在實際教育中素質(zhì)教育取得的教學(xué)效果也比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果更加明顯，學(xué)生也比較喜歡和樂于接受這種教學(xué)觀念下的教學(xué)方式。素質(zhì)教育的特點具有面向全體學(xué)生、能夠突出學(xué)生主體地位和能夠讓學(xué)生大膽想象的特點；有效實施素質(zhì)教育需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，投入更多的情感教育以及采取更加積極有效的手段。

素質(zhì)教育有效實施主體地位教育改革之后，素質(zhì)教育逐漸深入人心，我們教育事業(yè)也在不斷地加大力度來推廣素質(zhì)教育的實施。素質(zhì)教育之所以能夠得到社會各界人士的認(rèn)可，是由于他擺脫了應(yīng)試教育的弊端，能夠讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面取得全面的發(fā)展。在實際教育中素質(zhì)教育取得的教學(xué)效果也比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果更加明顯，學(xué)生也比較喜歡和樂于接受這種教學(xué)觀念下的教學(xué)方式。素質(zhì)教育指導(dǎo)下教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)更加尊重學(xué)生的意愿和精神，充分開發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生能夠在知識獲取的過程中得到個性化的發(fā)展。讓學(xué)生從“一張試卷決定終身的”應(yīng)試教育中掙脫出來，從而更加全面地多角度、多層次的來看待學(xué)生的發(fā)展，爭取發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，并讓其充分發(fā)展。

在我們實施教育的過程中我們要把素質(zhì)教育看作學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，更好地促進學(xué)生身心得到全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)，為學(xué)生將來更好地建設(shè)祖國做好教育準(zhǔn)備。那么，接下來我們就分析一下素質(zhì)教育的特點，并且從其特點出發(fā)來總結(jié)和歸納一些有效的教學(xué)措施：

一、全面分析素質(zhì)教育的特點

都說素質(zhì)教育觀念是真正從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠充分開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么在實際教學(xué)中主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

1.素質(zhì)教育具有面向全體學(xué)生的優(yōu)點

素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生包含兩方面的含義：一是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展；二是教學(xué)活動針對全體學(xué)生。對于學(xué)生的全面發(fā)展來說是相對于傳統(tǒng)教學(xué)中片面發(fā)展而言的，與傳統(tǒng)教育中的適應(yīng)教育來說素質(zhì)教育能夠促使學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。教師教學(xué)的過程中依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等來展開教學(xué)活動，讓學(xué)生整體素質(zhì)和能力都能夠適應(yīng)和發(fā)展，在對知識的理解、掌握和應(yīng)用中提升自己的認(rèn)知能力和情感體驗。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了讓自己得到更好地發(fā)展，而不是單純地要考一個很出色的學(xué)校；學(xué)習(xí)是為了自己的人生充電，而不是為了完成教師或家長的任務(wù)。

記得有位教育家曾經(jīng)說過：“我們的教育活動應(yīng)該選擇適合學(xué)生的方式，而不是來選擇能夠適應(yīng)教學(xué)方式的學(xué)生?！痹诂F(xiàn)階段的中國教育中，素質(zhì)教育作為目前來說最為超前和適宜的教學(xué)理念，能夠全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生擁有各種學(xué)習(xí)能力，來適應(yīng)未來社會的發(fā)展，并且在社會發(fā)展中做出自己的一點貢獻。同時素質(zhì)教育理念還要求教師實施的教學(xué)環(huán)節(jié)必須適應(yīng)全體的學(xué)生，讓每一學(xué)生在課堂教育中都能夠有所收獲，都能夠讓自己的素質(zhì)和能力得到發(fā)展。

2.素質(zhì)教育具有能夠突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生良好的發(fā)展

素質(zhì)教育實施以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確地指出：“在教育教學(xué)中學(xué)生作為知識的接受者和使用者必須作為課堂教學(xué)的主人，并且通過教學(xué)活動讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主人翁的意識。教師從應(yīng)試教育中的‘灌輸者’角色走出來，引導(dǎo)和指引學(xué)生開展知識的探索過程，為學(xué)生指明探索和發(fā)展的正確道路，激發(fā)學(xué)生進行自主型的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造?！边@樣教師就會在教學(xué)中更加自覺的學(xué)習(xí)和探索知識，建立自己的學(xué)習(xí)方法。同時在素質(zhì)教育理念下，教師需要更加尊重學(xué)生的人格和思想，最大限度地看到學(xué)生的優(yōu)勢，接受學(xué)生的缺點，并且在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中盡力去幫助學(xué)生改正缺點，逐漸提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。這樣便會讓學(xué)生得到個性化的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中教師要利用自己擁有的知識和較好的教學(xué)技能來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛能，在自己擅長的領(lǐng)域得到充分的發(fā)展。

3.素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生大膽的想象

傳統(tǒng)教學(xué)下受應(yīng)試教育的長時間影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是從書本中獲取知識，通過練習(xí)來掌握知識，最后在考試中運用知識的封閉式學(xué)習(xí)形式。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得就很被動和機械化，讓課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的唯一場所。而實施素質(zhì)教育以后，教學(xué)的內(nèi)容和范圍得到了很大的推廣，所涉及的知識范圍更加廣泛，教學(xué)形式也豐富多彩。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的時候就會擁有多樣的渠道和方式。這樣就會讓學(xué)生的思維更加靈活和發(fā)散，想象能力更加豐富和多彩，從而使自己的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式更加寬廣。

二、有效實施素質(zhì)教育的策略

正因為素質(zhì)教育擁有上述諸多的特點和教學(xué)優(yōu)勢，才能迅速得到推廣和發(fā)展。我們教師作為教育事業(yè)的一線工作人員，為了能夠為祖國培育出更多更優(yōu)秀的人才，在教學(xué)過程中就要從素質(zhì)教育教學(xué)的觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，運用一切有效的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生施展自己的主體作用開展主動性的學(xué)習(xí)活動。利用一些先進的教學(xué)手段來為學(xué)生營造最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生開展開放性的、主動性的學(xué)習(xí)活動，把教材中的教學(xué)內(nèi)容看作是最重要的教學(xué)資源展開深層次的探討活動。

1.及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，投入更多的情感教育

教師想要出色地實施素質(zhì)教育，自己的教學(xué)觀念就要及時的轉(zhuǎn)變。不能只是口頭說著執(zhí)行素質(zhì)教育，但實踐卻還在按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式去做。在實際教學(xué)過程中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，深入地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中教師要用自己的情感教學(xué)來感染熏陶學(xué)生，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也投入自己的情感，促進學(xué)習(xí)效果的提升。這樣還有利于教師與學(xué)生之間進行心靈的溝通，便于教師尋找到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段來激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，讓學(xué)生更加自覺地接受知識，運用知識。

2.采取積極有效的教學(xué)手段

素質(zhì)教育的突出特點就是要讓學(xué)生在接受知識的同時提高各種素質(zhì)和能力。通過參與教師布置的學(xué)習(xí)活動來順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師在實際教學(xué)中一定要采用積極有效的教學(xué)措施：

首先，我們要為學(xué)生布置開展探索性學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在一般情況下?lián)碛幸欢ǖ拿つ啃裕瑸榇私處熞獮閷W(xué)生指明探索知識的目標(biāo)。這樣才有助于學(xué)生更加系統(tǒng)化地掌握知識和理解知識，才能提高學(xué)生的理解能力。

其次，組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)的能力。學(xué)生主體性的體現(xiàn)表現(xiàn)在學(xué)生通過自己的努力來尋找到知識的真諦，但是自己的力量還顯得有些微不足道，因此我們要讓學(xué)生明白眾人力量的偉大，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

最后，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的注意力和思維的發(fā)散能力。素質(zhì)教育的開展需要學(xué)生全身心地投入到整個知識的探索環(huán)節(jié)中，這需要學(xué)生擁有很強的注意力，因此教師需要高一些新穎有趣的活動來吸引學(xué)生，凝聚學(xué)生的所有注意力，運用自己的思維和能力來完成知識的探索過程。

總之，素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會最適宜的教學(xué)理念，作為一名教師我們一定要積極地實施素質(zhì)教育，讓其得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展。