摘要：在教學(xué)中，老師的作用是毋庸置疑的，老師引領(lǐng)著學(xué)生開啟知識領(lǐng)域的大門，指引著學(xué)生探索知識的路徑，也在學(xué)生迷茫無助的時候?yàn)樗麄兇鹨山饣?。但是在很多情況下，老師占據(jù)著英語教學(xué)的主體地位，老師成為了教學(xué)的主角?？墒悄壳坝泻芏噗E象表明，這種教學(xué)模式并不是太科學(xué)，特別是在英語的教學(xué)中，以老師為主體的教學(xué)模式存在著許多問題和弊端。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)學(xué)生主體地位

首先，英語是一門語言，是交流的工具，那么就決定了英語除了是一門知識以外，更是一種技能，這是它最基本也是最重要的功能，這就決定了其以學(xué)習(xí)者為主體的特性。目前中國的英語教學(xué)普遍存在一種情況，那就是把英語當(dāng)成一門知識，而忽視其功能性。老師專注于向?qū)W生傳授英語的詞匯、語法、寫作、閱讀等各方面的知識，讓學(xué)生能夠完成圍繞這些知識點(diǎn)所出的各個類型的題目，使他們能夠在考試中拿到高分。然而這些學(xué)生學(xué)到的往往是啞巴英語，當(dāng)他們需要運(yùn)用所學(xué)英語和人交流的時候就會顯得非常困難。有時候甚至通過了大學(xué)英語六級的同學(xué)運(yùn)用英語問路或者買東西都成問題。這個時候，學(xué)生所學(xué)到的英語意義就不大了，因?yàn)檫@種英語只是用來考試用的，在實(shí)際生活中實(shí)用性不高。那么怎樣才能學(xué)好英語這門語言最基本也是最重要的功能呢？那就需要以學(xué)生為主導(dǎo)了。以騎自行車為例，有人指導(dǎo)是非常重要的，他可以向?qū)W習(xí)者提供理論方面的知識，比如說正確的坐姿是什么樣的，眼睛應(yīng)該看向哪里。指導(dǎo)者也可以在學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)的時候幫助其保持平衡。但是僅僅靠這些是不可能學(xué)會騎自行車的，一定要學(xué)習(xí)者通過自己的練習(xí)，在練習(xí)的過程中逐漸掌握這門技能。英語學(xué)習(xí)也一樣，老師可以向?qū)W生傳授各種基礎(chǔ)知識，并且在學(xué)生犯錯誤的時候給予糾正和指導(dǎo)，但是英語這門語言想要掌握好，還是需要以學(xué)生為主體的大量的聽、說、讀、寫方面的練習(xí)。這樣英語才能慢慢變成一種能力，學(xué)生才能掌握這門技能，光靠老師講，學(xué)生是永遠(yuǎn)也不能學(xué)好英語的。

只有以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，才能確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。只有對某件事物保持比較高的興趣，才能有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)起來的效果才會好，能夠達(dá)到事半功倍的效果。反之，如果對某件事物沒有興趣，那么學(xué)習(xí)者本身就會對其產(chǎn)生抗拒的感覺，學(xué)習(xí)起來不但效果不好，而且對于學(xué)習(xí)者來說也是件痛苦的事情，隨之產(chǎn)生的疲勞感和挫敗感又會使學(xué)習(xí)者的興趣進(jìn)一步減低，那么學(xué)習(xí)就會進(jìn)入惡性循環(huán)——越?jīng)]興趣越學(xué)不會，越學(xué)不會也就越美興趣。那么對于學(xué)習(xí)要想保持興趣，關(guān)鍵是要有參與感和學(xué)習(xí)的這個項(xiàng)目能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生成就感。拿英語教學(xué)來說，很多老師非常盡職盡責(zé)，可以用嘔心瀝血來形容，在課前他們制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，設(shè)計(jì)課堂。在課堂上，他們孜孜不倦地向?qū)W生傳授知識，課后熬夜批改作業(yè)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題。但是在課堂上往往會出現(xiàn)這樣的情況，剛開始的時候?qū)W生能保持熱情，對老師講述的知識保持極大的熱情，認(rèn)真聽課，仔細(xì)記錄筆記，但是時間長了，沒有參與感和融入感會讓他們覺得非常乏味，慢慢就會喪失聽下去的興趣。所以到后來就變成了這樣的課堂，老師在講臺上講得唾沫橫飛，學(xué)生在底下聽得昏昏欲睡。時間是花了，但是效果并不好，所以在英語的教學(xué)中，要以學(xué)生為主體。首先是在時間上，講得多，講滿整節(jié)課的老師才是好老師的觀點(diǎn)是不正確的，要把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間多說、多讀、多寫、多練，讓英語成為學(xué)生能夠熟練掌握的技能。其二，上課的過程中也盡量讓學(xué)生參與進(jìn)去，這樣不但可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)生產(chǎn)生足夠的參與感和成就感，這樣就能夠保持對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不再有機(jī)會脫離課堂，他們和教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，是教學(xué)的主體。其三，以學(xué)生為主導(dǎo)還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的理解上，老師不是絕對的權(quán)威，要讓學(xué)生有發(fā)表自己看法和想法的自由。這樣一來學(xué)生有了表現(xiàn)自己的機(jī)會，特別是當(dāng)他們的思想和看法能夠得到老師和同學(xué)的贊同和表揚(yáng)的時候，他們會從中獲得滿足感和自豪感。

以學(xué)生為主體的英語教學(xué)，老師更能夠?qū)W(xué)生掌握知識的情況得到及時的反饋。在教學(xué)中，如果以老師為主體的話，學(xué)生在課堂上坐了一節(jié)課，有的時候也能夠認(rèn)真聽講，記錄好課堂筆記，完成好課后作業(yè)，那么他們可能會認(rèn)為自己學(xué)得很好了，因?yàn)樗麄兓ㄙM(fèi)了相應(yīng)的時間和努力。而老師認(rèn)真做好了備課的工作，課堂上仔細(xì)講解，課后認(rèn)真批改作業(yè)，那么老師也可能認(rèn)為自己教得很好了。但是實(shí)際上比較重要的一環(huán)卻比較難以實(shí)施，那就是學(xué)生對教學(xué)效果的反饋。教學(xué)是一個過程，掌握所學(xué)到的知識是老師和學(xué)生共同追求的結(jié)果，這個結(jié)果老師和學(xué)生一起有沒有好好的完成呢？那就要通過學(xué)生對教學(xué)的反饋來判斷了。如果以老師為主體的話，檢驗(yàn)成果的方式一般就是作業(yè)和考試，但是作業(yè)和考試具有偶然性的同時，又有很大的局限性，因?yàn)樽鳂I(yè)和考試只能檢驗(yàn)學(xué)生做題方面的能力，那么聽、說、讀、寫，和學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力用考試或者作業(yè)的方式來檢驗(yàn)還是比較困難的，學(xué)生對作業(yè)的完成程度并不能代表他們對英語的掌握程度，在課堂上的認(rèn)真程度也不能代表他們對知識的掌握程度，他們考試的卷面分?jǐn)?shù)也不代表他們運(yùn)用英語與人交流的能力。那么所以如果教學(xué)以教師為中心的話，學(xué)生就不能很好的發(fā)現(xiàn)自己對知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排也很難得到及時的調(diào)整。同時，老師對自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)很難把握，哪些學(xué)生沒有掌握好課堂上所學(xué)的知識和學(xué)生總體來說對哪一部分知識掌握得較為薄弱老師也很難了解，那么教學(xué)計(jì)劃和安排就不能得到最好的優(yōu)化。這個時候，以學(xué)生為主體的教學(xué)就能很好的解決這一點(diǎn)。首先，針對英語是一門語言的這一特點(diǎn)，在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)中會把更主要的時間留給學(xué)生做聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在這一過程中，老師就能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況，和在英語學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就能一目了然，那么在以后的教學(xué)中就能夠更好的和有側(cè)重點(diǎn)地安排教學(xué)計(jì)劃。其次，在以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)中，老師能夠發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的興趣所在，和他們比較感興趣的話題和教學(xué)方法，那么老師就能夠把學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的知識貫穿到學(xué)生感興趣的話題當(dāng)中，運(yùn)用學(xué)生喜歡和感興趣的教學(xué)方法來教授學(xué)生，這樣就能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

所以，在英語教學(xué)中，老師是領(lǐng)路人，老師是燈塔，老師是指引學(xué)生前進(jìn)和為學(xué)生答疑解惑的智者。老師把學(xué)生帶入英語這片能夠給他們帶來無窮樂趣的未知領(lǐng)域，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，老師能夠撥云見日，為學(xué)生迅速指明前進(jìn)的方向，當(dāng)學(xué)生取得成就時，老師也是他們努力付出的忠實(shí)見證者。但是，英語是一門語言，在教學(xué)過程中，主體一定要是學(xué)生，因?yàn)橹挥兴麄冏约翰拍軌蜃鳛槟且蝗~葉在知識海洋中遨游的小舟的舵手，他們要自己經(jīng)歷迷航后的迷惘，經(jīng)歷航行中的日曬雨淋和狂風(fēng)暴雨，體驗(yàn)經(jīng)歷克服重重困難以后征服某個航線坐標(biāo)的喜悅和成就感，最終他們能夠憑借自己的努力到達(dá)成功的彼岸。