班主任工作班級管理快樂學(xué)習(xí)記得一位教育家曾十分形象地形容剛?cè)雽W(xué)的孩子們，就像到果園里采摘果實(shí)一樣，孩子們對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿了好奇和向往。然而，隨著年級的升高，孩子們在學(xué)習(xí)上的差距越來越大。于是，一些的孩子逐漸失去了學(xué)習(xí)熱情，有的孩子甚至還出現(xiàn)了厭學(xué)的苗頭。如何讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是每一個(gè)班主任必須面對的重要問題。

一、多點(diǎn)微笑，為每一位學(xué)生樹立自信心

班主任要學(xué)會微笑。笑能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，笑是對學(xué)生表示善意的最單純、最偉大的捷徑。實(shí)踐證明，當(dāng)孩子在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的自信心就會比較強(qiáng)，就會產(chǎn)生不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會，有無拘無束的思維空間。因此，在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生的自信心是學(xué)生向新的目標(biāo)、新的成績前進(jìn)的動力。隨著新成績的取得，又會形成向更高目標(biāo)進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。如果學(xué)生遇到了困難，教師不應(yīng)面露焦慮，應(yīng)恰到好處地運(yùn)用形態(tài)動作，以富有“會說話”的面部表情和“信任”的微笑來激勵(lì)學(xué)生深入思考，并可用“別急，慢慢想，一定能想出來”等關(guān)心的話語來鼓勵(lì)他們，幫助學(xué)生維持良好的情感體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績的信心。

二、多用表揚(yáng)，拉近師生之間的差距

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心理差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們做長時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在班級中，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于后進(jìn)生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我做事。我檢驗(yàn)過多次，現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習(xí)課，沒有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。

三、尊重學(xué)生的缺點(diǎn)，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成朋友

班主任既要喜歡學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要尊重學(xué)生的缺點(diǎn)。做好班主任工作的前提是：把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成朋友，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，多給后進(jìn)生一份愛心，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。和學(xué)生交朋友，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。