評語是集思想性、教育性于一體的一門綜合藝術(shù)。小小的評語蘊涵著老師對學(xué)生的愛心，把愛心、真心寫進評語里，讓她變成大的智慧，幫助學(xué)生樹立起信心，下定決心，駛向成功的彼岸，讓每個學(xué)生在快樂中進步。

對癥施“藥”小中見大鼓勵共勉通常班主任給學(xué)生寫的評語，總有些居高臨下的氣勢，用教訓(xùn)、指責(zé)的口氣，學(xué)生難以接受，也有的內(nèi)容籠統(tǒng)、千篇一律、生搬硬套。如“你在學(xué)校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦希望你今后戒驕戒躁，繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績?！庇秩?，“你最近學(xué)習(xí)不認真，完成作業(yè)不及時，希望……”甚至鬧出十多年的模式不改變，父子在校的評語只有幾字之差的笑話。我們針對這種“一空、二冷、三不變”的評語模式，從形式到內(nèi)容嘗試著改革，采用靈活的人稱，用對話形式，多用商量、肯定、建議、鼓勵的言語，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感、溫暖感，形成心理積極興奮狀態(tài)。如：我們嘗試著對一位經(jīng)常不做作業(yè)的七年級學(xué)生進行深入調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他在說普通話、寫字規(guī)范方面大有潛力可挖，我們對他的評語是：“××同學(xué)，你寫得字不錯，有一定的風(fēng)格，這是你經(jīng)常練習(xí)的結(jié)果。你是一個有志氣、有毅力的孩子，相信你今后會認真及時地完成各科作業(yè)，不會讓老師和家長失望的。”這樣的評語讓這位同學(xué)既看到了成績，看到了目標，又明晰地看到了自己的缺點，如此很快鼓起了他勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，以后竟然再也聽不到他不完成作業(yè)的事了。

一、對癥施“藥”，采用“談心式”“呼喚式”“導(dǎo)游式”評語

評語要突出學(xué)生的個性，用寥寥幾語勾勒出學(xué)生的主要特點，要像畫簡筆畫速寫一樣自如，這就要求老師平常多注意觀察了解該學(xué)生的各方面表現(xiàn)，提煉評語寫作材料，才能使學(xué)生自知自明，樂意接受。如對優(yōu)秀生寫評語時，既要求他不斷進步，又要提出更高目標。八年級一優(yōu)生任班干部，學(xué)習(xí)、工作都很好，我們對她的評語是：“做一名優(yōu)秀的班干部，不僅應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績，還需要有杰出的組織才能和一定的特長愛好。要在本班、本校甚至更大更廣的社會中有雄厚的群眾基礎(chǔ)和工作耐力，能夠適應(yīng)競爭潮流，這方面你一定會想到的，但要付之行動，因為少年時期是人生的黃金時期，學(xué)習(xí)是無止境的，你想到了沒有？”這名學(xué)生的評語中蘊含了心靈的呼喚，征途的指引，使她知道山外青山樓外樓，還有好漢在前頭，要有競爭感。中等學(xué)生較多，優(yōu)點不大突出，成績平緩，但內(nèi)心渴求進步，卻很茫然。我們必須為這些學(xué)生運用評語“打氣”，用評語“充電”，為其添翅加翼。

我們對七年級一名學(xué)生寫下這樣的評語：“你并不比別人差，為什么做事膽子不大，眼界不高，你可知道，正是因為你思考問題怕字當(dāng)頭，已幾次失去了成功的機會。老師和同學(xué)們期待你今后的日子里提高勇氣和自信，做事主動些，成功必定在你眼前！”這位同學(xué)從評語中深受感染，評語如一根魔棒吸引他鼓起勇氣，奪得了一次又一次的成功。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的閃光點往往比較隱緩，我們要抓住瞬間的契機，用心靈火花點燃他的心頭之燈。評語可這樣寫：“老師欣喜的發(fā)現(xiàn)你在本學(xué)期中最大的進步就是不遲到、不貪玩了，已走出了電腦屋，心回到了課堂，在家也懂事多了，課堂上也常?？匆娔闩e手發(fā)言了。不過你可要記住攀登科學(xué)高峰僅這一點本領(lǐng)是不夠的，必須要一步一個腳印，一點一點地積累知識，每天要按時完成讀書寫字任務(wù)，各項活動都要試試，你一定會嘗到勤奮果實的香甜。你看好嗎？”我相信，這樣的評語對他會有一定的說服力的。廢除“告狀式”“挖苦式”，采用“談話式”“呼喚式”“導(dǎo)游式”的語言，一定會恰到好處的，這才是促進學(xué)生全面發(fā)展的大智慧。

二、具體實在，采用“寫實例、掏真心，以點帶面，小中見大”的方式，使學(xué)生知道老師真心實意地愛護他們

比如，我們對一名好強的學(xué)生寫了這樣一段評語：“你像一顆明亮的小星，光芒四射，幾乎使全班的同學(xué)都像你看齊，這是你努力的結(jié)果。你能做好老師的小助手，每天都像值日崗哨一樣督促全班的同學(xué)讀書、寫字，你檢查別的同學(xué)的自習(xí)作業(yè)，連一個標點也認真琢磨，你畫出的每幅畫都能參加學(xué)校的畫展，運動會上你總是跑在前面……如果你注意工作方法，學(xué)著老師的談話方式，去幫助別人，在爭論問題時，你能換個位置替別人想想，那多好啊！一花獨放不算香，百花爭艷香滿園……”老師用具體的事例點撥她，她就能心領(lǐng)神會，越發(fā)嚴格要求自己。

三、鼓勵共勉，運用“贈言式”的方式寫評語

將學(xué)生的思想行為表現(xiàn)，用藝術(shù)的語言做出比較恰當(dāng)?shù)脑u價，內(nèi)容上雖只有一二百字，既肯定成績但不溢其美，指出不足，力求肯切，共勉誘導(dǎo)，飽含深情，語言凝重，一語中的。如：我們班有一名學(xué)生成績不理想、粗心大意。我們寫了這樣的評語：“你的腦子很靈活，老師提出的問題，你答得比別人快，想的比別人巧，可不知道在什么時候交上了一個‘壞朋友’，它常常使你在作業(yè)本上留個×，等級不到優(yōu)秀，競爭時它又把你從優(yōu)秀中拉下來。哎，多可惜呀！你知道這個壞朋友的名字么？它就是‘馬虎粗心’。不過，老師相信你會很快認識它的，能與這個壞朋友告別，去結(jié)交‘認真細心’的朋友吧，你說好不好？”這樣的評語定能使他樂意接受，在快樂的回憶中去改正自己的缺點。

寫評語是集思想性、教育性于一體的一門綜合藝術(shù)，評語的字里行間充滿著老師對學(xué)生的愛心，把愛心、真心寫進評語里，就能幫助學(xué)生樹立起信心，下定決心，駛向成功的彼岸。學(xué)生的評語既能給學(xué)生看，也能給家長閱，還會流入社會，我們要把這小小的評語變成大大的智慧，深深地留在學(xué)生心間，讓每個學(xué)生在快樂中進步。