摘要：以培養(yǎng)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)， 提出了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法的具體改革思路和措施。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明， 本文提出的教學(xué)方法有助于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法課程教學(xué)機(jī)電一體化技術(shù)

0.引言

機(jī)電一體化技術(shù)是融合機(jī)械技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、系統(tǒng)總線技術(shù)等多種技術(shù)于一體的新興綜合性學(xué)科， 涉及內(nèi)容多、知識(shí)面廣、綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)的綜合型技術(shù)[1]。創(chuàng)新能力一直是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)，在把中國(guó)從制造大國(guó)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)的過(guò)程中，創(chuàng)新能力是突破點(diǎn)和關(guān)鍵[2]。如何在三年學(xué)制內(nèi)培養(yǎng)出實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)成為關(guān)鍵因素。

1.教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)電一體化技術(shù)課程集專業(yè)實(shí)踐性、知識(shí)綜合性為一體，學(xué)生們了解其重要性，所以開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，往往都很重視；但是隨著課程的開(kāi)展，尤其是專業(yè)課程

的學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡化，弱化了教學(xué)效果，究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差。

（2）課程教程中概念抽象，理論繁瑣，插圖多、公式多。

（3）理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)情況突出，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少且針對(duì)性不強(qiáng)。

（4）高職院校學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較差，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差。

（5）學(xué)校的創(chuàng)新性教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施較少，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性教師群體。

如何培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高職課程教學(xué)的難點(diǎn)所在。下面結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，分別針對(duì)從實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，探討機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，更好服務(wù)學(xué)生。

2.實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

實(shí)踐動(dòng)手能力是高職高專學(xué)生必備的能力。高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)更是需要學(xué)生掌握基本類(lèi)實(shí)訓(xùn)技能如鉗工技能、機(jī)械零部件的拆裝技能、電工技能等、以及專項(xiàng)性實(shí)踐技能如PLC編程與操作技能等。而市場(chǎng)迫切需要機(jī)電綜合技能更強(qiáng)的高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。

（1）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)要以解決若干實(shí)際問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)

高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要是能解決實(shí)際中的機(jī)電相關(guān)問(wèn)題。因而，需要教師把行業(yè)企業(yè)中與講授知識(shí)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，在圍繞解決問(wèn)題的過(guò)程中把相關(guān)理論知識(shí)、基本概念融入其中，即在實(shí)踐動(dòng)手解決問(wèn)題中融入理論學(xué)習(xí)。

（2）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)要建以模塊化課程教學(xué)，不能割裂課程之間的聯(lián)系

機(jī)電一體化的專業(yè)課程有電工電子技術(shù)、C語(yǔ)言、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等十多門(mén)專業(yè)課，有些課程可以合成一個(gè)課程模塊來(lái)學(xué)習(xí)。比如，編程模塊，可以包括PLC技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、C語(yǔ)言等課程，因?yàn)閱纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)用C語(yǔ)言來(lái)開(kāi)發(fā)。有機(jī)的系統(tǒng)模塊能提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力。

（3）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)充分利用校內(nèi)外多種資源實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝置、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)校外企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)課堂授課。充分做到“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，能迅速提升實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，參加各種技能大賽

教師們要把一些小的制作項(xiàng)目，把一些新的技術(shù)應(yīng)用帶進(jìn)課堂內(nèi)。在課堂外要積極開(kāi)展高職大學(xué)生動(dòng)手制作社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)老師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生課外動(dòng)手實(shí)踐，表彰參加各種技能大賽的學(xué)生，使學(xué)生參加各種技能大賽稱為常態(tài)化，成為學(xué)校的一種文化氛圍。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，迫切需要大量具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

（1）課程要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

機(jī)電一體化技術(shù)課程涉及的專業(yè)課程多達(dá)十幾門(mén)，它的主要難點(diǎn)在于如何把多門(mén)課程的知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)。比如，如何研制一個(gè)智能型黑板檫，滿足自動(dòng)擦掉黑板上的粉筆，自動(dòng)識(shí)別。 然后給大家時(shí)間考慮和討論，應(yīng)用什么思路，需要應(yīng)用哪些課程的哪些知識(shí)與技能。同學(xué)們討論，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。充分實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。

（2）激課程要起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)給學(xué)生布置一些自主選題的作業(yè)，給他們一些學(xué)習(xí)的壓力，他們就會(huì)變得主動(dòng)起來(lái)。具體做法如下：在課程學(xué)習(xí)初期讓學(xué)生準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，讓少量?jī)?yōu)秀的學(xué)生通過(guò)公開(kāi)答辯的方式爭(zhēng)取期末免考。實(shí)踐表明，采用該方法后，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)積極主動(dòng)的利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，查閱了大量與課程有關(guān)的資料，提高了獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到了知識(shí)。

（3）課程要改進(jìn)教學(xué)考核方式

將考試貫穿于整個(gè)課程教學(xué)之中?？荚嚦煽?jī)由教學(xué)過(guò)程中的平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)和期末考試成績(jī)構(gòu)成，把考試試題的題型設(shè)計(jì)成以分析和設(shè)計(jì)為主，讓學(xué)生無(wú)法直接從書(shū)本獲取答案。實(shí)踐表明，采用該方法能更真實(shí)的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，同時(shí)有效地防止了學(xué)生的作弊。

（4）調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行創(chuàng)新性授課的培訓(xùn)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)出創(chuàng)新性課堂。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一學(xué)期對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程的改進(jìn)教學(xué)，不僅是主講教師收獲頗豐，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)更大。，對(duì)上述專業(yè)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：95%學(xué)生認(rèn)為采用新的教學(xué)方法后， 缺課次數(shù)顯著減少，91%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手能力是增強(qiáng)；73%的學(xué)生自己感覺(jué)能夠創(chuàng)新；90%的學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法表示滿意。由此可見(jiàn)， 本文提出的課程教學(xué)改革方法是可行的， 有助于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉蘇，范超毅.機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009

[2]黃中華， 謝雅.機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)方法探討[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）：86-87.