要做好技工學校班級管理工作,班主任自身必須具備過硬的素質(zhì)。從班主任應具備的素養(yǎng)和目標管理、制度管理、人性化管理、企業(yè)化管理四方面談了幾點班級管理體會。
技工學校班級管理班主任技校生筆者長期從事技工學校班主任工作,常聽到班主任老師感嘆:班級管理工作不斷有新的“難點”,現(xiàn)在的學生是越來越不好管了。怎樣做才能讓班級管理卓有成效,讓莘莘學子成為社會需要的合格人才呢?下面筆者總結多年的班級管理工作實踐,談談自己的體會與看法。
一、班主任應具備較高素養(yǎng),成為學生歡迎和喜愛的人
由于受多種社會因素影響,現(xiàn)階段技工學校招生基本上不設門檻,入校學生呈現(xiàn)多元化,素質(zhì)參差不齊,不少學生是義務教育中的落伍者,其個性、人格需“補課”進行重塑,甚至行為習慣都需從頭一點一滴培養(yǎng),不然他們很難順利進行專業(yè)知識技能的學習。面對這樣特殊的學生群體,筆者認為班主任應具備以下幾點素養(yǎng):(1)博大的胸懷,彰顯大愛,讓每個學生感受到平等和尊重,要有幫助每個學生成人成才的信念,將特別的愛獻給特別的學生。(2)淵博的學識,成為學生學習的楷模,讓學生由衷的敬佩。(3)出眾的口才,在班級管理過程中班主任常需做學生思想工作,高超的語言表達不僅能引領學生追求真、善、美,而且能讓學生很快受到教育,令學生徹底服氣。(4)特長或技藝,經(jīng)常走入學生中間,與學生摸爬滾打一起娛樂,得到學生真心的喜愛。當班主任具備了以上幾方面素養(yǎng)時,他(她)會具有很強的人格魅力,一定能得到學生的信任,同學們會緊密團結在班主任周圍,形成堅不可摧的班級凝聚力,班主任在班級管理中自然會得心應手。
二、以學生為本,抓好四方面管理工作
1.目標管理
由于學生學習目的不太明確,更缺乏人生目標,班主任應首先在班級實施目標管理,一方面,讓學生明確技工學校培育學生的總體目標,另一方面,引導學生設定個人奮斗目標。要保證目標管理的有效性,班主任應掌握技工學校教育教學規(guī)律和每個學年、學期班級工作的特點及重點,以便有針對性地確立每學期的班級教育目標。
對不同類型的學生,班主任可幫助他們確立學習和發(fā)展目標。如對積極進取型學生以讓他們創(chuàng)造性地學習、做好其他同學的榜樣為目標;對活潑娛樂型學生以讓他們在完成學習任務的同時發(fā)展自己的特長為目標;對消極被動型學生以培養(yǎng)他們主動學習、積極生活為目標;對放縱自由型學生(一般都是后進生),班主任要以幫助其不斷進步為目標。
筆者還注重為班級設立大目標和小目標,如結合我國現(xiàn)階段工業(yè)不夠發(fā)達的現(xiàn)狀給班級確立“為中華之強盛而讀書”的大目標,并將之標語化張貼在教室黑板上方,時刻提醒學生、激勵學生,同時將這“大目標”分解成幾個“小目標”,如“為報父母恩而讀書”“為自己前途而讀書”“為練就過硬的專業(yè)技能而讀書”等,讓學生體會到“大目標”并不空洞,是可通過實現(xiàn)一個個“小目標”來達到的。通過目標管理,使學生從厭學、散漫變得有追求、有強大的前進動力,并努力向著心中的目標邁進。
2.制度管理
技校生較缺乏自我約束能力,常常跟著“感覺”走,我行我素,喜歡標新立異、張揚個性,追求自我滿足,較少關注他人的感受,使班集體出現(xiàn)不和諧的氣氛,因此要制定“規(guī)矩”來約束和規(guī)范學生的行為,令其增強自控力,學會在集體中生活。班級應建立健全各項規(guī)章制度,如班干部管理制度、學生一日生活制度、操行評定量化管理制度、主題班會制度、團課制度、寢室管理制度等,將這些制度“上墻”,使學生個個知曉、人人熟悉,并要求同學們遵守這些制度。同時班主任應大力培養(yǎng)班干部的管理能力,發(fā)揮其主觀能動性,檢查落實同學們遵守各項制度的情況,設立評價和反饋系統(tǒng),使班級工作盡快有序化、穩(wěn)定化,從而實現(xiàn)班級管理自動化。嚴格的制度管理不僅能讓學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,而且能幫助他們在將來的工作崗位上很快適應企業(yè)和社會群體生活。
3.人性化管理
部分學生的健康成長處于“滯后”狀態(tài),甚至有的是“問題”學生,究其原因,主要是前期教育不健全,如家庭不和在孩子心中留下陰影,造成孩子嚴重的“自閉”心理;前期學校教育失當造成學生強烈的逆反心理或嚴重的自卑心理等。蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他們?!彼园嘀魅螒獞阎活w真誠的心去了解每個學生的家庭情況、人際交往情況及前期學校教育情況,掌握學生的個性及優(yōu)缺點,采取多種措施實施人性化管理。例如,多關心學生生活和身體健康、人身安全和財物安全,發(fā)動同學給特困生送“溫暖”,在班級創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氣氛。筆者堅持每月給學生舉辦集體生日晚會,讓學生在團結友愛、輕松愉快的大家庭氛圍的熏陶下釋放郁悶、消除心中的陰影,從偏激、自卑、冷漠變得溫和、自信、熱情、關心他人和集體、關心家庭和社會,從而樹立正確的人生觀和價值觀。人性化管理下,一個個“問題”學生會變成可愛的天使:思想變得開朗、人格變得健全、潛能得到開發(fā)、心態(tài)和精神狀態(tài)不斷改善,同學們會和諧共進,取得一項項喜人的成績。
4.企業(yè)化管理
技校生一般是將要進入企業(yè)工作的“準職業(yè)人”,班主任應引導他們盡早做好技術工人的思想準備,在班級進行企業(yè)化管理是行之有效的方法。筆者曾擔任我校09數(shù)控高技班班主任,在該班實行過“仿真企業(yè)管理”,具體做法是:(1)班干部組織機構與企業(yè)領導機構仿接,如,班長仿任企業(yè)總經(jīng)理,學習委員與各學科代表分別仿任企業(yè)技術部主管與技術員,生活委員仿任企業(yè)財務科會計與出納等,而班主任則仿任企業(yè)董事長。(2)學生思想觀念與企業(yè)觀念仿接,如“五合一”觀念:班級與企業(yè)合一,學生與員工合一,教室與車間合一,老師與師傅合一,各課程的學習、各項活動的開展與生產(chǎn)項目合一。(3)“虛擬工資”仿真企業(yè)貨幣工資,就是將學生每月的操行評定成績折算成“虛擬工資”,并在班級“文明之窗”文化專欄里予以公布,還根據(jù)“虛擬工資”數(shù)目評出“績優(yōu)員工”和“五星級員工”,班級對他們頒獎以示鼓勵,對“五星級員工”還適當組織他們外出游玩。企業(yè)化管理鍛煉了學生的吃苦耐勞精神、奉獻精神、團隊精神和創(chuàng)新精神,加強了他們的競爭意識和安全生產(chǎn)意識,這些精神和意識是高素質(zhì)技術工人不可缺少的,她們是振興中華工業(yè)、富強中華民族的重要保證。09數(shù)控高技班實行企業(yè)化管理不久就被評為全省技工院校優(yōu)秀班集體。
綜上所述,要做好技工學校班級管理工作,班主任自身必須具備過硬的素質(zhì),引導學生同心協(xié)力管理好班集體;敢于開拓和創(chuàng)新,以培養(yǎng)高素質(zhì)技術人才為使命,推動祖國的職教事業(yè)不斷向前發(fā)展!
參考文獻:
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