語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)把語(yǔ)言文字包含的文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展課前“三兩句”活動(dòng)、課內(nèi)閱讀與課外閱讀對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、晨講、讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、積累本的創(chuàng)建和使用以及學(xué)生日記常態(tài)化及開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等，闡述了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要為學(xué)生搭建各種平臺(tái)，讓他們?nèi)ザ嘧x、多說(shuō)、多寫(xiě)。

語(yǔ)文素養(yǎng)閱讀晨講讀書(shū)匯報(bào)評(píng)價(jià)積累本語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)把語(yǔ)言文字包含的文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、課前“三兩句”

知識(shí)的積累、祖國(guó)文化瑰寶的積淀，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的作用。郭沫若先生說(shuō)過(guò)，兒時(shí)背下的書(shū)，像一座冰山，入了肚子，隨著年齡的增長(zhǎng)，它會(huì)慢慢融化，一融化可就是財(cái)富了。

課前“三兩句”是一種補(bǔ)記性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練要求學(xué)生必須事先做好準(zhǔn)備，是鍛煉全班學(xué)生口才、膽量、寫(xiě)作能力的綜合訓(xùn)練。

時(shí)間是利用每節(jié)課的課前時(shí)間，每次一個(gè)小組。內(nèi)容可以是名言、古詩(shī)詞、人生哲理等。學(xué)生每人兩三天可以積累一個(gè)新的內(nèi)容，如果是長(zhǎng)的古詩(shī)詞，可以一天一兩個(gè)自然段。這些內(nèi)容定期開(kāi)展一項(xiàng)，比如，利用前一個(gè)月積累名言警句、諺語(yǔ)等；第二個(gè)月進(jìn)行精彩語(yǔ)句積累；再利用半個(gè)月進(jìn)行回顧性積累等?？傊?，要有計(jì)劃地進(jìn)行。這樣每個(gè)同學(xué)不僅能展示自己、提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還能欣賞到他人帶來(lái)的知識(shí)信息。學(xué)生要想表現(xiàn)的出色，就要先做好準(zhǔn)備，查閱資料，留心觀察，動(dòng)腦思考，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，對(duì)提高課外閱讀興趣有很大的促進(jìn)作用。

二、閱讀

廣泛地閱讀，可以為寫(xiě)作積累大量的材料，而且是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

1.課內(nèi)閱讀

語(yǔ)文的課堂閱讀，直接導(dǎo)致語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升與形成。在閱讀分析課文時(shí)，學(xué)生除了掌握每篇文章的主要內(nèi)容外，更關(guān)鍵的是，在閱讀分析課文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地研究課文的寫(xiě)作方法，并靈活地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去，把課本里的每一篇課文都當(dāng)成“習(xí)作例文“去研究、去賞析，從中挖掘文章寫(xiě)法的獨(dú)到之處，這樣不斷地積累。另外，我在口語(yǔ)交際課中充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，能多說(shuō)的多說(shuō)，不能說(shuō)的少說(shuō)；能說(shuō)好的及時(shí)贊揚(yáng)，說(shuō)不好的及時(shí)評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的素養(yǎng)不斷提高。

2.課外閱讀

《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

為實(shí)現(xiàn)這一要求，創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書(shū)氛圍就很重要。第一，創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角。老師、學(xué)生可以把家里的書(shū)和從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)的書(shū)，放在圖書(shū)角資源共享。學(xué)生只要想借書(shū)，就向管理員提出，做好記錄，看完后歸還。這樣，每名學(xué)生都能讀到許多書(shū)，全班學(xué)生也都在和諧共勉的氛圍中，享受著讀書(shū)的樂(lè)趣。實(shí)踐證明了學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，閱讀速讀明顯加快，作文水平也會(huì)相應(yīng)的提高。第二，確保閱讀時(shí)間。我要求每個(gè)學(xué)生每天晚上至少閱讀40分鐘。第三，經(jīng)典閱讀。要求每個(gè)學(xué)生每周至少閱讀一篇經(jīng)典、名著類文章，積累精彩詞句的同時(shí)，根據(jù)閱讀篇章還要寫(xiě)閱讀心得體會(huì)，這些都寫(xiě)在積累本上。

久而久之，課外閱讀使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、晨講

“敢站在眾人面前講話，能夠帶給全班學(xué)生新奇的知識(shí)”是我開(kāi)展晨講活動(dòng)的初衷，我利用課前5分鐘，開(kāi)展了每天的晨講活動(dòng)。

晨講的順序按照學(xué)號(hào)進(jìn)行。前幾次晨講，我會(huì)安排表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，目的是起到引領(lǐng)作用，教師也可以是第一個(gè)晨講的人。晨講要求脫稿、注意表情、表達(dá)。晨講的內(nèi)容、形式不限，可以是故事，也可以是名言名段、生活常識(shí)、時(shí)事等。晨講時(shí)，晨講人適時(shí)將題目及精彩字詞板書(shū)，使學(xué)生不但從講的過(guò)程中有感悟，還要得到字詞積累。晨講后，晨講人要提出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。比如，“通過(guò)我的晨講你有哪些收獲”“你能悟出什么道理”“你還有哪些疑問(wèn)”等。最后，晨講人點(diǎn)明啟示或闡明晨講的目的。最后，進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可多方面，如聲音、內(nèi)容、普通話、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)流暢性、形式等。

四、讀書(shū)匯報(bào)

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，閱讀的心得和感悟與自己原有的生活積累、文化積淀或情感體驗(yàn)發(fā)生碰撞，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自我對(duì)話的過(guò)程，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)的是自我思考、反思與內(nèi)心的交流。因此，本人認(rèn)為讀書(shū)匯報(bào)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的一個(gè)重要途徑。學(xué)生將一個(gè)階段讀的好書(shū)與其他同學(xué)交流，展現(xiàn)了個(gè)性的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)也會(huì)日益提升。

讀書(shū)匯報(bào)會(huì)每?jī)芍芤淮?，可以利用班?duì)會(huì)，也可以利用科任課缺課的時(shí)間。每周匯報(bào)先在組內(nèi)匯報(bào)，然后小組推選一人在全班匯報(bào)，推選的人所介紹的書(shū)及內(nèi)容要有價(jià)值。每次匯報(bào)會(huì)的主持人輪流擔(dān)當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。

五、評(píng)價(jià)

正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使一個(gè)人健康地發(fā)展。因此，我充分利用各種契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。小到對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，大到對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有。通過(guò)創(chuàng)造評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的頭腦，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成了真誠(chéng)地對(duì)人和事的品行。評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生。

六、積累本的創(chuàng)建和使用

語(yǔ)文積累，是對(duì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的積累。語(yǔ)文積累不是知識(shí)，也不是技能，而是一個(gè)有眾多心理因素參與的復(fù)雜學(xué)習(xí)過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在提到語(yǔ)文積累時(shí)，用了“豐富”“有”等描述，體驗(yàn)性目標(biāo)學(xué)習(xí)水平的詞。表明語(yǔ)文積累是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也是具有個(gè)體色彩的價(jià)值尺度。那怎樣使學(xué)生在閱讀中得到的知識(shí)系統(tǒng)的整理好，我創(chuàng)建了語(yǔ)文積累本，讓學(xué)生把課外閱讀中見(jiàn)到的好詞佳句、成語(yǔ)故事、名言、精彩片段等寫(xiě)在本上。也可以寫(xiě)出自己讀書(shū)的感悟。有時(shí)還要根據(jù)課堂教學(xué)、課前三兩句等進(jìn)行價(jià)值仿寫(xiě)。要求每天積累前要回讀前兩天的內(nèi)容，利用節(jié)假日回讀整個(gè)積累本。堅(jiān)持下去，對(duì)于語(yǔ)文綜合能力的提高起到了積極的作用，也為學(xué)生視野的開(kāi)闊，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感與日俱增創(chuàng)造了先決條件。另外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，教師要上好每一節(jié)作文課，還要經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

總之，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要為學(xué)生搭建各種平臺(tái)，讓他們?nèi)ザ嘧x、多說(shuō)、多寫(xiě)。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)\\[M\\].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.