摘 要：“三下鄉(xiāng)”是我國大學(xué)生社會實踐活動的重要形式，新形勢下，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動蓬勃發(fā)展，對于大學(xué)生思想政治教育的加強和大學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著極大的作用。作為法學(xué)專業(yè)，理論與實踐的結(jié)合顯得尤為關(guān)鍵，西南政法大學(xué)法學(xué)院每年重點組織40余只“三下鄉(xiāng)”小分隊在全國、全市各地廣泛開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，科研實踐基地遍布全國各地。本文通過對西南政法大學(xué)法學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的實效取得與存在問題進行分析并提出對策，以求為大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動的機制構(gòu)建提出有效建議。

關(guān)鍵詞：高校；“三下鄉(xiāng)”；實效；對策

一、“三下鄉(xiāng)”社會實踐中的實效

“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的效果有些是可見的，有些卻是隱性的?？刹徽撈涫强梢娺€是隱性的，我們都可以通過一定的指標(biāo)對其進行評估，根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)及任務(wù)，結(jié)合社會實踐活動的特性，對“三下鄉(xiāng)”社會實踐的實效進行衡量。

1.“三下鄉(xiāng)”社會實踐的經(jīng)費投入與基地建設(shè)情況

基地建設(shè)是保證“三下鄉(xiāng)”社會實踐有效開展的基礎(chǔ)，專項資金的準(zhǔn)備與專門人員進行“三下鄉(xiāng)”社會實踐管理，則是實踐順利進行的物質(zhì)保障。高校對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地建設(shè)的重視程度，投入經(jīng)費的充足與否，都將直接影響大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐取得的實效。

2.“三下鄉(xiāng)”社會實踐的學(xué)生參與度

沒有學(xué)生的參加，社會實踐產(chǎn)生的實效就無從說起。一項社會實踐活動中，學(xué)生參與的積極性將會直接影響到實踐的效果。通?？磥?，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐的參與人數(shù)，是社會實踐實效的重要象征。只有在學(xué)生積極參與到“三下鄉(xiāng)”社會實踐中的前提下，“三下鄉(xiāng)”實踐的實效才能充分體現(xiàn)。

3.“三下鄉(xiāng)”社會實踐產(chǎn)生的社會實踐成果數(shù)量

社會實踐的最終目的是產(chǎn)生理論與實際相結(jié)合之后的優(yōu)秀實踐成果，只有在事件后有收獲、有總結(jié)，才能將理論知識化為實踐的源泉，一項社會實踐才算是產(chǎn)生了實效。通過一次“三下鄉(xiāng)”社會實踐，能夠產(chǎn)生多少項社會實踐成果，是衡量一項“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動實效的重要指標(biāo)。

4.“三下鄉(xiāng)”社會實踐的形式、內(nèi)容與創(chuàng)新

“三下鄉(xiāng)”社會實踐的形式、內(nèi)容是否合理，是否符合學(xué)生發(fā)展的需求，是影響大學(xué)生參與社會實踐參與度的重要因素；而“三下鄉(xiāng)”社會實踐的創(chuàng)新與否，是否符合當(dāng)代社會的發(fā)展潮流、是否切合學(xué)生發(fā)展的要求，則是“三下鄉(xiāng)”社會實踐可行性的決定因素，只有在形式、內(nèi)容合理，創(chuàng)新度高的情況下，“三下鄉(xiāng)”活動才能取得實效。

二、存在問題

1.經(jīng)費支出沒有保障

“三下鄉(xiāng)”社會實踐必須有一定的經(jīng)費保障才能得以順利組織和實施，就我院具體情況來說，學(xué)生大部分屬于深入基層進行“三下鄉(xiāng)”社會實踐，其所需要的交通、食宿以及物資費用一般都會超過其在校期間的消費。而我院在經(jīng)費方面實行的是先進行活動、后依據(jù)報銷憑證進行費用報銷的模式，對于學(xué)生開展活動而言，學(xué)生需要自己承擔(dān)活動費用的支出，加大了學(xué)生的經(jīng)濟壓力，損傷了學(xué)生的積極性，也影響到了整個社會實踐的實際效果。

2.實踐基地的建設(shè)有待加強

我院今年來雖然增設(shè)了許多科研實踐基地，其分布也較為廣泛，但是學(xué)院每一年組織進行“三下鄉(xiāng)”社會時間的地點都不盡相同，這就造成了活動缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性。而實踐基地對于學(xué)生的實踐活動也缺乏了解，往往不了解實踐的目的和要求，在物資以及場地等活動基礎(chǔ)條件的配備上也無法做到及時充分地提供，同時也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)老師，使得同學(xué)們的實踐活動難以達到預(yù)期效果。

3.學(xué)生參與熱情不高，社會實踐效果差

在我院，雖然“三下鄉(xiāng)”社會實踐幾乎已經(jīng)成為了一門“必修課”，但學(xué)生對“三下鄉(xiāng)”活動的認知卻很不夠，往往是等到“三下鄉(xiāng)”實踐活動馬上就要開展的時候才真正認識到這一活動的存在，在實踐開始之前，并沒有對“三下鄉(xiāng)”社會實踐有長足的認識，這就使得學(xué)生在參與活動的時候常常是一頭霧水、摸著石頭過河，實踐的成效低，久而久之使得學(xué)生喪失了參與的熱情，實踐的效果差強人意。

4.活動形式單一，缺乏連貫性

綜合分析法學(xué)院近年來的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動形式，不難看出，法學(xué)院今年開展的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動還是以普法宣傳、基層宣講以及舉辦講座為主，活動形式單一。雖然在專業(yè)上有一定的針對性，但在實踐效果上卻無法得到實際效用，無法真正地讓同學(xué)們從實踐中得到真知。相同的活動形式也讓接受者產(chǎn)生了耐受性，無法從我們的社會實踐中得到所需要的實際知識，導(dǎo)致活動的響應(yīng)性也隨之降低。

三、解決對策

1.與思想政治課程相結(jié)合

思想政治理論課是高校的必修課程，貫穿于高校教育的始終，將“三下鄉(xiāng)”社會實踐與思想政治理論課的實踐教學(xué)想結(jié)合，有利于將“三下鄉(xiāng)”社會實踐體系化，通過結(jié)合思想政治理論教育的主題，加大“三下鄉(xiāng)”社會實踐的宣傳力度，能夠讓學(xué)生深入了解“三下鄉(xiāng)”活動的內(nèi)涵，讓學(xué)生廣泛地參與到實踐活動中來。

2.與第二課堂教育相結(jié)合

高校第二課堂是對大學(xué)生有組織的課余教育教學(xué)形式，也是高校學(xué)生課余生活的重要內(nèi)容。將“三下鄉(xiāng)”社會實踐與第二課堂教育相結(jié)合，第二課堂教育能夠以其生動活潑的教育形式和豐富多彩的教育內(nèi)容，豐富“三下鄉(xiāng)”社會實踐的形式和內(nèi)容，帶動學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐的積極性，提高“三下鄉(xiāng)”社會實踐的實際效果，成為學(xué)生喜聞樂見的一種社會實踐形式。同時，也有利于豐富校園文化，形成優(yōu)良校風(fēng)。

3.發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用

在社會實踐開展之前，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)對小分隊的實踐策劃進行審核與完善，并且依據(jù)策劃與開展社會實踐的實踐基地進行溝通，為社會實踐的順利展開奠定基礎(chǔ)；在社會實踐開展過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行精神上的指導(dǎo)和專業(yè)知識上的指導(dǎo)，在為學(xué)生樹立正確的社會實踐觀念的同時，幫助學(xué)生解決在社會實踐中遇到的專業(yè)問題；在社會實踐活動結(jié)束后，也要與學(xué)生共同總結(jié)歸納，將實踐成果提升為理論成果。

基金項目：西南政法大學(xué)2014年度本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新活動專門項目資助（編號：14XZ-BZX-114）