高效課堂教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量高效課堂能最大效率地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最大限度地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的課堂。其關(guān)鍵在于教師對(duì)教與學(xué)的規(guī)劃，對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)；在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效率達(dá)到最大化。

一、備課求“實(shí)”——預(yù)設(shè)、生成，相輔相成

每節(jié)課的重、難點(diǎn)都做到心中有數(shù)?？梢詫⑾嚓P(guān)的課外材料引入課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。有時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué)，可以重組教學(xué)內(nèi)容，讓教材“為我所用，為生所用”。

有效的預(yù)設(shè)能促進(jìn)課堂上的有效生成。預(yù)設(shè)問(wèn)題與巧妙引導(dǎo)相配合，擦出生成的火花。

教師預(yù)置問(wèn)題或由學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題，課堂上展開(kāi)討論并隨機(jī)生成。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造的火花或有價(jià)值的生成，教師除了采取積極鼓勵(lì)態(tài)度肯定學(xué)生的表現(xiàn)外，還可適當(dāng)調(diào)整，創(chuàng)造性組織教學(xué)。注意問(wèn)題的切入與發(fā)生的空間十分重要。

二、課堂求“活”——形式、方法，把握有度

1.教學(xué)方法靈活。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定不同的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

2.教學(xué)狀態(tài)活躍。讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極探索知識(shí)并轉(zhuǎn)化為能力，此是一節(jié)高效的課、成功的課。這就要求我們積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。

三、形式求“新”——參與過(guò)程掌控有度

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。

四、效果求“信”——能力、合作共贏

增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生在“做中學(xué)”提高寫(xiě)作能力、表演能力、合作能力；“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

五、教學(xué)實(shí)踐中的困惑

1.課堂活動(dòng)——要求容易養(yǎng)成難。高效課堂要求學(xué)生從被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取，學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)，還要在同學(xué)面前講出來(lái)。學(xué)生要從過(guò)去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，讓學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，采用合適的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過(guò)程需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)。

2.課堂展示——參與容易精彩難。展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問(wèn)題。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專(zhuān)業(yè)戶(hù)”同學(xué)們稱(chēng)之為“課霸”；如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。