校本課程“探究閩南鄉(xiāng)土文化”在廈門市故宮小學(xué)實(shí)施幾年以來，美術(shù)校本課程已在探究閩南傳統(tǒng)的建筑、手工藝、服飾等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，在實(shí)踐中取得一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善了原有的授課方法。

校本課程小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)校本課程“探究閩南鄉(xiāng)土文化”在我校實(shí)施幾年以來，美術(shù)校本課程已在探究閩南傳統(tǒng)的建筑、手工藝、服飾等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，在實(shí)踐中取得一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善了原有的授課方法。在探究淵博的本土文化中，無聲地貼近了學(xué)生的生活，突破了課堂學(xué)習(xí)的局限性和對(duì)書本的束縛，極大刺激了學(xué)生的探究欲望，開闊了學(xué)生的視野。同學(xué)們了解了校本課程的學(xué)習(xí)之后，不僅興趣濃，而且熱情高，對(duì)于繼續(xù)開發(fā)和完善校本課程具有一定的積極意義。下面談?wù)勎沂侨绾螌⑿１菊n程引入美術(shù)課堂的，主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、引學(xué)生的探究意識(shí)，巧培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力

在我校學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程《閩南的房子》時(shí)，學(xué)生難免會(huì)不了解閩南的傳統(tǒng)建筑特點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我在課前先讓學(xué)生自主地對(duì)閩南傳統(tǒng)的建筑特點(diǎn)進(jìn)行探究。聰明的學(xué)生們在課前自主地從各種渠道、各種角度來認(rèn)知，如上網(wǎng)、查閱資料、詢問、實(shí)地考察等。同學(xué)們收集了有關(guān)的閩南建筑的相關(guān)資料后，便自覺地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的交流和討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)與快樂交流中互補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，感知閩南建筑的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。這也為更好地實(shí)施美術(shù)校本課堂教學(xué)《閩南的房子》作好前期鋪墊，大大地提高了課堂的教學(xué)效率。

基于這次的成功經(jīng)驗(yàn)，在之后另一校本課程《漆線雕——藝術(shù)盤》教學(xué)中，為探究閩南著名的手工藝漆線雕的工藝，我仍將感知漆線雕的文化安排在課前探究。課前我組織學(xué)生參觀漆線雕工藝廠。學(xué)生通過參觀、聽專業(yè)人士的介紹等活動(dòng)，深刻了解了漆線雕工藝藝術(shù)價(jià)值以及工藝的制作方法——漆線雕是福建廈門歷史最悠久的工藝品，是廈門唯一進(jìn)入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的工藝美術(shù)品。它集景德鎮(zhèn)陶瓷、福建脫胎漆器和北京景泰藍(lán)于一體。漆線雕的工藝以線雕為主，用精細(xì)的漆線，經(jīng)過盤、纏、堆、繞、雕、刻、鏤等十幾道復(fù)雜而細(xì)致的工藝流程，纏繞出金碧輝煌的建筑、栩栩如生的盤龍、人物以及衣飾花紋等。通過類似這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。

二、善破難點(diǎn)之命門，引興趣入校本課堂

課的難點(diǎn)，往往就是那些技巧性強(qiáng)、難度高的復(fù)雜工藝。為了有效解決，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師要備好課。要先吃透所研究的課題內(nèi)容，進(jìn)行各種教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和嘗試，進(jìn)行多種可行性方案的打散和重組。分析教學(xué)的重難點(diǎn)，找到解決難點(diǎn)的最佳途徑，這個(gè)過程需要反復(fù)不斷地探究及實(shí)踐。例如，在《漆線雕——藝術(shù)盤》一課中，多數(shù)教師認(rèn)為難點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)生學(xué)習(xí)各種難度高的技法上。其實(shí)不然。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，先教會(huì)學(xué)生最基本的技法——如何將橡皮泥搓得更細(xì)長、更均勻的條狀——才是本課的難點(diǎn)。只有這個(gè)最基本的技法完全學(xué)會(huì)了，才有可能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)更高難度的技法的運(yùn)用，至于同學(xué)們能否運(yùn)用線雕的其他技巧塑造出更美的形體，那要看每個(gè)學(xué)生自己的理解和悟性了。

其次，要備學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師要找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，深入淺出，配合恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。為了使校本課程的內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生實(shí)情和認(rèn)知特征能夠相適應(yīng)，我們應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久興趣，使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)學(xué)，學(xué)有所得。

三、巧引善領(lǐng)，尋找校本課程教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

首先，選好學(xué)習(xí)材料作為學(xué)的契機(jī)。漆線雕的材料采用天然大漆、磚粉等多種材料混合而成。磚粉經(jīng)過與天然漆等材料混合后，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的捶打，就形成像面團(tuán)一樣軟硬適中、可搓可塑的漆線團(tuán)料?？上У氖钦n堂條件受限，我們不可能為了學(xué)習(xí)漆線雕的工藝將漆線雕的材料原原本本地搬進(jìn)課堂。為了找到可以在課堂上替代使用的材料，聰明的同學(xué)們自然想到了面團(tuán)、泥團(tuán)、橡皮泥等。但最終決定用橡皮泥，因?yàn)橄鹌つ嗤昝赖捻g性與鮮艷的色彩更適合小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。沒有適合的底胎載體怎么辦？我們又想到了取材方便的一次性盤子來代替。上述的材料都是取材方便，方便學(xué)生對(duì)于材料的收集。

其次，選好表現(xiàn)方法作為教的切入點(diǎn)。在學(xué)習(xí)制作漆線雕的過程中，我們選擇與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法：將漆線雕獨(dú)特的繞線堆砌造型技法引入課堂，讓學(xué)生探究線雕的獨(dú)特魅力及其表現(xiàn)方法。學(xué)生從繁復(fù)的漆線雕的工藝品中體會(huì)到漆線雕工藝品制作特點(diǎn)：主要是用線來表現(xiàn)各種紋樣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)將橡皮泥搓成條狀，然后在盤子上通過繞、堆、盤、纏等技法表現(xiàn)出紋樣，裝飾美麗的盤子。學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中，感受著漆線雕賦予其內(nèi)在的獨(dú)特魅力。

將閩南的建筑在課堂上轉(zhuǎn)化為《閩南的房子》，學(xué)生感到親切。利用對(duì)折、剪出半立體的紙雕，表現(xiàn)具有對(duì)稱、翹角的閩南建筑特點(diǎn)的房子。由于易于掌握，學(xué)生作業(yè)效果好，望著形態(tài)各異的紙雕作品，學(xué)生感到很有成就感，相信閩南建筑的特點(diǎn)將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；而用橡皮泥的材料來學(xué)習(xí)線雕的藝術(shù)盤，學(xué)生更能理解漆線雕線雕的工藝特點(diǎn)。只有真正做到教與學(xué)的完美結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正做到有所得。

對(duì)于校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，需要老師花費(fèi)心思。研究學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟加以運(yùn)用和創(chuàng)新。教師在參與校本課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐中，業(yè)務(wù)能力也得到鍛煉和提高，這是我們學(xué)校設(shè)立的校本課程的初衷。教師參與校本課程開發(fā)，用巧勁引校本課程進(jìn)課堂，讓校本課程更加適合這個(gè)年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土文化的情感，傳承本土文化，共圓中國夢，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在傳承中得以發(fā)展和提高。

附：教學(xué)圖片及學(xué)生資料

《閩南的房子》教學(xué)資料1