高效課堂教師教學(xué)意識第一，目標(biāo)意識。無論是哪個學(xué)科，教師在上課前首先應(yīng)該非常清楚、非常明確：這節(jié)課，我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握哪些知識、學(xué)習(xí)掌握那些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生哪些能力，在學(xué)習(xí)興趣方面，讓學(xué)生又怎樣的提升，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到本節(jié)課的知識方法學(xué)習(xí)、能力鍛煉，能讓學(xué)生體會到怎樣的意義。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么首先學(xué)生應(yīng)該是主動地自學(xué)，主動自學(xué)，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣，包括內(nèi)在需求的喚起和外在激勵。學(xué)生自學(xué)，并不等于不要教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)什么？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一些學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能所需要的方法，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法來學(xué)習(xí)掌握知識鍛煉技能。這個過程中就落實(shí)了方法目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識掌握技能的過程中，離不開運(yùn)用的背景——這個能力、方法，對自己的生活、對現(xiàn)實(shí)生活到底有什么意義，這是“學(xué)習(xí)的意義”。

教師明確了各個目標(biāo)之間的聯(lián)系，就能夠很好地去組織教學(xué)，落實(shí)目標(biāo)。

第二，方法意識。這里的方法意識，指的是在確定目標(biāo)以后，教師能夠明確：我按照怎樣的程序，用怎樣的方法去指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)他們逐層深入的達(dá)成前面確定的目標(biāo)。

第三，“落實(shí)”意識?！奥鋵?shí)”意識，指的是教師在課堂上隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)，看課前確定的目標(biāo)是否扎扎實(shí)實(shí)地得到了落實(shí)。

并不是有人能夠正確回答出來問題，就以為目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，教學(xué)往下進(jìn)行。教師的教學(xué)是面向全體的，你需要觀察班上全體學(xué)生是否都在積極主動地參與這個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，是否都得到了發(fā)展和提升。需要觀察了解學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過程中到底有那些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)掌握一些方法，來解決問題，在問題解決過程中落實(shí)課前確定好的目標(biāo)。

需要注意的一個問題是：教師在課前確定的目標(biāo)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，要觀察學(xué)生是否都“不會”，哪些是他們會的，哪些是他們不會的，通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)他們不會的、不能來針對性地指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會、能夠自己學(xué)習(xí)，這是指導(dǎo)的重點(diǎn)，也是課堂落實(shí)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會了知識也學(xué)會了學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)成就感。

這里的“落實(shí)”意識，其實(shí)就是“隨堂進(jìn)行評價、判斷”的意識，教師在教學(xué)中，在反復(fù)觀察學(xué)生是否達(dá)到了課堂要達(dá)成的目標(biāo)和目標(biāo)度。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒變化、學(xué)生回答問題、表達(dá)自己學(xué)習(xí)結(jié)果感受的過程中存在細(xì)節(jié)問題，通過課堂隨機(jī)檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際知識掌握情況等。

第四，評價意識。教師通過作業(yè)，對本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識技能掌握情況，進(jìn)行評價。這里的評價要有針對性。通過評價，來測評自己課堂目標(biāo)達(dá)成情況，與預(yù)設(shè)達(dá)成情況相對應(yīng)，來發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，采取相應(yīng)措施，及時補(bǔ)救；通過與學(xué)生座談，觀察學(xué)生課后的學(xué)習(xí)行為變化，來評價學(xué)生在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)意義體驗(yàn)、學(xué)習(xí)情緒變化等，對照自己的預(yù)設(shè)，了解課堂目標(biāo)達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)問題，并對以后的教學(xué)進(jìn)行完善改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行改進(jìn)。