班主任不僅肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，更是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。要成為一名合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。

班主任責(zé)任心寬容心公平心愛心細(xì)心班主任不僅肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，更是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。而筆者認(rèn)為要成為一名合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。

一、責(zé)任心

道德的基點(diǎn)、工作的前提是責(zé)任心。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。一方面，要能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式、組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以貫徹落實(shí)。另一方面，應(yīng)做到多種途徑在思想上有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、寬容心

學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)和愛好。這就需要班主任有一顆寬容的心，它很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足以及對(duì)待學(xué)生不足的做法。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成縱容了。

三、公平心

班主任在接班的第一天就應(yīng)該告訴學(xué)生：不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的權(quán)利。不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做。在班級(jí)里我通常會(huì)把許多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我才擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、愛心是師生共融的催化劑

教育者，愛勝過(guò)一切。對(duì)此我銘記于心，因?yàn)槲疑钪獝坌膶?duì)班主任的重要性。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮出積極性和創(chuàng)造性。而對(duì)學(xué)生熱愛之心體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田里，既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無(wú)原則的溺愛和遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手

細(xì)心就是用心細(xì)密。做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任的細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解上。只有這樣，才能真正地了解他們，才能正確地引導(dǎo)他們。

班主任的工作其實(shí)就是一顆心的碰撞、磨合、互動(dòng)，對(duì)話的不斷重組、提升過(guò)程。然而班主任的用心果真能換來(lái)超值的教育效果嗎？這就涉及到了一個(gè)問(wèn)題：用“心”也要有“度”。

1.廣施愛心，調(diào)控溫度。人們常說(shuō)，愛一個(gè)不喜歡的學(xué)生才是大愛，可是班主任如果愛過(guò)了頭對(duì)學(xué)生同樣也是一種傷害。當(dāng)班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動(dòng)權(quán)和方向。

2.自持恒心，增強(qiáng)韌度。許多班主任對(duì)班級(jí)管理都采取剛性措施，但這種管理墨守成規(guī)，固步自封，缺少的是柔度和韌度。

3.做到專心，拓展深度。大多數(shù)班主任每日專心致志地進(jìn)行班級(jí)管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終缺少深度。這就要求教師要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

4.常具細(xì)心，更見精度。筆者以為，班主任要變抓“細(xì)”為抓“精”，以滴水見太陽(yáng)之功管理班級(jí)，該放手就放手，把學(xué)生自我管理的權(quán)力交還給學(xué)生。

5.反思苦心，明確效度。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效，從“苦”中解放出來(lái)，做一個(gè)甜蜜的班主任。

6.人傾貼心，保證鮮度。對(duì)學(xué)生的貼心教育，需要持之以恒。貼心要有新意、新鮮感，才會(huì)適應(yīng)變化無(wú)常的學(xué)生心理。班主任要時(shí)時(shí)注入“心”的保鮮液，教育之樹才會(huì)常青。

7.多懷賞心，點(diǎn)拔高度。賞識(shí)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。班主任多賞心，就是點(diǎn)然了心燈，能照亮學(xué)生進(jìn)步的征程。賞心來(lái)自于對(duì)學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于學(xué)生的丁點(diǎn)閃點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)光亮，而多一分賞心就會(huì)給學(xué)生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。為此班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學(xué)生勇往直前。

8.培育童心，儲(chǔ)備信度。班主任要做到保持一顆童心，做到身正為范，讓班主任的信度增值。

9.激發(fā)野心，開創(chuàng)名度。班主任要有野心，要有積極探究的創(chuàng)新精神，要有不怕吃苦的鉆研精神，更要有與人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，以不斷提升管理水平，學(xué)會(huì)充實(shí)自己，打出自己的品牌。