摘 要：高等教育自學考試綜合改革是項系統(tǒng)工程。為保證我國當前開展的自學考試綜合改革工作順利推進，有必要對改革路徑進行科學的選擇和設(shè)計：專業(yè)建設(shè)是綜合改革的龍頭工程，人才培養(yǎng)目標是綜合改革的邏輯起點，課程體系調(diào)整是綜合改革的基礎(chǔ)工程，教材建設(shè)是綜合改革的重要任務(wù)，加強實踐教學是綜合改革的中心環(huán)節(jié)，學生學業(yè)評價改革是綜合改革的重要導向。

關(guān)鍵詞：自學考試；綜合改革；路徑選擇

當前，我國正在開展的自學考試綜合改革試點工作是一項具有政策性、科學性、創(chuàng)新性和綜合性的系統(tǒng)工程。高等教育自學考試是考試制度和教育形式的統(tǒng)一體，它不單只強調(diào)考試的功能，同時還具備育人的功能，其專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學內(nèi)容、教育教學方法、學業(yè)評價等諸要素在教育教學體系結(jié)構(gòu)中是相互聯(lián)系、相互制約的一個整體，其中任何一個要素的調(diào)整與變動都會對相關(guān)要素產(chǎn)生影響，牽一發(fā)而動全身。因此，清晰高等教育自學考試各個要素之間的邏輯聯(lián)系及所處的地位，科學地選擇和設(shè)計改革的基本路徑，是保證自學考試綜合改革工作順利推進的基本前提。

一、專業(yè)建設(shè)是綜合改革的龍頭工程

專業(yè)是人才培養(yǎng)的重要載體，各類專門人才都是通過專業(yè)培養(yǎng)來實現(xiàn)的，專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量首先取決于專業(yè)設(shè)置是否符合和滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。在高等教育教學體系中，學科專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整與人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、學業(yè)評價等是整體與局部，宏觀與微觀之間的關(guān)系，學科專業(yè)居于首要地位。在自學考試綜合改革中，專業(yè)建設(shè)同樣也要居于首要地位，是龍頭工程。隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，不同的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和崗位不斷涌現(xiàn)，自學考試的學科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整就要不斷適應(yīng)新的變化。目前，自學考試部分專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容滯后，難以滿足社會對開考專業(yè)的需求（開考的專業(yè)點和報考人數(shù)偏低）；部分專業(yè)適應(yīng)性、針對性不強，課程設(shè)置不能體現(xiàn)自考特色，不利于培養(yǎng)當今社會急需的應(yīng)用型人才；在面向農(nóng)村、面向職業(yè)教育等改革方面力度不大，不能適應(yīng)功能擴展的需要（實踐性、技能性課程偏少）；專業(yè)建設(shè)與管理缺少統(tǒng)一規(guī)范，同一類型的專業(yè)在專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、考試要求等方面差別較大，學科分布不平衡。因此，深化自學考試綜合改革，著力提高自學考試核心競爭力，首先要把專業(yè)建設(shè)好，專業(yè)建設(shè)是自學考試綜合改革的龍頭工程。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標是綜合改革的邏輯起點

高等教育自學考試不僅僅是一種國家考試制度，也是一種教育制度和教育形式，是考試制度和教育形式的統(tǒng)一。它不單只強調(diào)考試的功能，同時還具備育人的功能。因此，作為一種教育形式，在學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整以后，就要確立不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)什么樣的人是自學考試綜合改革首要考慮的問題，它是自學考試綜合改革的邏輯起點。培養(yǎng)目標是對高等教育自學考試發(fā)展方向的定位，自學考試的各項改革必須圍繞培養(yǎng)目標而展開，有了培養(yǎng)目標，改革就有了方向；培養(yǎng)目標是對高等教育自學考試發(fā)展類型的定位，使高等教育自學考試成為無法替代的教育類型，爭得自己的“生存權(quán)”；培養(yǎng)目標是對高等教育自學考試人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量的定位，使高等教育自學考試能為社會培養(yǎng)各類急需的應(yīng)用型、技能型人才，滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求。

三、課程體系調(diào)整是綜合改革的基礎(chǔ)工程

課程是教學的基本單元，是學校教育的基礎(chǔ)。一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本保證。在精英教育階段，自學考試是按照普通高校學科型人才培養(yǎng)的要求，即按基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)來設(shè)置課程體系；當前，自學考試要培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型和技能型的人才，其課程體系也須相應(yīng)的按應(yīng)用型、職業(yè)型和技能型人才培養(yǎng)的要求和結(jié)構(gòu)與功能的原則進行調(diào)整，這是自學考試綜合改革的重點和難點，是一項帶根本性、基礎(chǔ)性的工作。

高等教育課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。高等教育自學考試學科專業(yè)課程體系的調(diào)整要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。要注重人文社會科學與技術(shù)教育相結(jié)合，教學內(nèi)容改革與教學方法、手段改革相結(jié)合。

四、教材建設(shè)是綜合改革的重要任務(wù)

自學考試教材是自學和考試的基本材料，是實現(xiàn)考試和學習任務(wù)的重要條件，是溝通教育者和受教育者之間的重要知識載體，是自學考試核心競爭力的重要組成部分。因此，教材建設(shè)是自學考試的基礎(chǔ)性工作。二十多年來，自學考試教材建設(shè)取得了顯著的成績，積累了豐富的經(jīng)驗，但也面臨新的矛盾和問題：一是教材受普通高校教材影響較大，理論性強，應(yīng)用性不足，難以適應(yīng)自學的要求；二是教材建設(shè)工作周期長，內(nèi)容易陳舊，不能及時修訂和更新；三是教材形式單一，以紙質(zhì)為主，缺乏多樣化的輔助教育手段，特別是缺少網(wǎng)絡(luò)媒體的支持，缺少交互式的溝通，難以適應(yīng)自學考試這種特殊教育形式的需要，自學考試教材建設(shè)亟待加強。因此，按照高等教育自學考試人才培養(yǎng)目標的要求，對現(xiàn)行的學科型的教材內(nèi)容體系進行調(diào)整，構(gòu)建理論適度、夠用，基礎(chǔ)知識與后續(xù)課程對口，專業(yè)知識與生產(chǎn)應(yīng)用對口，實踐技能與專業(yè)崗位對口，重在能力培養(yǎng)的教材體系是當前自學考試綜合改革的重要任務(wù)。

五、加強實踐教學是綜合改革的中心環(huán)節(jié)

實踐教學包括教學實驗、實習、實訓，社會實踐、畢業(yè)實習等，是鞏固理論教學，提高學生實踐、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)和途徑。任何一種教育形式都十分重視實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。自學考試作為一種高等教育的特殊形式毫無疑問必須把實踐能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)抓緊抓好。

在自學考試綜合改革的整個鏈條中，從人才培養(yǎng)目標、課程體系到編造教材，都需要實踐教學這個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。所以，加強實踐教學理所當然是綜合改革的中心環(huán)節(jié)。如果在自學考試教育教學中，缺少或者沒有實踐教學環(huán)節(jié)，難以提高學生的實踐能力和動手操作能力，也難以實現(xiàn)應(yīng)用型、職業(yè)型和技能型人才的培養(yǎng)。因此，在自學考試綜合改革實踐中必須把實踐教學這一核心環(huán)節(jié)抓緊抓好，抓出成效。

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