結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，對初中語文針對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，從初中語文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、目前所存在的不足及在初中語文教學(xué)中如何對學(xué)生合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這幾個(gè)層面進(jìn)行分析闡述，旨在提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

初中語文課堂教學(xué)合作能力一、引言

人類在積極認(rèn)識世界、深入理解世界時(shí)，其個(gè)體的人在知識層面上必然是有著局限性的。因此，我們要想認(rèn)識世界，就有必要在認(rèn)識的過程中，積極地發(fā)揮群體的力量，充分地來應(yīng)對這個(gè)世界。初中語文小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，就是一種利用群體力量的很好的范本。但是，在初中語文合作學(xué)習(xí)中，他們的合作學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，而是通過教師的積極培養(yǎng)出來的。但是，在培養(yǎng)初中學(xué)生的合作能力時(shí)，需要全體學(xué)生的積極參與，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

二、初中語文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，目前所存在的不足

隨著新一輪課改在初中課堂教學(xué)的不斷深入推進(jìn)，在語文教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)下一種潮流。但是，教師在實(shí)際操作中，由于種種因素，造成小組合作教學(xué)在實(shí)踐中存在一些不足。

1.合作形式化比較嚴(yán)重，不利于小組合作學(xué)習(xí)的展開

由于受長期的應(yīng)試教育的影響，教師迫于教學(xué)考試的壓力，不得不為了考試而教學(xué)，想盡一切辦法多給學(xué)生灌輸文化知識。當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行文化知識教學(xué)不是不必要，而是過于強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的知識性，淡化了教學(xué)的以人為本的人本教育。在教學(xué)中，又為了改革的需要，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，基本流于形式。表面在讓學(xué)生討論，而給予學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)際是一種不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不夠凸顯

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，其各自的功能不盡相同。但是在實(shí)際教學(xué)活動中，教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位過分放大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性被削弱。在初中語文的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性應(yīng)給予凸顯。畢竟在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對于一個(gè)問題的討論，是要學(xué)生自己進(jìn)行才能夠完成的，教師是永遠(yuǎn)不能夠代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師只能有節(jié)制地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方向性上給予把握，不易過多地干擾學(xué)生的討論和思考過程。

3.學(xué)生進(jìn)行合作的有效性不夠

在初中語文合作教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行合作，其有效性太低。究其原因，就在于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在著兩極分化的狀況。畢竟任何一個(gè)普通的班級中，都存在著優(yōu)生和后進(jìn)生的狀況。在小組合作學(xué)習(xí)中，一些成績比較好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性比較高漲，精力投入也很大。但是面對一些學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后、學(xué)習(xí)能力欠缺的一些學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性就不太高漲，甚至還出現(xiàn)一種消極抵制情緒。其根本原因就在于學(xué)習(xí)成績好的，學(xué)習(xí)一路順暢，得到學(xué)習(xí)成功感。而成績暫時(shí)落后的學(xué)生則一路學(xué)習(xí)受阻，失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的熱情。將成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的放在一組，成績好的又不愿意帶動學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，學(xué)習(xí)間的合作學(xué)習(xí)也就達(dá)不到時(shí)效性了。

三、在初中語文教學(xué)中，如何對學(xué)生合作能力進(jìn)行培養(yǎng)

1.進(jìn)行合作小組的組織，培養(yǎng)合作能力

在初中語文課堂教學(xué)中，要進(jìn)行合作教學(xué)，首要的任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行合理地分組，將學(xué)習(xí)成績好的和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卮钆?。原則上是將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生充分地分開，恰當(dāng)?shù)貙⒊煽兒玫暮统煽儠簳r(shí)落后的學(xué)生記性組合，以期達(dá)到成績好的帶動學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。同時(shí)，在小組的劃分上，作為比較近的學(xué)生分在一組，尤其是前后座的四個(gè)同學(xué)為一組為佳，以便于他們在老師講解時(shí)，一致向前看，而在討論時(shí)，前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來就可以討論。

2.在作業(yè)層面，要求學(xué)生進(jìn)行合作，培養(yǎng)合作能力

在合作學(xué)習(xí)中，在作業(yè)上要求學(xué)生進(jìn)行合作完成。對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有幫助。當(dāng)然，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的布置。題目不易過深或者過淺。過深會導(dǎo)致學(xué)生對難題畏懼，進(jìn)而失去了做作業(yè)的信心。過淺又無法調(diào)動學(xué)生的作業(yè)的挑戰(zhàn)欲望，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生減弱學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，合作性的作業(yè)要具有一定的合作性，以確保每一位學(xué)生都能夠投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3.教師對初中學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作能力

在對學(xué)生的小組合作小組進(jìn)行充分地組建之后，學(xué)生對于合作的技巧卻不能夠很好地掌握，也就造成了學(xué)生缺乏合作技巧而不能夠很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。他們在合作學(xué)習(xí)中，不是各自為戰(zhàn)，就是進(jìn)行一些表面上的合作學(xué)習(xí)，也無法進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的主題上去。這就向教師提出了一個(gè)問題，如何對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技巧的指導(dǎo)。在分工上，教師對學(xué)生積極地給予指導(dǎo)。讓學(xué)生明白誰是發(fā)言人，誰是記錄人，誰做小結(jié)。在學(xué)生的表達(dá)上，其一，教師積極對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把自己的想法充分地說出來。有一些學(xué)生生性膽小，教師要積極地鼓勵這些學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，給予他們一定表達(dá)的時(shí)間。其二，讓其他人學(xué)會聆聽，不在別人表達(dá)時(shí)打斷別人的表達(dá)。而是積極地對別人的表達(dá)進(jìn)行思考，能夠聽得清楚別人表達(dá)的主要觀點(diǎn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)合作能力

在初中語文教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，其中最為重要的活動是學(xué)生的交流。因此，教師要積極地組織學(xué)生進(jìn)行很好的交流。因?yàn)榻涣魇墙鉀Q問題的關(guān)鍵。在交流中，學(xué)生的觀點(diǎn)不一定每一個(gè)成員都會贊同。這時(shí)，小組內(nèi)有必要把觀點(diǎn)進(jìn)行交流后統(tǒng)一起來。這需要成員協(xié)商，形成共識。教師在指導(dǎo)時(shí)，教師一定要按照一定方法進(jìn)行，要求學(xué)生如何進(jìn)行意見的補(bǔ)充，進(jìn)而形成共識意見的可行性的方法。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，首先應(yīng)對初中語文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)目前所存在的不足，有一個(gè)清醒的認(rèn)識。然后進(jìn)行分析，提出有針對性的解決培養(yǎng)學(xué)生合作能力的辦法。比如先進(jìn)行合作小組的組織，在作業(yè)層面，要求學(xué)生進(jìn)行合作，教師對初中學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)以及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也能夠提高課堂教學(xué)的效率。

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