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        淺談農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)

        2014-04-29 00:00:00黃沖張彩霞
        中國(guó)校外教育(中旬) 2014年3期

        針對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀狀況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和分析,并提出了一些解決方案,希望能夠引領(lǐng)農(nóng)村初中學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)其自主閱讀的能力,促進(jìn)農(nóng)村初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

        農(nóng)村中學(xué)課外閱讀初中語(yǔ)文一、目前我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及原因

        為了確切了解我校中學(xué)生的課外閱讀情況,我對(duì)我校初中生的課外閱讀情況做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查中反饋回來(lái)的200多份調(diào)查表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析:有75.6%的農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)重,沒(méi)時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。71.3%的農(nóng)村中學(xué)生的閱讀以文本閱讀為主,一學(xué)期能讀10本以上課外書(shū)的學(xué)生20%,有10%的學(xué)生一學(xué)期未看過(guò)一本課外書(shū)。47.9%農(nóng)村中學(xué)的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子讀課外書(shū)籍。

        1.受應(yīng)試教育的影響

        現(xiàn)在的教育還始終走不出“應(yīng)試教育”的陰影。長(zhǎng)期以來(lái),教育行政部門、社會(huì)群眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞依據(jù)的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低,許多地方對(duì)老師的考核以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn),給老師排名,使得許多老師剝奪了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,自由閱讀課外書(shū)的時(shí)間很少。甚至有些老師認(rèn)為課外閱讀是可有可無(wú),讀不讀對(duì)考試成績(jī)無(wú)多大影響。學(xué)生的課外閱讀時(shí)間得不到保障。

        2.受家庭環(huán)境的影響

        在農(nóng)村,良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中,家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣,由于受自身?xiàng)l件的限制,工作之余,家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍,也較少督促子女去博覽群書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。況且農(nóng)村學(xué)生大部分中學(xué)生是留守兒童除老師外更沒(méi)人督促學(xué)生讀書(shū)。部分家庭困難戶的學(xué)生,也沒(méi)錢買課外書(shū)看。

        3.受學(xué)校條件限制

        部分農(nóng)村學(xué)校條件差,藏書(shū)量少,滿足不了學(xué)生閱讀需求。還有部分學(xué)校即便有大量藏書(shū),但給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間少,一周一節(jié)閱讀課,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀需求。而有些學(xué)校的圖書(shū)館僅作為應(yīng)付上級(jí)檢查而不向?qū)W生開(kāi)放。

        4.受信息化時(shí)代的影響

        隨著信息化時(shí)代的到來(lái),許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、看影視作品,而淡化了對(duì)課外書(shū)籍的閱讀。

        5.教師缺乏對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)

        許多老師忽視了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的閱讀沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃性的指導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有閱讀活動(dòng),僅僅把閱讀局限在課本范圍內(nèi)。

        二、采取的措施

        1.轉(zhuǎn)變教師的閱讀理念

        “閱讀”是人類汲取知識(shí)獲取信息的重要手段,也是人類認(rèn)識(shí)周圍世界的途徑之一。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課外閱讀的重要性,并指出:初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著”。對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見(jiàn)。這一重要的改革措施,切中了農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端。

        教師必須轉(zhuǎn)變觀念,明確閱讀的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生,豐富情感,陶冶情操,健全人格;幫助學(xué)生獲得閱讀能力,包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評(píng)品,懷疑探索作品的能力,為學(xué)生具備開(kāi)放、多元的文化精神,形成創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)支持孩子的課外閱讀

        農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度雖不高,但也應(yīng)為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,多給孩子買些有利于學(xué)習(xí)的課外書(shū),多陪孩子一起學(xué)習(xí),讓孩子當(dāng)自己的老師,在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。只有這樣,學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任,以新的教育理念為航標(biāo),推開(kāi)閱讀之窗,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,使我們的學(xué)生自覺(jué)閱讀,樂(lè)于閱讀,那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到大大的提高。

        3.學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀的環(huán)境

        要想從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)不足以及閱讀量小、閱讀面窄的現(xiàn)狀。首先學(xué)校必須高度重視,長(zhǎng)抓不懈。把圖書(shū)館以及微機(jī)室的作用充分發(fā)揮出來(lái),盡最大限度的滿足學(xué)生課外閱讀的需求,給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。同時(shí),在閱讀課時(shí)的安排上,也要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,如多開(kāi)設(shè)閱讀課、組織一些閱讀活動(dòng)等。

        4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

        受升學(xué)率的影響和功利心的驅(qū)使,在以往的閱讀教學(xué)中,有的老師把生動(dòng)活潑的閱讀教學(xué)變成了支離破碎的講解;有的老師太注重閱讀方法,而不去關(guān)注學(xué)生的閱讀感受;有的老師干脆把一些閱讀方法歸納成所謂的“做題公式”,日復(fù)一日年復(fù)一年的埋頭訓(xùn)練,不一而足。他們完全忽略了學(xué)生的存在,忽視了學(xué)生的主觀感受和情感體驗(yàn),到頭來(lái)只能是事倍功半。學(xué)生的閱讀能力不但沒(méi)能提高、成績(jī)沒(méi)能增長(zhǎng),反而扼殺了學(xué)生的閱讀興趣,挫傷了學(xué)生閱讀的積極性,可謂是貽害無(wú)窮。

        有濃厚的興趣,才能全神貫注,努力以赴。組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)。如以學(xué)校或班級(jí)為單位,開(kāi)展“課前三分鐘演講”“古詩(shī)朗誦會(huì)”“課本外的故事比賽”“文藝節(jié)目會(huì)演”“小小讀書(shū)討論會(huì)”“課本劇比賽”“名人的讀書(shū)格言接力賽”“我的讀書(shū)方法”及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng),教師給予及時(shí)地表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教給閱讀方法,總結(jié)讀書(shū)成果,交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。

        5.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

        指導(dǎo)學(xué)生“如何讀書(shū)”。從改正不良的讀書(shū)習(xí)慣做起,有自己的閱讀計(jì)劃,明確讀書(shū)的要求是“眼到、心到、手到”,讀書(shū)時(shí)要心無(wú)旁騖,面前放上字典和筆記本,將書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)、好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的語(yǔ)段尤其是經(jīng)典著作中的名段名句摘抄到筆記本上并附上自己的讀書(shū)心得,會(huì)作圈點(diǎn)、批注??赐暌黄恼?、一部書(shū)或一個(gè)章節(jié)都要將其主要內(nèi)容概述出來(lái),學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。并定期開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的積極性,使學(xué)生能“一讀一寫(xiě)一得”,在閱讀中有所收獲,在收獲中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。久而久之,便可養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

        6.推薦閱讀書(shū)目

        (1)選擇古今中外的名著名作

        如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《儒林外史》等古典名著;《雷雨》《茶館》等戲??;魯迅、郁達(dá)夫等現(xiàn)代作家的優(yōu)秀作品;《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》《悲慘世界》外國(guó)名著等。古今中外的優(yōu)秀書(shū)籍具有塑造人品的巨大力量,具有很好的德育功能。閱讀這些課外讀物能使學(xué)生在閱讀中受到教育,從而陶冶情操。

        (2)優(yōu)秀的古典文化讀物

        如《唐宋詩(shī)詞》《唐詩(shī)三百首》《古詩(shī)文誦讀》等。優(yōu)秀古典文化讀物,為學(xué)生提供一份經(jīng)典文化大餐,讓他們從中汲取民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),從而得到提高閱讀水平和接受思想教育的雙份收獲。其次選擇文質(zhì)兼美的美文、針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍。做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn)。再次還要向?qū)W生推薦適合他們看的優(yōu)秀報(bào)刊,如《讀者》《青年博覽》《報(bào)刊文摘》等,讓他們多讀時(shí)文,緊跟時(shí)代,關(guān)注社會(huì)民生,做到“家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”,激發(fā)閱讀興趣。

        三、結(jié)語(yǔ)

        讀書(shū)可以增加知識(shí),提高修養(yǎng),陶冶情操,學(xué)會(huì)處世,培養(yǎng)良好的心態(tài),形成獨(dú)特的風(fēng)格。為了切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),切實(shí)保證義務(wù)教育階段初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,讓我們?cè)谧プ≌n堂教學(xué)主渠道的同時(shí),大力開(kāi)展學(xué)生課外閱讀活動(dòng),讓他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展?fàn)I造一方廣闊的天地。

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