在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，喜愛新鮮事物的中學(xué)生越來(lái)越多地把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶到學(xué)習(xí)和生活中，這也極大地沖擊著中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的語(yǔ)文教師應(yīng)該找到具有針對(duì)性的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響措施一、前言

在當(dāng)代的生活中，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在。隨著互聯(lián)網(wǎng)的用戶越來(lái)越多，紛繁多彩的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也越來(lái)越多地從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活中。而對(duì)新鮮事物充滿好奇和興趣的中學(xué)生更容易將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶入學(xué)習(xí)中，因此對(duì)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象引起高度重視，并找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程中逐漸衍生出來(lái)的一種新興的語(yǔ)言形式。它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)迅速地贏得了廣大網(wǎng)友的喜愛，并被普遍接受，廣泛地使用。在形式上，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有符號(hào)化、數(shù)字化、字母化的特點(diǎn)，如用:-）的符號(hào)表示開心的表情；用=口=的符號(hào)表示震驚的表情；用字母組合QAQ表示難過的表情；用555做“嗚嗚嗚”的諧音，表示難過；用88做英文單詞Bye-bye的諧音，表示再見；用詞語(yǔ)拼音開頭的兩個(gè)字母簡(jiǎn)稱該詞，如BT（變態(tài)）、LZ（樓主）、HD（厚道）等。而在內(nèi)容上，用全新的意義去或諧音詮釋另一個(gè)詞的現(xiàn)象也屢見不鮮，如時(shí)下流行的杯具（悲劇）、恐龍（丑女）、表（不要）等；其次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的語(yǔ)法也經(jīng)常打破常規(guī)，經(jīng)常漢字、數(shù)字、英文及簡(jiǎn)寫混用，倒裝句出現(xiàn)頻繁；此外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在表達(dá)上還具口語(yǔ)化、通俗化、時(shí)事化和事件化的特點(diǎn)。

總體而言，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所具有的口語(yǔ)化、簡(jiǎn)潔化、不規(guī)范化、隨意化等特性，非常符合中學(xué)生的胃口，滿足他們展示個(gè)性、標(biāo)新立異的心理追求，他們更愿意接受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這也對(duì)給正常的、規(guī)范化的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了不小的沖擊。

三、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

（一）對(duì)中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的影響

我們?cè)谄綍r(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)在朗讀發(fā)音和書寫漢字的時(shí)候要標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。但是，被中學(xué)生廣泛接受的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)常用同音字或近音字來(lái)代替原字。如此一來(lái)，中學(xué)生就會(huì)把使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的習(xí)慣帶到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常說(shuō)話交流中來(lái)，在書寫文字的時(shí)候經(jīng)常錯(cuò)字連篇，說(shuō)話交流口齒不清。最糟糕的是，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的錯(cuò)誤是“時(shí)髦”“有個(gè)性”，不愿糾正錯(cuò)誤，甚至還有學(xué)生會(huì)將網(wǎng)絡(luò)上某些不禮貌或不文明的用語(yǔ)帶到學(xué)習(xí)和交流中。

（二）對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的影響

閱讀書籍是最傳統(tǒng)的閱讀方式，在傳統(tǒng)閱讀的過程中強(qiáng)調(diào)的是精讀，也就是對(duì)書籍反復(fù)地朗讀、品味、咀嚼，并從中吸收精華的部分成為精神養(yǎng)料，達(dá)成讀寫的互動(dòng)。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生所喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)的是簡(jiǎn)潔，很少出現(xiàn)長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子，多以只有2到10個(gè)字的句子為主。而中學(xué)生在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)期耳濡目染就會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙，只要碰到稍長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子就會(huì)感到難以閱讀，產(chǎn)生閱讀障礙。

（三）對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)作文教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)模式的中學(xué)作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，都會(huì)要求文章詞語(yǔ)貼切、句子表現(xiàn)力強(qiáng)、文章有感染力。但是，近期的調(diào)查表明，現(xiàn)在的中學(xué)生在寫作文的時(shí)候使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象非常普遍。現(xiàn)在很多中學(xué)生喜歡在寫作文時(shí)肆意加入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，過度口語(yǔ)化，甚至還有學(xué)生在中文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)式的敘述，常常詞不達(dá)意。中學(xué)生如果養(yǎng)成了長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的習(xí)慣，在運(yùn)用正規(guī)語(yǔ)言的能力就會(huì)降低，這非常不利于語(yǔ)言的健康發(fā)展。

四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響的針對(duì)措施

（一）加強(qiáng)規(guī)范化的基礎(chǔ)教育

中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)字、詞、句的規(guī)范化使用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的濫用現(xiàn)象。加強(qiáng)正規(guī)漢字漢語(yǔ)知識(shí)的教育，教會(huì)學(xué)生必要的語(yǔ)體和語(yǔ)境知識(shí)，讓學(xué)生懂得語(yǔ)境如何制約語(yǔ)言使用。語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文里的文字魅力，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的博大精深、凝練厚重有所體會(huì)，使學(xué)生對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生熱愛和尊敬，這樣學(xué)生才能端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)的鑒賞能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)甄別健康、有積極意義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，去其糟粕，取其精華，讓學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范、系統(tǒng)地使用語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣。

（二）通過閱讀經(jīng)典名著提高閱讀水平

古今中外傳承下來(lái)的許多經(jīng)典名著，都是文化精髓的積累和沉淀，具有極大的文學(xué)價(jià)值與思想價(jià)值。這些經(jīng)典名著經(jīng)受了眾多讀者和長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，深深地影響了幾代甚至是幾十代人，并作為人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)傳承了下來(lái)。而經(jīng)典名著眾多的人物形象、故事情節(jié)和語(yǔ)言都極具魅力和感染力，這些都是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)文章所望塵莫及的。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代那些禁得起任何考驗(yàn)的經(jīng)典名著都是陶冶學(xué)生的情操、開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生詞匯積累的良師益友。學(xué)生可以在閱讀經(jīng)典名著的過程中提高文章鑒賞能力和文字運(yùn)用能力，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

（三）作文中倡導(dǎo)使用規(guī)范語(yǔ)言

當(dāng)前，無(wú)論是中考還是高考都將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言當(dāng)做不規(guī)范的語(yǔ)言，更不提倡使用。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行寫作的現(xiàn)象，要及時(shí)加以糾正和教育，正面引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生分析運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利害關(guān)系，讓學(xué)生了解使用正確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行寫作的重要性。作文是對(duì)學(xué)生的思維能力、文字的運(yùn)用能力以及語(yǔ)言的表達(dá)能力的考查，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不但不能達(dá)到這些目的，而且還會(huì)使文章變得難以理解、不倫不類。語(yǔ)文教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確使用規(guī)范化的語(yǔ)言，通過辨別修改病句、擴(kuò)寫仿寫語(yǔ)句等方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)規(guī)范詞語(yǔ)的積累，夯實(shí)規(guī)范化寫作的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言走入生活，被中學(xué)生廣泛接受并使用的大趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。而中學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育、傳統(tǒng)的閱讀方式和作文教學(xué)帶來(lái)非常不利的影響。我們作為教育工作者應(yīng)該對(duì)形勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)規(guī)范化教育，提倡學(xué)生多閱讀經(jīng)典名著，倡導(dǎo)學(xué)生在作文中使用正規(guī)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和文字運(yùn)用習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]莊婉嬋.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與語(yǔ)文教學(xué)\\[J\\].科海故事博覽#8226;科教創(chuàng)新，2010，5(11)：59-76.

\\[2\\]趙嶸.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言\\[J\\].語(yǔ)文學(xué)刊，2012，10(9)：23-34.

\\[3\\]蔣麗，張金帥，孟玉梅.寬嚴(yán)相濟(jì)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊\\[J\\].文教資料，2010，1(05)：100-103.