多媒體技術(shù)輔助教學(xué)初中生物學(xué)習(xí)方式一、前言

以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程改革的重要思想與內(nèi)容。在具體的教學(xué)中我們應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建愉悅的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的主體參與。多媒體輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，以圖文聲像來傳遞信息，寓抽象枯燥的知識(shí)于具體的事物與多樣的形式之中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造開放輕松的教學(xué)氛圍，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而改變了學(xué)生的被動(dòng)接受，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。

二、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，才能不斷迸發(fā)出靈感與激情，整個(gè)學(xué)習(xí)過程才會(huì)是快樂而高效的，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。初中生正處于認(rèn)知的發(fā)展階段，形象直觀的事物比起枯燥的語言講述更加富有吸引力，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。多媒體以一種全新的視角來展現(xiàn)教學(xué)信息，以生動(dòng)直觀的畫面、形象具體的圖片、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂、斑斕絢麗的色彩、動(dòng)態(tài)精彩的視頻來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，寓抽象枯燥的知識(shí)于形象的事物、生動(dòng)的情境中，所展現(xiàn)給學(xué)生的不是一段段枯燥的文字描述與語言講解，而是一幅幅直觀的畫面，實(shí)現(xiàn)了視覺與聽覺的結(jié)合，這樣更能刺激學(xué)生的多種感官，從而激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的思維處于最活躍狀態(tài)，能夠順利地實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開快樂學(xué)習(xí)。

如關(guān)于“生命的起源”一課，語言講解教學(xué)氛圍枯燥無味，無法激起學(xué)生的情感共鳴不利于學(xué)生主動(dòng)性與積極性的調(diào)動(dòng)中，學(xué)生只是在機(jī)械地配合著教師的教學(xué)行為，把知識(shí)強(qiáng)行塞給學(xué)生。而利用多媒體可以將這些靜止的文字教材轉(zhuǎn)換成圖片、圖像、音頻、視頻等學(xué)生所喜愛的事物與形式，這樣的教學(xué)氛圍更輕松、活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)。在學(xué)生認(rèn)真觀的基礎(chǔ)上再加上教師必要的語言解說，便可以取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)探究

要讓學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究行為，就要改變以往枯燥的講解與機(jī)械的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而有效的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入特定的情境中，讓學(xué)生將抽象的知識(shí)與具體的表象結(jié)合起來，以此來誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與探究欲，從而全身心地投入到探究活動(dòng)中來，在探究過程中掌握基本的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受為主動(dòng)構(gòu)建。這樣通過多媒體的形象展示，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生通過讀圖、思考、分析、交流與總結(jié)，將抽象的概念與具體的實(shí)物建立聯(lián)系，展開主動(dòng)的思考、積極的思維，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究，學(xué)生成為真正的知識(shí)構(gòu)建者，理解更深刻，記憶更牢固，運(yùn)用更靈活。