物理實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件一、網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用對物理實驗教學(xué)有著重要的輔助作用

1.利用網(wǎng)絡(luò)課件能幫助我們增強(qiáng)演示實驗的可見度，提高實驗的演示效果。以往在講解“浮力的產(chǎn)生原因”時，我總是利用自制的“橡皮膜正方體”教具進(jìn)行實驗，將其浸沒于水中后，請同學(xué)們觀察橡皮膜表面的凹陷程度結(jié)果總是發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都無法觀察到它的變化，效果很不明顯。這次，我采用網(wǎng)絡(luò)Flash課件在電腦屏幕上進(jìn)行了動畫演示，全班同學(xué)不僅都能直觀清晰的觀察到：相同深度的不同方向橡皮膜表面凹陷程度相同，而不同深度橡皮膜表面的凹陷程度不同等明顯的實驗現(xiàn)象，還真正懂得了浮力產(chǎn)生的根本原因即物體上下表面壓強(qiáng)差產(chǎn)生的壓力差。與往常相比，實驗教學(xué)效果明顯提高。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課件快速的進(jìn)行演示和分析，認(rèn)識物理變化的全過程，可提高學(xué)習(xí)效率。以往在講解“物體的浮沉條件”時，我總是通過演示實驗后在黑板上畫出各種情況的圖示進(jìn)行講解，既死板又浪費時間，這次我利用flash動畫演示了浸在水中的小球在水中的運動情況及釋放后出現(xiàn)的各種不同狀態(tài)，利用電腦引導(dǎo)學(xué)生對小球進(jìn)行受力分析，最后由學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，既渲染了學(xué)習(xí)氣氛又節(jié)省時間，大大提高了課堂效率。學(xué)生們也表示愿意接受這種教學(xué)方式。

3.在講解“浮沉條件的應(yīng)用”過程中，當(dāng)播放“潛水艇原理”的一段視頻時，伴隨著浩瀚的海水聲，潛水艇猶如一條偌大的魚自由的在海底遨游，學(xué)生們看得目瞪口呆，極大的提高了學(xué)生的興趣，課件隨后清晰的出現(xiàn)潛水艇的構(gòu)造—水艙并講解其原理，最后還請同學(xué)們親自在電腦上操縱潛水艇的操縱桿，使其上浮和下潛，這使學(xué)生更深刻的理解了潛艇的原理。

4.利用網(wǎng)絡(luò)尤其是虛擬實驗室，學(xué)生可以自主進(jìn)行各種模擬實驗，尤其是在物理實驗室中不能做甚至不允許做的實驗：如電學(xué)中的電源短路實驗，聲學(xué)中的真空不能傳聲實驗，托里拆利實驗等。既能把傳統(tǒng)實驗中做不到的效果再現(xiàn)出來又保護(hù)了實驗室中的實驗儀器，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，利用網(wǎng)絡(luò)測試功能可以深化實驗教學(xué)反饋檢測。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以快速的對學(xué)生的答題情況進(jìn)行匯總，及時了解學(xué)生的掌握情況并給與輔導(dǎo)，從而提高實驗教學(xué)的課堂效率。

二、在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時還應(yīng)注意的問題

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管是現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部的實驗教學(xué)，很多實驗我們只有通過真實的實驗探究過程，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。我們要恰當(dāng)處理模擬演示實驗與實物演示實驗及探究實驗之間的關(guān)系，不能盲目使用網(wǎng)絡(luò)課件。

2.要注重優(yōu)化選擇和合理組合教學(xué)課件，要注重講究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的運用藝術(shù)，針對學(xué)生心理狀態(tài)的變化，把握最佳時機(jī)恰到好處地運用網(wǎng)絡(luò)課件，從而通過多種方式刺激學(xué)生的視聽感官，有效的提高教學(xué)效果。根據(jù)現(xiàn)實的客觀條件和綜合性原則揚長補(bǔ)短，加以綜合運用，相互配合短時間取得教學(xué)最佳效果。

總之，要利用好網(wǎng)絡(luò)媒體這個輔助工具，我們每位教師都要努力提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方式，將傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合。