摘要：探尋學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性、應(yīng)找出其內(nèi)動(dòng)力不足的原因。從“動(dòng)機(jī)、興趣、欣賞成功”等多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與內(nèi)動(dòng)力，是我們教育工作者不可忽視的且義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：激發(fā)內(nèi)動(dòng)力動(dòng)機(jī)興趣成功

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)、怕學(xué)、棄學(xué)的情況，越來(lái)越明顯，并有蔓延、擴(kuò)散的趨勢(shì)，表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上的狀況是不聽講、不朗讀、不背誦、不記單詞、句型，消極應(yīng)付。究其原因，主要有以下幾種情況：

（1）在多年持續(xù)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中（小學(xué)3年級(jí)開設(shè)），學(xué)生漸漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，他們不能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得快樂和愉悅，相反還占據(jù)他們大量業(yè)余時(shí)間，休息時(shí)間，削弱他們學(xué)習(xí)的熱情，更何況英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，三天不讀口生，三天不寫手生呢？

（2）現(xiàn)在大多數(shù)獨(dú)生子女，過(guò)著優(yōu)裕的生活，學(xué)生基本沒有生存壓力，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生勤奮，多讀、多背。但好逸惡勞、滋生厭學(xué)、棄學(xué)的心理卻是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天敵。

（3）學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解過(guò)于片面單純，對(duì)成功的認(rèn)識(shí)很膚淺，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了“努力學(xué)習(xí)就一定有光明的前途，美好的未來(lái)，幸福的生活，成功的人生嗎？“的質(zhì)疑，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，他（她）認(rèn)為他們中大部分沒有出國(guó)的目標(biāo)，也沒有機(jī)會(huì)出國(guó)，因而厭學(xué)、棄學(xué)。

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成敗觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度是我們教育工作者一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？我們應(yīng)從“動(dòng)力、興趣、欣賞成功“幾個(gè)方面入手。

1.動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

“態(tài)度決定學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)“，只有”終生學(xué)習(xí)“，才能使一個(gè)任內(nèi)在知識(shí)、氣質(zhì)、涵養(yǎng)得到訓(xùn)練與提升，才會(huì)有腹有詩(shī)書氣自華的人生境界，李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)之所以能風(fēng)靡華人界，頗受推崇，他有一個(gè)信念，我想學(xué)好英語(yǔ)，我有能力學(xué)好英語(yǔ)，就是極大的內(nèi)動(dòng)力，以此教育引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力實(shí)踐，你也一樣能學(xué)好英語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，即“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“，柏拉圖的學(xué)園，也是為孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)而創(chuàng)立的。我們今天的大多數(shù)學(xué)生雖然達(dá)不到”樂之者“的高度和境界，但我們通過(guò)有目標(biāo)和針對(duì)性的培養(yǎng)，使其”知之者進(jìn)而為好之者“。

（1）融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你，信任你，喜歡你所教的學(xué)科，樂于接受你傳授的知識(shí)，正所謂“親其師，信其道“，繼而將單一枯燥的知識(shí)傳授，變成輕松愉快的情感交流，盡自己最大的可能去尊重、理解、關(guān)愛、寬慰每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的親切感和信賴感，對(duì)于在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、作業(yè)等方面表現(xiàn)好的學(xué)生，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)或在作業(yè)本上寫評(píng)語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出批評(píng)和糾正，這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生明白自己的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人，把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生

一堂課45分鐘，盡可能精進(jìn)20分鐘左右，只講重點(diǎn)句型和難點(diǎn)，一節(jié)課開始有教師引入，其他時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀、集體朗讀，表演對(duì)話，閱讀并回答問(wèn)題，聽寫單詞、詞組句型或討論總結(jié)本課重點(diǎn)并做好課堂練習(xí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。嘗試把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺(tái)表演對(duì)話小品，演講、開拓學(xué)生的知識(shí)視野。把黑板讓給學(xué)生，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)上講臺(tái)，嘗試講解課文，去寫課文中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，從而更好地夯實(shí)雙基，對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)，采用“聽、說(shuō)、讀、寫“不同的語(yǔ)言練習(xí)方式呈現(xiàn)出來(lái)，可能是聽力題、選擇題、完成句子或補(bǔ)全對(duì)話題型，這樣既節(jié)約課堂時(shí)間，又增強(qiáng)課堂教學(xué)密度與有效性，達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)源于教材，語(yǔ)言技能又高于教材的目的，既鞏固雙基，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，克服語(yǔ)言練習(xí)的單一性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有大幅度提高。師生關(guān)系融洽，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，這樣放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自譯，也是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，解放了教師自己，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞自己的成功

對(duì)于成功的理解，不同的人有不同的標(biāo)準(zhǔn)。努力了不一定成功，不努力萬(wàn)萬(wàn)不可能成功，不能因?yàn)榇髮W(xué)生找工作難，就不去奮斗，人生是需要拼搏的。因此我告訴學(xué)生，今天上課你認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，就是一種成功；自己認(rèn)真算出一道數(shù)學(xué)題，背誦一篇中文/英文課文，熟記今天所學(xué)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)，這都算是成功，我們將這些成功組合在一起，一種幸福感便油然而生，如果我們堅(jiān)持日事日畢，日畢日高，成功還會(huì)離你很遠(yuǎn)嗎？

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)動(dòng)力，是所有英語(yǔ)教育工作者都將面臨的課題。只要我們懷揣著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)有更多的學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，樂于求知的主人，英語(yǔ)教學(xué)的春天就到來(lái)了。