一、背景

目前，我們幼、小、中、大學(xué)生在校學(xué)習(xí)不同的知識(shí)與技能，卻有一個(gè)共同的目標(biāo)方向，那就是“為將來(lái)干什么做準(zhǔn)備”，所有的學(xué)習(xí)最終就是為了生存，為了工作與事業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育叫得最響的當(dāng)下，動(dòng)手能力、協(xié)作能力、溝通能力、管理能力等有關(guān)生存、適應(yīng)的能力更被大家談起、重視起來(lái)，單看成績(jī)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。但學(xué)校教育因?yàn)榄h(huán)境、設(shè)施等限制，有些體驗(yàn)活動(dòng)、自我生存技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面等方面的訓(xùn)練在學(xué)校無(wú)法有效開(kāi)展。尤其是在大力倡導(dǎo)“減負(fù)”的今天，這個(gè)呼聲就顯得更加急切。這個(gè)呼聲不光來(lái)自我們的學(xué)生，也包含我們的家長(zhǎng)，更不乏我們的老師。

那我們能為當(dāng)前的學(xué)校教育做哪些補(bǔ)充，怎樣才能更有效地提升學(xué)校教育呢？在不重復(fù)、不浪費(fèi)，科學(xué)合理、安全有效的基本指引下，這個(gè)模式又該是什么？它應(yīng)該是什么呢？它就是“微社會(huì)活動(dòng)中心”（筆者暫定名）。

筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該在接受學(xué)校教育的同時(shí)，按學(xué)段、分層次地在“微社會(huì)活動(dòng)中心”對(duì)身邊的社會(huì)和職業(yè)進(jìn)行必要的了解、體驗(yàn)、實(shí)踐，在“學(xué)有所用，用有所想”充分的感知之后，不定期的修正航向，明晰自己的價(jià)值取向，這將會(huì)更有效的提升他們?cè)谛W(xué)習(xí)的自主性、方向性與目標(biāo)性，也會(huì)更科學(xué)、更有效。

微社會(huì)活動(dòng)中心它應(yīng)該是：不同于以往培訓(xùn)為主的校外教育機(jī)構(gòu)（像上海徐匯青少年活動(dòng)中心等）；不同于兒童職業(yè)體驗(yàn)館一樣的過(guò)家家式的商業(yè)化操作的小場(chǎng)館活動(dòng)（像北京藍(lán)天城兒童職業(yè)體驗(yàn)館等場(chǎng)館體驗(yàn)）；不同于娛樂(lè)為先的主題公園（像迪斯尼樂(lè)園、環(huán)球影城、歡樂(lè)谷、方特、樂(lè)華城等）；不同于傳統(tǒng)意義上的戶外拓展訓(xùn)練基地；不同于青少年宮、科技館等；也不同于畢業(yè)實(shí)習(xí)之類的社會(huì)實(shí)踐。它應(yīng)該是更自主、更便捷、更開(kāi)放、更科學(xué)、更系統(tǒng)、更真切、更全面地體驗(yàn)與學(xué)習(xí)場(chǎng)地，應(yīng)該是易監(jiān)督、易管理和系統(tǒng)化評(píng)價(jià)的全新系統(tǒng)；它有效緩釋當(dāng)前學(xué)校教育資源缺憾、彌補(bǔ)學(xué)校教育不足；它是一個(gè)全新綜合體，更是多種業(yè)態(tài)的綜合體，是所有人向往的一個(gè)地方。

二、初構(gòu)思

1.微縮社會(huì)新體驗(yàn)

試想，微社會(huì)活動(dòng)中心這個(gè)智能的、可控的、系統(tǒng)的類真社會(huì)環(huán)境，人們進(jìn)入其中，就像進(jìn)入一個(gè)微縮版小社會(huì)、小城市一樣，活動(dòng)人員以參觀、體驗(yàn)、管理經(jīng)營(yíng)三個(gè)層次進(jìn)行著體驗(yàn)活動(dòng)，它就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的“真人游戲系統(tǒng)”。學(xué)生們?cè)谶@里使用真本事處理著一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的任務(wù)或工作，完成體驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)生存目標(biāo)。這就是一個(gè)鮮活、生動(dòng)、全面的再教育激勵(lì)平臺(tái)。

學(xué)生們?yōu)榱四稠?xiàng)體驗(yàn)（娛樂(lè)、生存、休閑消費(fèi)），有時(shí)需要一定的資金與經(jīng)歷，他們可以在相應(yīng)的崗位通過(guò)實(shí)踐獲取一定的報(bào)酬和經(jīng)歷。比如，擅長(zhǎng)文藝表演的學(xué)生，他進(jìn)入活動(dòng)中心，在學(xué)習(xí)了相關(guān)藝術(shù)表演規(guī)則、方式的知識(shí)之后，面試合格就可以參加中心電視臺(tái)的節(jié)目錄制，錄制好的節(jié)目經(jīng)過(guò)另一組人員的剪輯制作，并在園區(qū)各終端滾動(dòng)播出，他還可參與小劇場(chǎng)的節(jié)目展演等，這些體驗(yàn)不光可以展示自己、檢驗(yàn)所學(xué)、促進(jìn)下一步有方向的學(xué)習(xí)，還可以賺取一定的報(bào)酬，在園區(qū)自由消費(fèi)；再如擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)設(shè)計(jì)的同學(xué)進(jìn)入中心，他可以到廣告公司應(yīng)聘，給各商家提供廣告制作服務(wù)，或者搞藝術(shù)創(chuàng)作，出售自己的作品，賺取報(bào)酬；語(yǔ)言功底好的可當(dāng)旅游向?qū)?、?chǎng)館介紹、節(jié)目主持人；外交、管理能力強(qiáng)的學(xué)生還可以在園區(qū)相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)任職參與管理實(shí)踐等等，這些是以往各類活動(dòng)或機(jī)構(gòu)無(wú)法系統(tǒng)完成的。

2.人群定位全動(dòng)員

園區(qū)面向所有人群，并開(kāi)放著眾多不同的項(xiàng)目。但以學(xué)生（幼兒園至大學(xué)）為主，年齡小的以參觀為主；隨著年齡增加體驗(yàn)類項(xiàng)目逐漸增加、深入，涉及各行各業(yè)；年長(zhǎng)的、知識(shí)積累多的甚至可以參與經(jīng)營(yíng)管理。如大學(xué)文科類的學(xué)生們就可以在相應(yīng)的管理部門(mén)實(shí)習(xí)，因?yàn)檫@種模擬環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)又真實(shí)且不影響真實(shí)社會(huì)環(huán)境，這也將是一個(gè)非常有用的教育途徑。還有像一些有經(jīng)濟(jì)頭腦、商業(yè)理想的人還可以在這個(gè)區(qū)域內(nèi)固定場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)自己的小本企業(yè)。再有，有英語(yǔ)特長(zhǎng)的學(xué)生還可以在國(guó)際商貿(mào)區(qū)域進(jìn)行商貿(mào)翻譯或者交易活動(dòng)等。對(duì)于成人，他們?cè)趫@區(qū)可進(jìn)行一些休閑消費(fèi)，甚至也開(kāi)放部分經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。試想一下，家長(zhǎng)在等待孩子的時(shí)候進(jìn)行美發(fā)休閑消費(fèi)，而此時(shí)孩子正在此通過(guò)幫助清理衛(wèi)生賺取生存資金。還有，家長(zhǎng)去小劇院看節(jié)目表演，正好自己的孩子在演出等。家長(zhǎng)消費(fèi)、孩子通過(guò)自己的努力賺取報(bào)酬，這是多么好的教育機(jī)會(huì)啊！

3.線上線下齊運(yùn)轉(zhuǎn)

整個(gè)園區(qū)是一個(gè)真實(shí)版的游戲系統(tǒng)，這里除了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，還配合建立一個(gè)同步的網(wǎng)上虛擬系統(tǒng)。所有業(yè)態(tài)實(shí)地運(yùn)營(yíng)、體驗(yàn)，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上同步呈現(xiàn)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主監(jiān)管，線上線下同步進(jìn)行。它不是局限的、單純的場(chǎng)地體驗(yàn)，它是一個(gè)更科學(xué)的、真實(shí)的綜合體，但也不是完全意義上現(xiàn)實(shí)社會(huì)。它開(kāi)放、自主、系統(tǒng)化，且可控易于監(jiān)管。另外各學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理賬戶也可以詳細(xì)查看、評(píng)估本校學(xué)生實(shí)際的社會(huì)生存能力，及時(shí)修正學(xué)校教育的側(cè)重。

這種線上線下的綜合運(yùn)營(yíng)，十分便于連鎖化管理運(yùn)營(yíng)，也能很好地?cái)U(kuò)充了機(jī)構(gòu)的生存及影響力。如果將線上線下功能合理有效的、有側(cè)重的劃分，這還是戒除網(wǎng)癮的一個(gè)剛性變化、一個(gè)更有效的途徑。

4.園區(qū)規(guī)則易監(jiān)管

模擬真實(shí)社會(huì)，開(kāi)設(shè)有代表性的職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，整個(gè)系統(tǒng)體驗(yàn)實(shí)名參與，線上線下同步管理，網(wǎng)絡(luò)考核，考核以客戶或者職業(yè)區(qū)專職工作人員的評(píng)價(jià)優(yōu)、良、差直接賦予分值，分值對(duì)應(yīng)社區(qū)幣（即報(bào)酬），這些分值按不同標(biāo)準(zhǔn)可以兌換成實(shí)物，也可以在園區(qū)內(nèi)任何區(qū)域直接消費(fèi)。各服務(wù)商家在報(bào)酬體系中賦值范圍可根據(jù)市場(chǎng)向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)調(diào)節(jié)，系統(tǒng)管理也可以有側(cè)重的向個(gè)別職業(yè)崗位傾斜，以糾正職業(yè)歧視現(xiàn)象等等。每個(gè)職業(yè)區(qū)域都有五名以上固定的專職人員負(fù)責(zé)整體管理。各區(qū)域可以同時(shí)容納多人體驗(yàn)，每個(gè)職務(wù)隨著參與人員的增多，報(bào)酬相應(yīng)降低，全區(qū)電子屏信息會(huì)動(dòng)態(tài)顯示，職務(wù)需求及報(bào)酬情況。所有人員配有腕卡，自動(dòng)記錄行蹤，并可在園區(qū)內(nèi)任何終端和網(wǎng)絡(luò)上查詢個(gè)人當(dāng)前的等級(jí)、技能、責(zé)任心、財(cái)富、稅務(wù)、消費(fèi)、位置等相關(guān)信息，同時(shí)每個(gè)賬號(hào)可以關(guān)聯(lián)1～2個(gè)監(jiān)護(hù)人賬號(hào)，也方便家長(zhǎng)追蹤監(jiān)管。

對(duì)于進(jìn)駐商戶，必須提供相應(yīng)的體驗(yàn)崗位和技能培訓(xùn)項(xiàng)目，園區(qū)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)范，尤其是園區(qū)內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)的商戶，個(gè)別小規(guī)模的商業(yè)項(xiàng)目還允許有一定積累的體驗(yàn)參與者獨(dú)立申請(qǐng)并經(jīng)營(yíng)。

5.報(bào)酬消費(fèi)緊相連

學(xué)生群體可從三大類訓(xùn)練獲得收益性回報(bào)：一是吃苦訓(xùn)練、服務(wù)意識(shí)的勞動(dòng)教育補(bǔ)償，二是個(gè)人特長(zhǎng)服務(wù)大眾的展示回報(bào)，三是經(jīng)營(yíng)管理的收益。各大類又分布在眾多的場(chǎng)館及崗位上，各有不同的收益標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于同一崗位的總收益也是有限制的，超過(guò)一定時(shí)間和數(shù)額之后開(kāi)始收取稅費(fèi)或者減少收益數(shù)量，總的趨勢(shì)就是學(xué)生參與更多的不同體驗(yàn)。這三大類對(duì)應(yīng)的崗位有，第一類有衛(wèi)生保潔員、服務(wù)員、售貨員、引導(dǎo)員、投遞員等服務(wù)崗位；第二類有講解員、主持人、廣告設(shè)計(jì)、媒體制作、文藝演出、財(cái)務(wù)收銀等帶有一定技術(shù)的展示或服務(wù)崗位；第三類就是需要一定的園區(qū)體驗(yàn)積累之后才可以體驗(yàn)，有行政管理、各分場(chǎng)館技術(shù)指導(dǎo)、助理、個(gè)體老板、導(dǎo)演、策劃等高層次的管理經(jīng)營(yíng)崗位。

一人一票制，對(duì)于學(xué)生門(mén)票很優(yōu)惠，家長(zhǎng)的費(fèi)用稍貴一些。學(xué)生不光在園區(qū)可以消費(fèi)，還可以在園區(qū)內(nèi)的很多體驗(yàn)點(diǎn)賺到一定的報(bào)酬，貼補(bǔ)消費(fèi)。另外，成人與學(xué)生在某些特定消費(fèi)上也有一些差異。即：學(xué)生進(jìn)入園區(qū)后基本可以自給自足，但是需要付出相應(yīng)代價(jià)。（這也是向教育功能方向傾斜的一個(gè)表現(xiàn)）

園區(qū)內(nèi)所有點(diǎn)都可以成為學(xué)生的體驗(yàn)地點(diǎn)，可以賺取園區(qū)幣和消費(fèi)園區(qū)幣，每人都有獨(dú)立的數(shù)據(jù)卡登記記錄，特定區(qū)域的實(shí)踐有條件限制。對(duì)于對(duì)大眾開(kāi)放區(qū)域，主要是休閑為主的散客戶群體或者學(xué)生陪同者，可以真實(shí)貨幣交易，也可以是園區(qū)幣消費(fèi)。

6.體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)靈活變

在園區(qū)內(nèi)參與者可以根據(jù)各體驗(yàn)單位公布的崗位需求，自主、自由選擇職業(yè)及其崗位。因?yàn)橄到y(tǒng)化的設(shè)計(jì)，所有的項(xiàng)目中很多都有直接的關(guān)聯(lián)性，有些還相互制約，由于開(kāi)放的設(shè)計(jì)，管理者還可以按照教育理想隨時(shí)科學(xué)的修正游戲系統(tǒng)及其規(guī)則。比如，基本生存里的防火、逃生、醫(yī)療自救等基礎(chǔ)項(xiàng)目，人人只有通過(guò)參觀、體驗(yàn)之后才可以做更多其他項(xiàng)目；還有像初中生，他們必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練之后才可以做更深層次的訓(xùn)練體驗(yàn)等，這些都正是以輔助學(xué)校教育為核心的具體體現(xiàn)。

7.培訓(xùn)項(xiàng)目避重現(xiàn)

當(dāng)然，除了場(chǎng)館體驗(yàn)及其場(chǎng)館內(nèi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還存在一些需要長(zhǎng)期輔導(dǎo)、培訓(xùn)的項(xiàng)目（就是咱們常說(shuō)的各種專業(yè)培訓(xùn)班）。這也是一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，可以在保證獨(dú)特性的前提下開(kāi)設(shè)，盡可能避免重復(fù)，以彌補(bǔ)學(xué)校的教育不足。也可以視具體情況引進(jìn)現(xiàn)成的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入駐，擴(kuò)張教育的途徑。

8.多樣業(yè)態(tài)成特點(diǎn)

微社會(huì)活動(dòng)中心它不是簡(jiǎn)單意義上的一個(gè)娛樂(lè)教育活動(dòng)場(chǎng)所，除了上述的內(nèi)容之外，園區(qū)內(nèi)還有針對(duì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)的戶外拓展訓(xùn)練、軍事模擬訓(xùn)練、科技、體育、藝術(shù)的賽事承接、會(huì)議展示等獨(dú)立構(gòu)建必要的場(chǎng)地，同時(shí)也為中國(guó)人文旅游（全國(guó)最大的實(shí)景全疆沙盤(pán)）、地理環(huán)境、自然科學(xué)等模擬實(shí)驗(yàn)，農(nóng)林生物、航空航天科技體驗(yàn)，藝術(shù)品創(chuàng)作、文藝演出等較獨(dú)立的項(xiàng)目開(kāi)設(shè)專門(mén)的場(chǎng)所。這些獨(dú)立的場(chǎng)館既保證日常的體驗(yàn)活動(dòng)，還能擴(kuò)展園區(qū)的經(jīng)營(yíng)途徑等。

其實(shí)，這里就是給大家搭建一個(gè)可控的、自由的、開(kāi)放的硬件環(huán)境及系統(tǒng)。而這個(gè)硬件及其環(huán)境全面、細(xì)致的囊括了常見(jiàn)職業(yè)項(xiàng)目及其體驗(yàn)點(diǎn)。微社會(huì)活動(dòng)中心總的來(lái)說(shuō)集合了參觀、展示、操作實(shí)踐、經(jīng)營(yíng)管理、培訓(xùn)等諸多教育功能，還有休閑、分享等其他諸多體驗(yàn)，是多種業(yè)態(tài)的綜合體。

9.性質(zhì)保證是關(guān)鍵

教育部門(mén)與企業(yè)共管，突出公益性（政府配套機(jī)構(gòu)）的一面，保證本地區(qū)學(xué)生受教育、體驗(yàn)的全覆蓋。這也可以減少各校重復(fù)自建體驗(yàn)園，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“不重復(fù)、不浪費(fèi)”的科學(xué)使用觀，更是優(yōu)勢(shì)資源共享的體現(xiàn)。

10.周邊現(xiàn)狀細(xì)考研

兒童職業(yè)體驗(yàn)館截至2012年底建設(shè)完成和籌建中的數(shù)量超過(guò)80家，但因?yàn)閮?nèi)容雷同，經(jīng)營(yíng)單一，項(xiàng)目低幼，規(guī)模小，人群定位?。?～16歲），周內(nèi)時(shí)間參與者少，二次消費(fèi)點(diǎn)弱，缺乏系統(tǒng)化跟蹤評(píng)價(jià)，缺少社會(huì)職能和資源，再加上高端早教、一對(duì)一輔導(dǎo)、學(xué)校自己的職業(yè)體驗(yàn)園、新的青少年宮、歡樂(lè)谷和方特類的娛樂(lè)體驗(yàn)園的沖擊，致使撤資和倒閉1/3左右。

2013年3月西安一家公司所推出的租賃式“職業(yè)體驗(yàn)”，它的這個(gè)思路雖然投資最低，風(fēng)險(xiǎn)小。但場(chǎng)地分散，活動(dòng)周期太長(zhǎng)，舟車勞頓，也不利于自主變更，可控性也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，所有的體驗(yàn)財(cái)富積累不連貫，也不能立刻變現(xiàn)，學(xué)生的評(píng)價(jià)也相對(duì)不系統(tǒng)。再有就是他的人員定位也很單一，只能說(shuō)這是一個(gè)變相的過(guò)度處理方法。

11.遠(yuǎn)景考慮要長(zhǎng)遠(yuǎn)

考慮到以后園區(qū)的擴(kuò)充發(fā)展等，所以在選址方面應(yīng)該更長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，交通要便利，面積應(yīng)該500～1000畝為宜。它將會(huì)帶動(dòng)本地區(qū)的商貿(mào)、住宅、酒店、餐飲等多領(lǐng)域的同步發(fā)展?！拔⑸鐣?huì)活動(dòng)中心”這個(gè)想法大膽突破、全國(guó)首創(chuàng)，必將成為行業(yè)龍頭，同時(shí)它還可以擴(kuò)張到多個(gè)核心城市連鎖經(jīng)營(yíng)，甚至成為地區(qū)行政事業(yè)方面的配套機(jī)構(gòu)。選址時(shí)還應(yīng)該綜合兩方面的因素，第一，是依靠教育資源集中區(qū)而建，與優(yōu)厚消費(fèi)群比鄰，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵；第二，就是依靠人文環(huán)境而建，這就是地利。

12.資金技術(shù)共同看

如此大的項(xiàng)目，單靠誰(shuí)一家都很難實(shí)現(xiàn)，可以引商投資。筆者認(rèn)為應(yīng)該尋找互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或軟件企業(yè)做為第一合作人選。一是發(fā)揮這類企業(yè)優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)的游戲管控、評(píng)價(jià)機(jī)制投入到正式的教育需求中，這對(duì)于企業(yè)和教育部門(mén)都是一次質(zhì)的飛越。二是用數(shù)以億計(jì)學(xué)子與家長(zhǎng)的一種自發(fā)需求，讓合作企業(yè)獲得無(wú)形資產(chǎn)，以正其身！還有，連鎖化營(yíng)銷等等這些都會(huì)成為吸引點(diǎn)。第二類就可以考慮房地產(chǎn)企業(yè)的投資共贏。

13.高瞻遠(yuǎn)矚更全面

更高一點(diǎn)去看這個(gè)項(xiàng)目的話，它應(yīng)該是直接和迪斯尼樂(lè)園、環(huán)球影城、中國(guó)的第四代娛樂(lè)城方特相提并論，在教育方面應(yīng)該是超越他們的。雖然微社會(huì)活動(dòng)中心沒(méi)有前兩者的深厚文化積淀和產(chǎn)品延伸，但是微社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)卻有著強(qiáng)大的教育職能，有著全社會(huì)的正向的輿論支持與肯定，有著數(shù)以億計(jì)的行動(dòng)支持者。（每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能很好的適應(yīng)社會(huì)，生活得更自如，所以這個(gè)要是定位足夠?qū)拸V、深入、科學(xué)，不是那種過(guò)家家式的，那就更能健康的、有效的生存、壯大，也更符合國(guó)人的教育期望）。比起純娛樂(lè)性質(zhì)的消費(fèi)，大家還是更愿意讓孩子有收益、有提升的娛樂(lè)。還可以再高一點(diǎn)看這個(gè)工程，如果取得人力資源部門(mén)中有關(guān)職業(yè)認(rèn)定、崗位培訓(xùn)方面的認(rèn)定資質(zhì)，將大學(xué)生、高中生的有些項(xiàng)目體驗(yàn)結(jié)果作為以后的就業(yè)認(rèn)定時(shí)的部分依據(jù)，那就更體現(xiàn)出微社會(huì)活動(dòng)中心的社會(huì)地位與價(jià)值。

這種輔助學(xué)校教育的形式一旦被認(rèn)可，一些學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)隨之變革，微社會(huì)活動(dòng)中心那時(shí)的影響將是無(wú)形的、超規(guī)模的。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

1.以學(xué)校教育的擴(kuò)展延伸、缺失彌補(bǔ)為核心，給學(xué)生搭建高效、科學(xué)、密集的模擬真實(shí)社會(huì)的教育環(huán)境，在活動(dòng)中充分感知“學(xué)有所用，用有所想”，注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、科學(xué)生存及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，公益性突出。

2.學(xué)生以參觀、體驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)管理三層次體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、生存，寓教于樂(lè)，為學(xué)生自主的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐提供動(dòng)力與方向。

3.教育體驗(yàn)細(xì)致、周全，又無(wú)處不在，遍布園區(qū)所有的點(diǎn)，涉及所有的行業(yè)及其崗位，形式靈活多變，能根據(jù)需要隨時(shí)變化，為學(xué)生的全面、綜合評(píng)價(jià)提供必要的環(huán)境。

4.同步建立相同情景的網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境，線下實(shí)踐，線上監(jiān)管，及時(shí)全面、系統(tǒng)的跟蹤評(píng)價(jià)，隨時(shí)監(jiān)管學(xué)生的體驗(yàn)歷程，了解不足，促進(jìn)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，也避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。

5.面向所有人群，學(xué)生與成人按不同規(guī)則在園區(qū)體驗(yàn)、消費(fèi)，復(fù)合式的參與促進(jìn)多次穩(wěn)定消費(fèi)，增加機(jī)構(gòu)存活的幾率。

6.創(chuàng)新的多學(xué)科獨(dú)立場(chǎng)館建設(shè)，以及場(chǎng)館多用途、靈活轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)，適應(yīng)機(jī)構(gòu)內(nèi)業(yè)態(tài)擴(kuò)充發(fā)展。

四、后記

剛剛閉幕的十八屆三中全會(huì)指出“全面深化改革”的方向，關(guān)于教育有一條：高考打破“一考定終身”，這正是強(qiáng)調(diào)全面衡量學(xué)生的一種具體體現(xiàn)。而微社會(huì)活動(dòng)中心就是給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)可控、易評(píng)價(jià)的、模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)的、教育活動(dòng)環(huán)境，讓他們?cè)谄渲歇?dú)立生存，在生存中自主修正學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)效率以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，更是減少課業(yè)負(fù)擔(dān)的一種途徑。

在三中全會(huì)這次全面深化改革中，經(jīng)濟(jì)被提在首位，是因?yàn)樗幕疖囶^作用?！笆袌?chǎng)化”成為經(jīng)濟(jì)改革的核心，順應(yīng)市場(chǎng)，增強(qiáng)公平競(jìng)爭(zhēng)就備受關(guān)注。當(dāng)前教育中，家長(zhǎng)希望孩子輕松愉悅、健康全面發(fā)展，希望孩子有一個(gè)合適的環(huán)境以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，緩解學(xué)校教育中出現(xiàn)的壓力；學(xué)生也急切需要一個(gè)自己喜歡的途徑與氛圍體驗(yàn)社會(huì)，微社會(huì)活動(dòng)中心的出現(xiàn)正好可以滿足這些綜合需求，這就是一個(gè)很龐大的教育需求大市場(chǎng)。