初中英語教學(xué)單詞記憶記憶方法詞匯的學(xué)習(xí)是英語課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，英語單詞量掌握的多少直接影響著學(xué)生們英語聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生具備了豐富的詞匯積累量，才能在英語學(xué)習(xí)中讀懂內(nèi)容、聽懂對話。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師教給學(xué)生怎樣巧妙的記憶單詞的方法，是學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)中能否有效突破英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先教給學(xué)生一些有效的記憶單詞的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合我多年的英語課堂教學(xué)實踐，介紹一些簡單有效的英語單詞記憶方法。

一、英語教學(xué)中應(yīng)首先注重學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整

初中階段的學(xué)生由于心理發(fā)展處在特殊的心理“斷乳期”，叛逆的性格突顯，這給我們教師的教育工作帶來了很大困難。因此，我們在教育教學(xué)過程中，要適時地對學(xué)生進行一些必要的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解、明確學(xué)習(xí)英語知識的目的，體會到英語知識在生活中的重要應(yīng)用，讓學(xué)生明白怎樣才能學(xué)好英語，最終幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。只有學(xué)生在內(nèi)心真正樹立起學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的信心，才能使學(xué)生在日常的英語課堂教學(xué)中積極參與教學(xué)活動、勇于探索，以滿腔熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)之中。要達到這樣和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師要努力營造一個民主、公平的課堂，用欣賞的眼光去看待每一名學(xué)生，讓學(xué)生在心里感受到老師對自己的尊重，使學(xué)生心情舒暢地去完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教給學(xué)生比較符合初中階段學(xué)生心理特點的記憶單詞的方法

任何知識的學(xué)習(xí)，如果只靠被動的、機械的死記硬背，可能直接導(dǎo)致大部分學(xué)生由此喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心。因此，教師在教學(xué)活動設(shè)計及教學(xué)行為中，要對學(xué)生進行耐心說教，教給學(xué)生一些行之有效的記憶單詞的學(xué)習(xí)方法。

1.聯(lián)想讀音規(guī)則記憶的方法

英語單詞可以說是拼音文字，英語單詞的讀音與字母及字母組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，并在練習(xí)讀音的過程中結(jié)合單詞的字母組合進行練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成詳細(xì)總結(jié)、熟記和有效使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生如果熟練地掌握這個記憶單詞的方法，就可以節(jié)省出很多的記憶單詞的時間，而且記憶的效果也非常持久，這樣既有效增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，又體驗到學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅與快樂，使學(xué)生在以后英語學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.復(fù)習(xí)鞏固詞性與詞形記憶單詞的方法

艾賓洛斯的遺忘曲線已經(jīng)表明，遺忘的進程是存在一定變化規(guī)律的，從進程上講，遺忘是先快后慢，從遺忘的數(shù)量上講，遺忘是先多后少。根據(jù)這一研究理論，結(jié)合我自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗，我經(jīng)常要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課上鞏固、課下復(fù)習(xí)，要求學(xué)生平時大聲朗讀，經(jīng)常練習(xí)用英語對話，以鞏固學(xué)生所學(xué)英語知識在生活中的應(yīng)用。對于同一詞性，不同詞形，把人稱代詞的相關(guān)詞放在一起記憶，如：I（我）主格，me（我）賓格，my（我的），myself（我自己），mine（我的），依此類推。通過這樣的相關(guān)詞的歸納記憶，有利于學(xué)生有效整合自己頭腦中所記憶的英語單詞，把這些單詞進行系統(tǒng)的歸類，以便在英語學(xué)習(xí)中有效提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。