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        改進(jìn)初中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)的若干做法及體驗(yàn)

        2014-04-29 00:00:00劉福平
        中國(guó)校外教育(中旬) 2014年3期

        伴隨素質(zhì)教育的深入推進(jìn),初中物理的教與學(xué)隨之進(jìn)入快速發(fā)展和創(chuàng)新的新時(shí)期。初中物理作為同生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切的實(shí)用性必修課程,對(duì)于中學(xué)生健康發(fā)展的意義是不言而喻的。然而,由于初中物理需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)較多,概念和定理相對(duì)抽象,不易理解,公式較多,易混淆,初中生在學(xué)習(xí)中常會(huì)遇到這樣或那樣的困難。基于此,教師在整個(gè)教學(xué)中必須有的放矢地加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),進(jìn)而不斷地引領(lǐng)學(xué)生朝著通俗易懂的方向?qū)W習(xí)。

        初中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)初中階段的物理教學(xué)帶有鮮明的啟蒙特性,隨著初中物理素質(zhì)教育改革進(jìn)程的加快,教師不但扮演物理學(xué)知識(shí)的傳授者角色,更肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和基本物理素養(yǎng)的重任,這就需要學(xué)習(xí)指導(dǎo)的適當(dāng)加強(qiáng)。

        一、初中物理開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容分析

        初中物理教學(xué)中的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”主要指給學(xué)物理的廣大學(xué)生,在物理思維的形成、學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)心理的調(diào)整等方面所指出的帶有規(guī)律性辦法及手段,其在教學(xué)中包含以下內(nèi)容:

        1.指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        眾所周知,物理是一門難度較大、思考性較強(qiáng)的學(xué)科,如若學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,則往往會(huì)喪失正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,不利于學(xué)生盡快掌握和消化所學(xué)知識(shí),也必定感到愈發(fā)困難。為此,教師需在教學(xué)全過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范解題、科學(xué)發(fā)問和思考、做好筆記、課后溫習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合、有疑惑必解決、獨(dú)立分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2.以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際為要求開展指導(dǎo)

        物理是一門來(lái)源于生活的學(xué)問,其原因主要在于同日常生活緊密相連。為此,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),需不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中感知物理、思考物理,學(xué)會(huì)運(yùn)用所具備的物理學(xué)原理和方法解釋生活中的現(xiàn)象。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的傳播速度”時(shí),可首先以問題的形式引入:雷雨時(shí),閃電同雷聲是同步出現(xiàn)的,但為何總是先見閃電,后聽到打雷聲?學(xué)生們結(jié)合生活閱歷,就會(huì)明白光傳播速度快于聲音。

        3.指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)物理意識(shí)

        物理意識(shí)主要指學(xué)生在面對(duì)物理學(xué)問題時(shí),對(duì)個(gè)人行為的有效選擇。為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)物理十分感興趣,也有攻堅(jiān)克難的學(xué)習(xí)品格,但考分并不高,原因在于物理意識(shí)相對(duì)淡薄。另外,對(duì)知識(shí)的掌握不牢。為此,在教學(xué)中,教師須強(qiáng)化物理意識(shí)的教學(xué),以意識(shí)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì),并在解決問題中培養(yǎng)物理意識(shí)。

        4.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的物理分析和解決問題的方法

        毋庸置疑,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提升物理學(xué)習(xí)的效率是大有裨益的,教師在指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)時(shí),要促使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽講、溫習(xí)功課、實(shí)際應(yīng)用、思考、發(fā)問、觀察、探討和總結(jié)等方面進(jìn)行科學(xué)對(duì)待,著力增強(qiáng)分析和解決問題的水平。

        二、初中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效途徑和方法探討

        1.在習(xí)題教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),不斷鞏固所學(xué)知識(shí)

        物理學(xué)習(xí)離不開“題海戰(zhàn)術(shù)”,但做題也要講求正確、科學(xué)、合理的方法。教師在指導(dǎo)習(xí)題教學(xué)的過程,就是幫助養(yǎng)成規(guī)范化解題習(xí)慣的過程,通過不斷地在課堂上鍛煉學(xué)生科學(xué)的思考行為,進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)生解題的技巧。從這個(gè)角度看,教師須不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試采用一題多解、多題一解、一題聯(lián)想等多種靈活的物理習(xí)題解決辦法。例如,在接觸電磁知識(shí)時(shí),教師可向?qū)W生提問:如何判斷一根鋼棒的磁性?同時(shí),教師指導(dǎo)大家結(jié)合磁性判定的準(zhǔn)則解決實(shí)際問題,學(xué)生們便想到用磁鐵或鐵釘靠近鋼棒,根據(jù)磁鐵的指向性、相互作用的規(guī)律、吸鐵性加以判斷,另外,還可借助于磁極的磁性最強(qiáng)原則來(lái)判斷。用四種方法解決同一問題,有助于培養(yǎng)發(fā)散思維和物理創(chuàng)新意識(shí)。

        2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        作為物理學(xué)習(xí)和鉆研的主要辦法,實(shí)驗(yàn)歷來(lái)是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師需在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),還需教會(huì)其觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,運(yùn)用物理方法歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧,進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。例如,在“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響實(shí)驗(yàn)”中,教師在準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品后,試著讓學(xué)生在不同條件下,探究阻力對(duì)物理運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的影響,并提醒學(xué)生們根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論,學(xué)生們便知:平面越光滑,小車受到阻力小,運(yùn)距越長(zhǎng)。得出結(jié)論后,教師還可提問:小車不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣?學(xué)生們根據(jù)實(shí)驗(yàn)啟發(fā),便知其會(huì)作勻速直線運(yùn)動(dòng)。通過教師耐心、正確的指導(dǎo),學(xué)生逐步培養(yǎng)起通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出物理原理的能力。

        3.在推行自主探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行輔助性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        新課改倡導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),例如,在學(xué)習(xí)“質(zhì)量和密度”時(shí),教師先提問:為什么一立方米的鐵比一立方米的海綿質(zhì)量大,以此創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,學(xué)生們便依靠群體智慧,得到體積一定時(shí),質(zhì)量越大的,說(shuō)明密度也越大,進(jìn)而成功引出“密度”的概念和數(shù)量關(guān)系。

        4.通過聯(lián)系相關(guān)學(xué)科深化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        初中物理具有系統(tǒng)嚴(yán)密的知識(shí)概念體系,還同數(shù)學(xué)等相關(guān)理工學(xué)科密切聯(lián)系,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),需深刻地認(rèn)清物理同其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)點(diǎn),進(jìn)而有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)。例如,在物理中的電壓、電流和電阻關(guān)系公式以及質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系公式都離不開數(shù)學(xué)中的等式表達(dá),數(shù)學(xué)中的極值探討、分?jǐn)?shù)小數(shù)的混合計(jì)算等也常被貫穿到物理計(jì)算中。另外,在人教版物理教材中,通常也少不了物理模型的建立,例如,探究光路時(shí)可構(gòu)建光線模型,研究磁體時(shí)可建立磁感線。為此,學(xué)生們學(xué)好相關(guān)學(xué)科,有助于為教師指導(dǎo)物理教學(xué)打下根基。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,新課改形勢(shì)下,初中物理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是教學(xué)中不可或缺的一部分,教師要立足于學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)水平,靈活地運(yùn)用多種指導(dǎo)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理的興趣,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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