在初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生要寫出好的作文，就得做好初中三個(gè)年級不同階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，并做到循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)精神，初中生的英語寫作能力一定會大有提高。

英語教學(xué)寫作訓(xùn)練寫作能力就初中生而言，英語寫作是他們最頭疼的事，也是他們最難過的關(guān)。因此，在初中的英語教學(xué)中，要把英語寫作訓(xùn)練作為初中生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來抓。依我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為初中生英語寫作訓(xùn)練一定要根據(jù)三個(gè)年級的不同特點(diǎn)進(jìn)行。

一、針對七年級學(xué)生

七年級學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的初始入門階段，他們在英語學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此，在開始階段，就要大規(guī)模地練習(xí)，使他們盡可能多地背誦常用句型和經(jīng)典小作文。當(dāng)然，背誦也不是死記硬背，如開展豐富多彩的情景對話表演和常用的對話競賽等，使他們在平常的訓(xùn)練中記憶一些常用句型，掌握一些語法規(guī)律，以提高他們的口頭作文水平，增強(qiáng)他們的英語作文信心。

當(dāng)然，教師要隨時(shí)留心糾正初學(xué)階段學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。常見的有三種：

一是句型錯(cuò)誤。常寫無頭、無尾、無謂語、無冠詞或次序混亂的句子。如What is it？Is a book.(無頭)。Where is your mother？She at home(無動(dòng)詞).We at six get up(次序混亂).這些錯(cuò)誤是受中文影響、用母語思考造成的。訓(xùn)練時(shí)一定反復(fù)強(qiáng)調(diào)背熟固定結(jié)構(gòu)，多做造句、連句練習(xí)，每一個(gè)句子都必須符合英語規(guī)范的格式。

二是一致關(guān)系錯(cuò)誤。主要分三類：（1）主語和謂語不一致，特別是第三人稱單數(shù)做主語。如She have many books.（2）指代不一致。代詞和它所指代的名詞不一致。如My mother gives me new pants.I like it very much.或誤用代詞，人稱代詞和物主代詞弄混，人稱代詞的主格和賓格弄混，這是七年級的重、難點(diǎn)。如He favourite colour is red.（3）名詞單、復(fù)數(shù)不一致。如My father and mother are doctor.要和學(xué)生一起認(rèn)真分析這些錯(cuò)誤產(chǎn)生原因，充分意識到英、漢的不同，通過改錯(cuò)等練習(xí)加以糾正。

三是作文中的單詞拼寫錯(cuò)誤。開始階段要注意大、小寫的運(yùn)用是否正確，培養(yǎng)學(xué)生良的書寫習(xí)慣。

二、針對八年級學(xué)生

八年級學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。這個(gè)階段的學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)已有所了解，但不是很透徹，句子結(jié)構(gòu)漢語思維痕跡明顯，教師要把簡單句的五種基本結(jié)構(gòu)：S+V+P，S+V，S+V+O，S+V+IO+DO，S+V+O+C讓學(xué)生熟練掌握，并使學(xué)生自己能遣詞造句，能檢查句子是否正確。要多舉例子讓學(xué)生明確哪些動(dòng)詞是系動(dòng)詞，哪些詞可以做表語。在主謂結(jié)構(gòu)中學(xué)生最易丟掉或多加be，在其他結(jié)構(gòu)中的疑問句和否定句中學(xué)生又常誤用be代替助動(dòng)詞do，平時(shí)練習(xí)多注意。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生背誦好的段落、文章，進(jìn)一步擴(kuò)大量的積累，這時(shí)學(xué)生作文要多進(jìn)行改寫、仿寫。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目的，是初學(xué)寫作者行之有效的方法之一。如描寫季節(jié)、喜歡的運(yùn)動(dòng)、我的理想等。學(xué)生能把學(xué)到的短語、句子用到作文中，做到學(xué)練結(jié)合，興趣大增，并且覺得寫作不是難事。改寫是為了加深學(xué)生對課文的理解并培養(yǎng)其寫作能力。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等，以此練習(xí)時(shí)態(tài)和主謂一致；用不同的文體改寫，如把對話、通知等改寫成短文，或把短文改寫成對話；也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學(xué)生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯(cuò)誤，為寫出好的作文打好基礎(chǔ)。

八年級學(xué)生常犯的錯(cuò)誤有三種：

一是時(shí)態(tài)增多，常犯混淆時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。其表現(xiàn)往往是主謂不一致，前后不統(tǒng)一。如Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week，he went to the park with his friengs. They want to play soccer there.

二是新句型增多，運(yùn)用不熟常出錯(cuò)。如They all like flying kites.So we do.針對某些句型反復(fù)操練，直到完全掌握。

三是掌握不了重點(diǎn)詞的運(yùn)用，造成詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確。如Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices.

要想減少這些錯(cuò)誤的發(fā)生，就要常引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)句型的練習(xí)和記憶，并加強(qiáng)常見詞匯的復(fù)習(xí)。三、針對九年級學(xué)生

九年級學(xué)生是能力提升階段。這個(gè)階段，他們所接觸到的課文篇幅長了，可充分利用課文進(jìn)行口頭與筆頭作文練習(xí)，如用問題提示幫助學(xué)生概述要點(diǎn)；給出重點(diǎn)詞匯來提示，進(jìn)行復(fù)述、縮寫等練習(xí)，這種練習(xí)可多人完成，互相補(bǔ)充。九年級的句式復(fù)雜，長句、復(fù)合句增多，為使學(xué)生理解好，教師在平時(shí)教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生做長短句的拆并練習(xí)，做簡單句、復(fù)合句的互換，使學(xué)生熟練的運(yùn)用從句，熟練地掌握語言表達(dá)的技巧。如果能在寫作中做到長句和短句相互補(bǔ)充，文章就會顯得錯(cuò)落有致，語言表現(xiàn)力也會增強(qiáng)。

九年級學(xué)生常犯的錯(cuò)誤也有三種：

一是學(xué)生喜歡用長句，但結(jié)構(gòu)、用詞常錯(cuò)。如There are some Young Pioneers help the old man clean the room.

二是從句運(yùn)用出錯(cuò)。如They often ask me when will they go to the Great Wall？

三是某些易混句型出錯(cuò)。如I have gone to Beijing many times.

同時(shí)，九年級的學(xué)生面臨中考，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際多做些命題作文。如Why do We Learn English？How to Protect the Enviroment？這種練習(xí)可限時(shí)完成，當(dāng)堂朗讀，師生評議，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，課下再改，效果很好。

針對中考而進(jìn)行的作文練習(xí)，要求要明確：如卷面整潔，文章符合題意；語句通順，形成上下文語氣和邏輯連貫的整體，不能東一句、西一句，語無倫次；句式正確，但不能過于單調(diào)，要多樣化；盡量避免語法和拼寫錯(cuò)誤；整篇文章要達(dá)到所要求的字?jǐn)?shù)，但不能過多。

總之，要想讓初中生不愁寫英語作文，并能寫出好的作文，就得做好初中三個(gè)年級不同階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，并做到循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)精神，初中生的英語寫作能力一定會大有提高的。