中職物理作為一門(mén)承繼專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課的課程，對(duì)中職生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但近年來(lái)，西部特困地區(qū)中職物理教學(xué)面臨新的困境。

西部特困地區(qū)中職物理教學(xué)困境一、當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)分析

1.學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)

由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，大部分學(xué)生被初中教師“放棄”，造成學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)放棄，極端表現(xiàn)出缺乏自信、自我輕視，自認(rèn)低人一等；不少學(xué)生的學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)、為教師而學(xué)，一旦在學(xué)習(xí)上受家長(zhǎng)或教師批評(píng)時(shí)，容易出現(xiàn)逆反心理，干脆放松甚至放棄學(xué)習(xí)，把此類(lèi)行為作為對(duì)家長(zhǎng)、教師的一種“報(bào)復(fù)”。

2.學(xué)習(xí)缺乏興趣

中職物理對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，中職生能堅(jiān)持的興趣時(shí)間畢竟有限，一旦缺少必要的刺激就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。

3.較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加劇中職物理學(xué)習(xí)的困難

在初中階段沒(méi)有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程（如數(shù)學(xué)）普遍較差，基本運(yùn)算不過(guò)關(guān)。而物理知識(shí)講究體系，許多知識(shí)彼此關(guān)聯(lián)，推理和判斷能力要求較高，這對(duì)于中職生來(lái)講就如走入迷宮一樣。

4.嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立性

許多中職生是獨(dú)生子女，從小家長(zhǎng)就嬌生慣養(yǎng)，無(wú)原則的溺受、寵愛(ài)，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。

二、當(dāng)前中職學(xué)生面臨的主要社會(huì)問(wèn)題分析

1.高考熱背后對(duì)職業(yè)教育的歧視

西部特困地區(qū)，至今仍以高考為教育的核心，為重中之重，往往忽略其他教育。大多數(shù)家庭教育把目標(biāo)定位上大學(xué)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，很多家長(zhǎng)認(rèn)為是一件十分丟人的事，從內(nèi)心對(duì)中職生歧視，以至于整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視。

2.讀書(shū)無(wú)用論對(duì)學(xué)生的影響

現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)困難，有些人就認(rèn)為，既然大學(xué)生都找不到工作，讀書(shū)還有什么用。當(dāng)今社會(huì)，一夜暴富、一夜成名的現(xiàn)象卻比比皆是，所以在有些學(xué)生看來(lái)，讀書(shū)無(wú)用。有些學(xué)生持“讀書(shū)無(wú)用”的態(tài)度，僅僅是“人”在學(xué)校。

3.教育的缺失——打工潮

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放，很多家庭都卷入了打工的洪流，特別是經(jīng)濟(jì)十分落后的西部特困地區(qū)。一些孩子成了留守兒童，這種缺少家庭教育的孩子很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，形成了懶散習(xí)慣，沒(méi)有紀(jì)律組織觀念。

4.社會(huì)風(fēng)氣的不良影響孩子成長(zhǎng)

當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)規(guī)范功能的喪失，使學(xué)生思想渙散，生活無(wú)序；社會(huì)上存在的價(jià)值取向混亂，導(dǎo)致學(xué)生理想、信念淡薄；社會(huì)上存在的冷漠心態(tài)，淡化了學(xué)生的集體主義意識(shí)；社會(huì)道德的滑坡影響了學(xué)生對(duì)善與惡的鑒別能力；社會(huì)責(zé)任、義務(wù)意識(shí)淡薄。各種不良現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

三、當(dāng)前中職學(xué)校問(wèn)題的特點(diǎn)分析

1.重視程度不高

很多中職學(xué)校承襲了普通教育的模式，用普通教育的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)，加之近年來(lái)“三校生高考”興起，其中部分專(zhuān)業(yè)沒(méi)有考察物理內(nèi)容。在學(xué)校方面來(lái)看，認(rèn)為可有可無(wú)，而且由于受課時(shí)和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。

2.資源設(shè)備缺失

目前不少中職學(xué)校，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的建設(shè)較為重視，投資較大，但對(duì)物理學(xué)科所需的實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)裝備等配置不足，一支粉筆一本教科書(shū)的模式仍較為普遍。而物理學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容和課程體系缺少與當(dāng)前的社會(huì)技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系

不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為普通教育教材的翻版或是高等教材的壓縮，內(nèi)容陳舊，缺少其現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中的應(yīng)用以及在技術(shù)革新中的信息，教師講解與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有進(jìn)行很好的銜接作用，使學(xué)生無(wú)法感到對(duì)專(zhuān)業(yè)課的輔助作用，缺少內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

四、解決困境的思路

盡管物理教學(xué)研究不斷深入，但到目前為止，這一領(lǐng)域主要是針對(duì)普通高中展開(kāi)的，對(duì)于中職范疇，基本處于空白狀態(tài)。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，可從如下角度處理這一問(wèn)題。

1.學(xué)生角度

（1）豐富課堂，培養(yǎng)興趣、明確目的。用物理學(xué)家的生動(dòng)事例，吸引學(xué)生，從而在潛移默化之中受到學(xué)習(xí)目的性的教育。同時(shí)，開(kāi)展一些接近生活且易操作的拓展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生每堂課有事可做，有目的可完成，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也慢慢體會(huì)了學(xué)習(xí)的目的性，比單純的解題教育要更有效。

（2）走進(jìn)學(xué)生，傾聽(tīng)心聲。教師對(duì)學(xué)生要有更多的寬容，要讓學(xué)生接受教師，走進(jìn)他們的心理。只有學(xué)生接受教師，才能接受教師的課。在良好的師生關(guān)系的前提下，再降低教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性自然會(huì)慢慢發(fā)展起來(lái)。

2.學(xué)校角度

首先，職業(yè)學(xué)校要本著服務(wù)于學(xué)生，一切為了學(xué)生的思想建立科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，使中職物理課所必需的相關(guān)設(shè)備與儀器同專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在中職物理課課堂中領(lǐng)悟更多專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，達(dá)到與專(zhuān)業(yè)課的融合。再次，要求每位教師不僅僅具備豐富的理論知識(shí)還應(yīng)有一技之長(zhǎng)。

3.物理學(xué)科本身的角度

（1）繼續(xù)推行課程改革，研發(fā)適合當(dāng)代中職生學(xué)習(xí)的教材。優(yōu)化教學(xué)資源，精簡(jiǎn)有些陳舊、過(guò)難或?qū)?zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)，制定出適合當(dāng)代中職生實(shí)際需要的教材。這就要求我們要繼續(xù)深化課程改革，根據(jù)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)就業(yè)需求適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，研發(fā)適合當(dāng)代中職生的物理教材。

（2）處理內(nèi)容，降低難度。首先，熟悉初中物理、中職物理教材，明確銜接部分，并把握好中職物理教學(xué)深度廣度和專(zhuān)業(yè)課鏈接，從而針對(duì)性的分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有意識(shí)地減緩初中知識(shí)內(nèi)容銜接的陡度。其次，做好抽象思維與形象思維的轉(zhuǎn)化，降低難度。

（3）加大實(shí)踐力度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并舉。中職物理教學(xué)不存在高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生的物理學(xué)科完全可以用理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，按照一定的比例進(jìn)行，也解決了有些學(xué)校學(xué)生考不及格也要給予通過(guò)的尷尬局面，學(xué)生的操作能力也會(huì)大大加強(qiáng)，一定程度上也激發(fā)了他們的積極的心理，也體現(xiàn)了職?！奥殹钡奶攸c(diǎn)。

目前在西部特困地區(qū)，許多職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，物理教學(xué)的比重已經(jīng)減縮減，甚至把物理學(xué)科刪除了。作為中職物理教師更應(yīng)用自己的行動(dòng)來(lái)證明物理學(xué)科的重要性與不可替代性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，利用心理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等有效的結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)改革，做好專(zhuān)業(yè)課的輔助幫手。

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