夢想是激勵人們不斷努力、奮進向前的動力。同時，它也是成就人生價值的重要載體。改革開放三十多年后的今天，人們生活水準在穩(wěn)步的提高——買房、買車、休閑度假……許多原來想都不敢想的夢想逐漸變成了現(xiàn)實。不知從何時起，人們在享受物化目標實現(xiàn)幸福的同時，忽然間卻發(fā)現(xiàn)：身邊的快樂越來越少。曾經(jīng)的平靜、安逸被悄然滋生的焦慮、彷徨、懷疑、不安、甚至悲觀所代替。工作僅成了許多人每天“被迫”不得不去做的事情。我以為沒有夢想的人生是可怕的、空虛的。追尋夢想的過程雖然艱辛，但只要我們用心體驗工作、享受工作的樂趣，我們的人生一定是充實的、美麗的。

夢想動力價值一、幸福工作，追尋夢想

人們對幸?？鞓返淖穼づc生俱來，相伴相生。因此熱愛自己所從事的工作，用心地去經(jīng)營它、創(chuàng)造它，收獲的就是幸福，伴隨的就是快樂。

曾記得即將踏上幼教崗位之時，我無數(shù)次的想象穿什么樣的衣服、梳什么樣的發(fā)型、說什么樣的話語才像個幼兒老師？怎樣做才能讓幼兒喜歡，家長認可？當我穿著漂亮的裙子，梳著跳動的馬尾辮自信滿滿接觸幼兒的時候，才發(fā)現(xiàn)這一切是多么的徒勞。面對年幼孩子的哭鬧、不進衛(wèi)生間隨地大小便的幼兒我無所是從。語言的蒼白無力，漂亮衣裙的面目全非，大腦的一片空白……忽然間，耳畔響起了一曲清新宜人、節(jié)奏明快的樂曲。放眼望去，班主任老師正滿臉從容，眼睛里透著無限慈祥、無限溫暖和愛意的引導孩子們做好玩的手指游戲。手指在音樂有節(jié)奏的韻律中一會兒變成了小手槍，一會兒變成了小鴨子、小花貓。

孩子們的注意力被吸引了，不自覺的也開始模仿老師的動作?？摁[的孩子屏住了哭泣，站著的小朋友下意識的找到小椅子坐了下來。班主任老師輕輕地走到孩子們跟前或是摸摸手，或是親親臉，或是贊賞的豎起大拇指。被老師示意的孩子揚起小臉興奮地享受著被老師關注的幸福，其余的幼兒也追隨著老師的身影快樂的分享著……

老師環(huán)視著活動室的每一個孩子，用完全陶醉的神情和動作進行著不動聲的交流。音樂停了，老師雙手放腿上，靜靜的坐在了孩子們面前的小椅子上，孩子們也下意識的瞅瞅自己的小手，看看是不是也放在了和老師一樣的位置。期待、好奇讓整個活動室變得神秘。

“汪汪汪，我是小黃狗。今天第一次來幼兒園。哇，看到這么多新朋友，我好高興啊。找一找，我要請剛才沒哭鼻子的小朋友抱抱我?！薄斑鬟鬟?，我是小花貓，今天也是第一次來幼兒園。我要請XXX小朋友抱抱我。他剛才雖然哭了，可是現(xiàn)在和我們一起做游戲了?！薄粫汗し?，王老師像變魔術一樣把一籃子毛絨玩具用不同的方式分發(fā)到孩子們手中。

好牛?。偛胚€嘈雜無序的空間頃刻間便變成了藝術的殿堂。孩子們抱著屬于自己的“特殊”朋友在老師引導下站成了一個圈，在或快或慢敲擊的鈴鐺節(jié)奏中高興的抱著毛絨玩具，一個跟著一個快快地走、慢慢的走、勻速的走?！澳悴煌?，我不搡，一個跟著一個走?！焙⒆觽兲兆砹?，我也陶醉了……原來幼兒老師是這樣的。透過剛才享受工作的過程我感覺到了一名優(yōu)秀幼兒教師所具備的素養(yǎng)。我感覺到了幸福呈現(xiàn)背后那種對工作的執(zhí)著、熱愛，對專業(yè)技能輕車就熟的駕馭。正是這種熱愛，我在幼教崗位上的近二十年，努力的學習、不懈的耕耘、實踐著。

二、實現(xiàn)夢想意味著責任

過于現(xiàn)實的社會，一說起責任許多人都在逃避。但只要有夢想就意味著責任。作為教師，幾千年來不斷被人歌頌。從圣人孔子的名垂青史，到今天最美女教師奮力救人的頌揚，教師一直就是人們心目中神圣的代名詞，這份神圣來源于教師的執(zhí)著、強烈的社會責任感。

面對年幼的孩子，我沒有理由對工作敷衍、得過且過；面對家長感受到的是無以言表的期盼。我像媽媽一樣呵護孩子，平等的關愛每一位孩子，幫助每一位孩子。教會他們初步的認知，培養(yǎng)他們初入社會自我防范、自我保護——愛孩子，教孩子是我的責任。將家長請進來了解幼兒教育，了解早教專家對現(xiàn)代社會幼兒成長經(jīng)驗談。改變家長盲目跟風、焦躁的育兒觀念，讓家長配合形成教育的一致性，培養(yǎng)孩子良好的習慣，引導他明白道理，激發(fā)他探索的興趣，這也是我工作的責任。因為孩子不僅是家長的，更是社會的、國家的。

孩子們有禮貌、尊秩序、守公德。他們在群體生活中學會了合作，懂得了關愛、幫助。“老師，孩子交到你手里我們放心?！薄袄蠋?，謝謝你！”教師節(jié)來臨之際，家長們手捧花籃：“這是我們的敬意，請收下”。因為責任讓我追夢的歷程變得堅實。我幸福工作著，快樂著。

三、尊重職業(yè)，敬畏職業(yè)，幸福相伴

“天下大事必作于細，天下大事必作于易”。教師這一職業(yè)是平凡的，又是偉大的；是辛勞的，同時又是甜蜜的。它讓我在追夢的過程中懂得尊重職業(yè)、敬畏職業(yè)才會讓人生的境界得到提升，實現(xiàn)人生的社會價值。

每天迎著第一縷曙光，邁著輕盈的步履進入幼兒園的時候，我的心里就會不自覺的萌生出一天的憧憬。開窗通風，用燦爛的微笑迎接每一位幼兒和家長?！靶∨笥押?！”“小朋友早！”親親寶寶的小臉蛋，摸摸寶寶的小手手，抱抱情緒不穩(wěn)的小家伙。井然有序的晨間活動讓家長們欣慰踏實地離開，安心投入他們的工作；營造快樂溫馨的活動環(huán)境，讓孩子們“自由”的成長、遐想；組織準備充分的集體活動使每一位孩子的認知能力得以提高，思維得以拓展，想象得以豐富，智慧得以增長。與老師們相互交流、探討共同提高教育技能。學習先進的教育理念，豐富夯實業(yè)務知識。孩子的成長只有一次，只有尊重職業(yè)、敬畏職業(yè)，我們才不會左顧右盼，才會欣賞到別一樣的美麗風情。

“愛出者愛返，福往者福來”。愛我們的工作，它讓我們的人生得以豐富；愛我們的工作，它讓我們的性情變得樂觀豁達；愛我們的工作，它讓我們的心靈純粹、明亮；愛我們的工作，它讓我們的人生價值得以實現(xiàn)，人生境界得以提升。

參考文獻：

\\[1\\]劉國艷.職業(yè)幸福：教師專業(yè)發(fā)展的起點與歸宿\\[J\\].遼寧教育研究，2006，（08）.

\\[2\\]李志，謝朝暉.國內(nèi)主觀幸福感研究文獻述評\\[J\\].重慶大學學報（社會科學版），2006，（04）.

\\[3\\]肖杰.小學教師職業(yè)幸福感的調(diào)查與思考\\[D\\].華東師范大學，2004.