體育游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)的新型教學(xué)法，在我國(guó)當(dāng)前的初中體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間和積極影響，體育游戲以其特殊的娛樂(lè)性和益智性深受初中學(xué)生的歡迎，但是體育游戲在我國(guó)初中體育教學(xué)中開(kāi)展還存在問(wèn)題，本文試著論述體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)影響，分析我國(guó)初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用存在的問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)措施，為初中體育教學(xué)提供依據(jù)。

體育游戲初中體育教學(xué)應(yīng)用1 體育游戲在初中體育教學(xué)中的影響

初中體育教學(xué)在我國(guó)體育教學(xué)改革的背景下出現(xiàn)了一些新的變化和發(fā)展，學(xué)校在選擇體育教學(xué)內(nèi)容和方法上也更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些有益的嘗試雖然不一定立竿見(jiàn)影，但是仍然是值得鼓勵(lì)的。在種類(lèi)繁多的初中體育教學(xué)法中，游戲教學(xué)法是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，從在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的歷史和現(xiàn)實(shí)來(lái)看，這一方法在增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面都有著積極作用。

1.1 體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

心理健康問(wèn)題在初中體育教學(xué)中問(wèn)題明顯，由于初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成階段，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要作用。由于初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，來(lái)自家長(zhǎng)的期望更增加了這種壓力使得學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮、逆反的心理，從而造成心理失衡。體育游戲通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)踐形式讓學(xué)生在游戲中獲得快樂(lè)、消弭恐懼感，增強(qiáng)與教師的和諧關(guān)系，從而達(dá)到放松心態(tài)緩解壓力的效果。

1.2 體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的理解創(chuàng)新能力

體育游戲教學(xué)法是不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)法的新型存在，它能夠通過(guò)輕松愉快的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在心情放松的情況下更好地掌握體育技術(shù)和理解能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。體育游戲所具有的娛樂(lè)性和趣味性對(duì)于剛從小學(xué)階段步入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著更大的吸引力，學(xué)生在多樣化的體育游戲中能夠很好地緩解疲勞，融洽課堂氣氛，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確主動(dòng)地掌握體育教學(xué)的內(nèi)容。

1.3 體育游戲推進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成

體育游戲是一項(xiàng)側(cè)重團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方法，學(xué)生在參與過(guò)程中為了團(tuán)隊(duì)的利益會(huì)盡可能地約束自己，這種集體榮譽(yù)感對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是亟須的，同時(shí)也是非常重要的，特別是那些平時(shí)紀(jì)律觀念較差的學(xué)生，往往在參與體育游戲中能夠很好地遵守游戲規(guī)則。同時(shí)，體育游戲能夠促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。在參與體育游戲中學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)效果往往會(huì)超出傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。

2 體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

2.1 體育游戲應(yīng)用缺乏針對(duì)性

作為一種新型的體育教學(xué)方法，初中體育教師由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念根深蒂固的影響往往對(duì)體育游戲的作用認(rèn)識(shí)不足或者輕視體育游戲教學(xué)法，這樣即使在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲也難免陷入單一性而產(chǎn)生的枯燥、乏味狀態(tài)中。教師由于對(duì)體育游戲的研究開(kāi)發(fā)不感興趣，重復(fù)單一的體育游戲讓學(xué)生感到乏味，結(jié)果往往適得其反。同時(shí)缺乏針對(duì)性的體育游戲也表現(xiàn)在游戲組織緩解的混亂和游戲時(shí)間分配不合理等方面，有些教師特別是年輕教師為了和學(xué)生打成一片、創(chuàng)造更好地教學(xué)氣氛將體育游戲時(shí)間大幅度增加，忽視了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，這樣就造成了喧賓奪主的問(wèn)題。

2.2體育教學(xué)游戲缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

體育游戲在課堂經(jīng)常作為輔助部分來(lái)開(kāi)展，主要用來(lái)熱身，調(diào)節(jié)課堂氣氛，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，但是卻缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，而作為一種教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)，其存在的價(jià)值就顯得次要，體育游戲的內(nèi)涵和作用也得不到有效的發(fā)揮。

2.3 體育游戲缺乏一定負(fù)荷量

從根本上來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)是讓學(xué)生在揮灑汗水中釋放情緒張揚(yáng)個(gè)性的存在，但是由于體育游戲在其中所扮演的角色限制，往往缺乏必要的負(fù)荷量。教師為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，更加充分地構(gòu)建和諧融洽的課堂環(huán)境往往有意忽視體育游戲的負(fù)荷量，學(xué)生雖然在歡笑中度過(guò)愉快的體育課，但是缺乏必要的生理負(fù)荷往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

除此之外，初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)也要更加注重學(xué)生安全的考量，要將安全始終作為第一要?jiǎng)?wù)緊緊抓住。

3 體育游戲在初中體育教學(xué)中創(chuàng)新發(fā)展的策略

3.1 教育性與趣味性相結(jié)合

教育性與趣味性相結(jié)合是體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的首要原則，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關(guān)注體育游戲的趣味性。舉例來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的俯臥撐，單一重復(fù)的訓(xùn)練必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，如果將比賽機(jī)制引入其中，讓學(xué)生參與到俯臥撐比賽中，學(xué)生的興趣和動(dòng)力將會(huì)成倍增加。再比如說(shuō)，對(duì)于體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，呆板的體操動(dòng)作和跑步熱身已經(jīng)讓學(xué)生完全感受不到任何樂(lè)趣，這時(shí)如果引入徒手操之類(lèi)的更具有趣味性的熱身方法一定能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身韌帶和肌肉關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而為體育課堂教學(xué)做好保護(hù)工作。

3.2 學(xué)生年齡與負(fù)荷量相結(jié)合

由于初中生年齡較小，教師在選擇體育游戲時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生的年齡和接受能力特別是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在安排教學(xué)流程時(shí)要通過(guò)科學(xué)的流程完善課堂教學(xué)秩序，讓體育游戲教學(xué)更加井然有序。初中生年齡限制有可能帶來(lái)更大的安全風(fēng)險(xiǎn)，為了避免安全事故的發(fā)生教師必須要非常強(qiáng)調(diào)安全教育，在確保安全的情況下開(kāi)展體育游戲教學(xué)。合理的體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是保證體育教學(xué)圓滿成功的基礎(chǔ)，適當(dāng)增加體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育游戲和體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而保障體育游戲在初中體育教學(xué)中的成果。

3.3 真實(shí)性與及時(shí)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度

針對(duì)當(dāng)前初中體育游戲教學(xué)中缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)制度的問(wèn)題，在建立相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中要非常重視及時(shí)性與真實(shí)性的結(jié)合，讓教學(xué)評(píng)價(jià)制度能夠真實(shí)準(zhǔn)確及時(shí)科學(xué)地反應(yīng)出學(xué)生參與體育游戲的表現(xiàn)和體育教學(xué)的效果。

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