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        讓簡(jiǎn)單樂器走進(jìn)孩子們的音樂課堂

        2014-04-29 00:00:00呂厚瑾
        中國(guó)校外教育(中旬) 2014年3期

        音樂教學(xué)中,各種各樣的小樂器琳瑯滿目,演奏方法多種多樣,在教學(xué)中如何利用它們進(jìn)行有效地教學(xué),如何發(fā)揮每種樂器的主觀性能,是研究者近年來教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)探究的問題,并有了一些自己的心得、體會(huì)。筆者從有固定音高的樂器、打擊樂器和自制小樂器三方面進(jìn)行介紹。這些做法不僅讓孩子們輕而易舉地學(xué)會(huì)了各種音樂知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的音樂素養(yǎng),激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力,體會(huì)到了音樂帶來的幸福與快樂。

        音樂樂器自制日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一曾說過“如果讓一個(gè)兒童從出生之日起就聽美好的音樂,并自己學(xué)著演奏,就可以培養(yǎng)他的敏感、遵守紀(jì)律和忍耐等性格,使他獲得一顆美麗的心?!笔艽藛l(fā),我在教授學(xué)生音樂時(shí),就一直嘗試著把一些簡(jiǎn)單小樂器帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在聆聽音樂時(shí),能夠親自觸碰、演奏這些樂器,渾然不覺中了解了它們的性能和使用方法,更有孩子甚至能夠運(yùn)用這些樂器加以創(chuàng)作和演奏?,F(xiàn)在,各種各樣的小樂器琳瑯滿目,演奏方法多種多樣,在教學(xué)中如何利用它們進(jìn)行有效地教學(xué),如何發(fā)揮每種樂器的主觀性能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。對(duì)于這些,我也有了一些自己的心得與體會(huì),下面就將這些想法與大家一起分享。

        一、有固定音高的樂器

        說到有固定音高的樂器,我首先想到口風(fēng)琴。作為鍵盤樂器,口風(fēng)琴體積較小,重量較輕,有固定音高C調(diào),音準(zhǔn)便于掌握。而且,口風(fēng)琴音色優(yōu)美、音質(zhì)好,指法簡(jiǎn)單,單手就可以完成,沒有過多的技術(shù)要求。所以,樂器本身容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且它也適合小學(xué)生的心理接受能力。但是,口風(fēng)琴的表現(xiàn)力也有較大的局限性,只能一只手彈奏音樂,而且音樂比較狹窄,只能演奏簡(jiǎn)單的樂曲。

        在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)組織課堂教學(xué)并不是想象中那么容易。主要是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng),課堂上經(jīng)常是這邊“嘟嘟嘟”的一陣,那邊又突然冒出一聲,孩子們隨心所欲、想吹就吹,聲音此起彼伏,我使盡渾身解數(shù)卻效果不佳。直到有一次,我想到一個(gè)小方法,在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴之前,先讓孩子們深吸一口氣,用最大的力氣去吹。試過之后,學(xué)生紛紛告訴我說“老師,吹得頭暈了”,我不禁竊喜,接下來終于可以正常上課了。教授時(shí),我首先讓學(xué)生進(jìn)行指法和手型的訓(xùn)練??蓡栴}又有了,學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也參差不齊。小部分學(xué)生學(xué)過電子琴,口風(fēng)琴的指法與之類似,學(xué)起來比較輕松。可是,大部分學(xué)生卻是初次接觸鍵盤樂器,對(duì)手型的控制很難保持,所以,我教學(xué)生用“抓住蘋果的手”來彈琴,幫學(xué)生找找手型的感覺,而且用比賽的方式看看誰的手抓蘋果最穩(wěn)當(dāng),不僅幫助學(xué)生掌握正確的手型,還激發(fā)了學(xué)生的興趣。此外,為了鞏固學(xué)生的手型的練習(xí),我為五個(gè)手指編上號(hào)碼,如:大拇指為1指,食指為2指,中指為3指,以此類推。琴外練習(xí)手型時(shí),我會(huì)讓學(xué)生們把手舉過頭頂或?qū)⑹种阜旁谕壬暇毩?xí)。我邊示范邊講解抬手操的要領(lǐng),并用熟悉的《閃爍的小星》的旋律帶著孩子們一起練習(xí),還不忘關(guān)注到每一位學(xué)生的手型和手指。因?yàn)榻邮苣芰Σ煌?,每一位學(xué)生接受口風(fēng)琴的程度也不同,我就讓掌握好的學(xué)生當(dāng)小老師,一幫一合作練習(xí),一起完成吹奏。這不僅解決了大難題,還讓當(dāng)小老師的孩子提高了在自己的熟練程度。

        二、打擊樂器

        課堂上常用的打擊樂器可分為兩類,有固定音高的打擊樂器和無固定音高的打擊樂器。有固定音高的打擊樂器,我首選木琴和旋律鐘,它們的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)音簡(jiǎn)單、干脆,穿透力強(qiáng),色彩鮮明,易學(xué)易用。缺點(diǎn)是音域比較窄,發(fā)音方式單調(diào),表現(xiàn)力有限。無固定音高的打擊樂器有很多,我比較喜歡是鼓、雙響筒、蛙鳴筒等,這些樂器體積小,價(jià)格便宜,易學(xué)易用,是節(jié)奏單項(xiàng)訓(xùn)練和配伴奏的好樂具。不足之處就是不能演奏旋律,可以作為伴奏使用。

        《乃呦乃》這首歌曲主要由1、3、5三個(gè)音構(gòu)成的,為了讓學(xué)生直觀地了解這三個(gè)音高的變化,我在課堂上選擇了木琴作為學(xué)習(xí)工具,首先讓學(xué)生找到這三個(gè)音在木琴上的位置,并牢記音高,在此基礎(chǔ)上,通過自由組合不停地變換節(jié)奏性,掌握歌曲的主旋律。學(xué)生在不自不覺中不但形成了音高的概念,學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)單多了?!栋魏印愤@首歌曲則不同了,其旋律朗朗上口,富于動(dòng)感跳躍,單純的演唱歌曲不容易表達(dá)歌曲的情緒。為了充分表現(xiàn)歌曲的意境,我選擇使用小鼓作為伴奏樂器。先將學(xué)生分為四組,每組發(fā)一個(gè)小鼓,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配,制定伴奏方案。練習(xí)演唱是由小組跟著音樂的節(jié)拍隨意伴奏,每次演奏完畢,教師指導(dǎo)小組長(zhǎng)總結(jié)自己小組的拍打方案,這樣循環(huán)練習(xí),不斷改進(jìn)不符合的節(jié)奏。幾次練習(xí)之后,學(xué)生不僅能夠自己完成歌曲的伴奏,還能演奏得十分精彩,呈現(xiàn)出完美的聽覺效果。而《數(shù)蛤蟆》這首歌曲最適合蛙鳴筒的使用,刮奏和敲擊的時(shí)候會(huì)發(fā)出清脆的聲音,猶如田間的一只只青蛙在合唱。用力大小也可以讓氣蛙鳴筒發(fā)出不同的聲音效果。在演唱歌曲的時(shí),再給歌曲加上休止符,刮奏蛙鳴筒來伴奏,歌聲與蛙聲此起彼伏,歌曲的音響效果就突顯出來了。

        三、自制小樂器

        奧爾夫說過:“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的”。自制簡(jiǎn)單小樂器,一直以來深受學(xué)生的喜愛,每一次布置任務(wù)之后,學(xué)生們的成果都會(huì)讓我驚喜不已。學(xué)生親自動(dòng)手制作樂器,就會(huì)考慮制作的樂器發(fā)出的聲音是否好聽,使用起來是否方便,便于孩子們了解樂器的發(fā)音原理和樂器構(gòu)造。學(xué)生制作的樂器形狀各式各樣,使用起來方便,讓我暗暗佩服孩子們的創(chuàng)造力。

        在學(xué)生自制的各類樂器中,最常見的就是打擊樂器。我最欣賞的一組自制樂器叫做“杯子交響”,在一個(gè)A4大小的木板上倒著擺放著7個(gè)大小不一、款式不一的杯子,每一個(gè)杯子可以發(fā)出不同的音響,在跟伴奏試奏的時(shí)候,孩子告訴我說,有幾個(gè)音不是很準(zhǔn)確。我仔細(xì)一聽,果然發(fā)現(xiàn)由于使用的材質(zhì)不同,音高出現(xiàn)差距,不是完整的C調(diào),不過能夠制作出這么精致的樂器,實(shí)屬不易。因此,我狠狠地表?yè)P(yáng)了一番,小家伙心里美滋滋的。還有一個(gè)位學(xué)生做了兩串精致的手鈴,手柄用鐵絲環(huán)起來,外面用厚的泡沫環(huán)套住,鈴鐺是金色和銀色兩種,當(dāng)然音色上也能區(qū)分出來。酒瓶蓋串起來當(dāng)串鈴這個(gè)作品比較常見,缺點(diǎn)是酒瓶蓋的音響較小,音質(zhì)也不是很理想。最悅耳自制樂器是一個(gè)半成品,廢棄的自行車車鈴,學(xué)生用鐵棍敲打,當(dāng)作單聲部打擊樂器使用。在學(xué)生自制樂器中,比較常見的還有散響沙錘。在一個(gè)礦泉水瓶里加上沙子,或者玉米、綠豆、黑豆、花生等,真是一個(gè)糧食大豐收的景象。課堂上,我會(huì)讓孩子們使用自己制作的小樂器自主演奏,評(píng)選出制作最優(yōu)和演奏最優(yōu)的,分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后,我再根據(jù)所有樂器的使用特點(diǎn),幫助孩子創(chuàng)編一首合奏曲子。當(dāng)他們用自己親自動(dòng)手制作的樂器演奏完樂曲時(shí),心中的喜悅之情溢于言表。

        大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂的過程是快樂的,我認(rèn)為當(dāng)你拿到一個(gè)音樂作品,要完成演唱或演奏時(shí),也是要付出辛苦和努力的。在音樂的課堂上,我越來越覺得,當(dāng)教完一首歌,孩子們能夠在不斷練習(xí)后出色地演唱并用適當(dāng)?shù)臉菲餮葑嗨鼤r(shí),才是最快樂的。音樂家奧爾夫認(rèn)為:“每個(gè)孩子心里都有一顆音樂種子?!泵恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,我們音樂教師第一要做的就是要讓每一顆獨(dú)特的種子發(fā)芽。在小學(xué)生的音樂課堂中,簡(jiǎn)單小樂器可以幫助歌曲伴奏、活躍課堂氣氛,可以讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中享受美的愉悅,培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力,開發(fā)每個(gè)學(xué)生的天賦和才能。讓他們享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂,品嘗到音樂帶來的幸福,在多姿多彩的音樂課堂上快樂成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        \\[1\\]中華人民共和國(guó)教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社,2011.

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