對幼兒道德品質的培養(yǎng)，就是要提高幼兒的道德認識，從而激發(fā)其道德情感，訓練良好的行為習慣，同時也特別需要教師充滿愛心的良好情感來感染，更離不開家長的密切配合。以節(jié)日為依托，進行情感教育，通過實踐交往、情緒體驗、調(diào)動孩子的內(nèi)因而逐漸形成其良好的道德情感。

道德情感愛心幼兒對幼兒道德品質的培養(yǎng)，就是要提高幼兒的道德認識，從而激發(fā)其道德情感，訓練良好的行為習慣。一個人的心理品質，即認識過程、情感過程和意志過程所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向，其中包括有情感品質和道德品質。情感品質是道德品質的基礎，道德品質是情感品質的升華。因此，幼兒期的品德培養(yǎng)應從教育入手。

一、教育要有良好的道德情感

人的道德情感主要在環(huán)境和教育影響下形成的。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創(chuàng)造良好的環(huán)境，并對幼兒施加良好的教育影響。也就是說，教師的道德情感與幼兒道德情感的形成有密切關系。因為幼兒好模仿，好奇心強，分辨能力差，同時又處在個性品質初步形成的關鍵時期，教師的一言一行無不對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，幼兒教師必須有穩(wěn)定的、良好的道德情感。

曾記得，我和一位年輕愛美的女教師帶大班，她很講究穿，每天換衣服。她經(jīng)常當著孩子的面向我炫耀裙子是美國貨，皮鞋是日本帶來的，化妝品是法國的……我也說：“確實不錯。”并不在意它的后果。時隔不久，在一次以《我長大了以后》為主題班會上，竟有孩子說：“我長大要去美國，美國的衣服漂亮。”有的說：“我長大要出國到日本掙錢買衣服，一天換十次，比X老師要好多了……聽完孩子們的話，我深感內(nèi)疚，這難道不是教師道德情感的偏差所帶來的不良后果嗎？事實證明，教師自身必須要有健康的道德情感，才能成為孩子的偶像，才能起到為人師表的作用，才能影響促進幼兒良好道德情感的形成。

二、幼兒道德情感教育特別需要教師充滿愛心的良好情感來感染

教師的“愛心”不僅是培養(yǎng)良好道德品質的源泉，是培養(yǎng)幼兒良好道德情感的乳汁，也是變幼兒消極道德情感為積極道德品質的催化劑。一句話“愛”是培養(yǎng)幼兒良好道德品質的動力。在工作中，我體會到老師的愛能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而轉化成他們接受教育的內(nèi)在力量。尤其是對那些“病苗”，老師更應該傾注全部的愛，用自己的心去溫暖他們的心。

班里的小昊父母離異，各自到外地謀生，他與奶奶相依為命。由于缺乏正常的母愛和父愛，道德情感發(fā)生了異常，他孤獨、散漫、不愛講話，當他看到別人的媽媽來接孩子時，他就歪著頭小嘴直嘟囔：“討厭，真討厭！”我問他為什么？他不理我，還向我翻白眼，后來我和他約定作好朋友，我親近他、關心他，用溫馨的愛照顧他。不久，我們建立了深厚的感情。我再次問他為什么說討厭時，他抱住我哭了，哭得很傷心，他說：“我看見別的小朋友媽媽來接時我生氣，所以說‘討厭’，我媽媽為什么不來接我呢？”聽了他的話，我沒有批評他，而是對他說：“我當你媽媽好嗎？”他緊緊地抱住我直喊媽媽。這對他來講是一種精神上的滿足，也是情感上的滿足，這種情感是道德品質的萌發(fā)和基礎。因而教師的道德情感直接影響幼兒道德品質的形成。如果對小昊無緣無故地罵別人“討厭”，不加分析地斥責或置之不理，或是反感他，那會導致他產(chǎn)生不健康的道德情感，隨著年齡的增長，其后果不堪設想。

三、向幼兒進行情感教育離不開家長的密切配合

家長的道德情感會潛移默化地感染孩子。如果父母具有熱情、關心他人的良好道德情感，孩子在耳濡目染中也會有熱情積極向上的情感。

班里淼淼第一周沒貼上小星星，她的眼里淚汪汪的，可嘴里卻憤憤地說：“不要臭星星，讓我爸爸給我做一顆。”看到她的樣子，我又氣又好笑，在對她進行教育后，請家長密切配合。

可是第二周，她仍沒評上星星，原因是和同桌的小朋友搶椅子而發(fā)生爭執(zhí)，家長再次配合進行了教育，在回家的路上，淼淼低頭不語，淚水直流，家長對她說：你的優(yōu)點挺多，學習好，愛畫畫兒、愛勞動，但是和小朋友卻總是不能友好相處……

在家長的配合教育下，淼淼發(fā)生了變化，不斷地改正缺點，一次，值日生忘了給同桌的小朋友發(fā)勺子，她立即把自己的勺子讓給了同桌的小朋友，在游戲時她把新球讓給了別人，吃水果時她把大蘋果留給別人，她終于得上了小星星。她高興極了，家長對她的進步感到極大的欣慰。

四、以節(jié)日為依托，進行情感教育

充分利用各種節(jié)日作為教育的載體。結合不同時段與季節(jié)有針對性地對幼兒進行主題教育活動。“三八”婦女節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日蘊藏著寶貴的道德教育資源。這些傳統(tǒng)的節(jié)日將民族之光閃于眼前，寓社會人生于瞬間，是勞動人民的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的真實寫照。如在“三八”節(jié)前夕，我先請小朋友講講自己的媽媽是做什么工作的，再說說媽媽為你們做了什么事情。孩子們有的說：媽媽為我織毛衣；有的說：媽媽為我洗衣服，燒香噴噴的飯菜……我接過孩子們的回答，順勢說：媽媽這么愛你們，為你們做那么多的事情，那你們應該為媽媽做些什么呢？要謝謝媽媽！孩子們異口同聲的響亮地回答著。在“慶三八夸媽媽”活動當天，孩子們?yōu)閶寢尗I上歌曲和贊美詩，并獻上自己精心制作的禮物，整個活動始終洋溢著一股溫情，體現(xiàn)著孩子對媽媽的愛，活動使孩子們了解媽媽的辛苦，知道感恩母愛，并能用實際行動來回報媽媽的愛，是很好的情感教育活動。

綜上所述，幼兒的品德培養(yǎng)，必須從情感教育入手，良好的道德情感培養(yǎng)，不僅需要教師自身具有高尚的道德情感素質和愛的無私奉獻，更為重要的不應是說教式，而是通過實踐交往、情緒體驗、調(diào)動孩子的內(nèi)因，而逐漸形成其良好的道德情感。