小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)造性思維實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)是各學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)中我們要實(shí)現(xiàn)雙基教學(xué)與創(chuàng)新教育的結(jié)合，要讓學(xué)生掌握基本的樂理知識，提高學(xué)生審美情感與鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在具體的教學(xué)中我注重從以下幾個方面著手進(jìn)行。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的探索性

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)建立在學(xué)生主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)之上。在音樂教學(xué)中，我們不能只是局限于幫助學(xué)生掌握書本上的知識，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更為重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，進(jìn)行思維訓(xùn)練，在探究中提高認(rèn)知能力。在教學(xué)中，我們不能將樂理知識全盤托出，而是要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，研究知識形成的思維過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，全程參與到探究教學(xué)中來，讓學(xué)生在探究中主動構(gòu)建。

如大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的欣賞課，教學(xué)伊始，我沒有對課題進(jìn)行過多的描述，而是提出：將要聽到的這首曲子描繪了一個怎樣的場景，由哪些樂器演奏的。讓學(xué)生帶著問題來聆聽。這樣的問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生參與的主動性與積極性。學(xué)生認(rèn)真地聆聽，聯(lián)系所掌握的音樂知識對音樂作品展開了主動思考與思維，從音樂的基本要素如節(jié)拍、音色、節(jié)奏、和聲等來感受作品所要表現(xiàn)的情感與意境，讓學(xué)生在音色與作品之間建立直接聯(lián)系，這樣更利于對音樂作品的整體把握，更利于學(xué)生掌握基本的樂理。

二、營造活躍氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性

學(xué)生是在一定的教學(xué)氛圍中展開學(xué)習(xí)的，教學(xué)氛圍直接關(guān)系到學(xué)生參與的主動性與思維的積極性。輕松活躍的教學(xué)氛圍更能夠激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的身心處于放松之中，這樣更能激起學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主體性與主動性的結(jié)合。相反枯燥無味的教學(xué)氛圍會抑制學(xué)生大腦皮層的興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒與情感，而不利于提高學(xué)生參與的主體性與思維的積極性。一方面，擁有一顆愛心。教師要從嚴(yán)師轉(zhuǎn)變成慈師，要用一顆愛心來真誠地對待學(xué)生，要讓學(xué)生看到教師臉上的微笑，感受到教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛，這樣才能從心理拉近師生距離，在教師與學(xué)生之間建立師生情朋友誼，教師以“大朋友”的身份與學(xué)生一起來參與教學(xué)。另一方面，要擁有年輕的活力。

三、構(gòu)建開放環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性

開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生靈感，讓學(xué)生運(yùn)用多種手段與方式來表現(xiàn)自己對音樂作品的理解，對音樂的理解。在具體的教學(xué)中我們也不要局限于一種教學(xué)方法，將學(xué)生封閉在固有的環(huán)境內(nèi)，而是要為學(xué)生創(chuàng)造開性的教學(xué)環(huán)境，開展多樣的教學(xué)活動，以此來增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，幫助學(xué)生更好地理解。如讓學(xué)生利用身邊一切能夠利用的材料來制作簡單的打擊樂器，并利用這些樂器來創(chuàng)編節(jié)奏；讓學(xué)生為古詩詞譜曲、加節(jié)奏；讓學(xué)生根據(jù)對音樂的理解來創(chuàng)編舞蹈動作；還可以讓學(xué)生根據(jù)所掌握的樂理知識來編歌詞、譜樂曲等等。如此開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個性的舞臺，使得學(xué)生的音樂天賦得以充分展現(xiàn)，這樣不僅利于學(xué)生對基本音樂知識的理解，同時更利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。