素質(zhì)教育體系是涵養(yǎng)人文精神、心靈疏導(dǎo)、知行統(tǒng)一、提升人性境界和文化內(nèi)涵的大工程。而中學(xué)思想道德教學(xué)的人文教育就是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展入手，樹立貢獻(xiàn)國家、回報(bào)社會(huì)、善待自然的觀念，正確處理人與人之間的關(guān)系，積極引導(dǎo)人生意義和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

中學(xué)思想品德素質(zhì)教育隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面深入展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，成為擺在每一位教師面前的頭等大事。筆者就初中思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法，恭請(qǐng)同仁賜教。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

新課改提出教師要具有新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師要樹立平等的觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、不斷提高思想品德教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德修養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證

思想品德教師的素質(zhì)主要有兩個(gè)方面：一是自身的知識(shí)要扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力要高；二是教師的言行修養(yǎng)，道德覺悟高。這是推行素質(zhì)教育的先決條件。實(shí)施素質(zhì)教育，首先教師的自身素質(zhì)要不斷提高，由于社會(huì)發(fā)展日新月異，新事物，新知識(shí)，不斷涌現(xiàn)與更替。教育改革也在不斷深化，要提高教師素質(zhì)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。隨著思想品德課程改革的深入，其理論在不斷地豐富和發(fā)展，作為現(xiàn)在的思想品德教師應(yīng)該不要只僅于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，要堅(jiān)持長期不懈地學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，讓自己的知識(shí)貯備，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和當(dāng)前對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)的需要。

2.開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，教師具有淵博、濃厚的學(xué)科知識(shí)，這還不夠，還需要勇于實(shí)踐。這就要求品德教師應(yīng)積極參與教學(xué)研究，結(jié)合所教的學(xué)生實(shí)際，因材施教、開拓創(chuàng)新、不斷總結(jié)、不斷探索和掌握科學(xué)的優(yōu)質(zhì)教法，長期堅(jiān)持而有效實(shí)施素質(zhì)教育。

3.為人師者，也應(yīng)不斷提高自己的道德，覺悟。有人說：“高尚的師德，對(duì)于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！苯處熞愿呱械膸煹氯パ諏W(xué)生的心靈，用高尚的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師在行為舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的自己要做到。教師必須為人正直，用浩然正氣去影響學(xué)生，面對(duì)當(dāng)前的拜金主義、享樂主義等的誘惑，守住一片寧靜、一身正氣、兩袖清氣，是我們思想品德教師應(yīng)追求的道德情操和境界。

三、發(fā)揮課堂主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率是實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路

初中思想品德課素質(zhì)教育的主渠道仍然是在課堂教學(xué)上，根據(jù)《中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“思想品德課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程?！笔箤W(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，豐富教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，追求高效的課堂教學(xué)。

1.導(dǎo)讀。讀是學(xué)生主動(dòng)去閱讀、思考、掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生讀，以提高讀的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)，提出讀的提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、細(xì)品，全面熟悉把握重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

2.互議。由于現(xiàn)在思想品德教材一單元一課中的知識(shí)呈現(xiàn)欄目多。因此，我們通過學(xué)生互議，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性，也能達(dá)到學(xué)生相互學(xué)習(xí)，自我教育的目的。當(dāng)然，教師要把握好議的主題，明確議題、開拓思維、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.精講?？梢泽w現(xiàn)教師的主體作用。一節(jié)課的重難點(diǎn)要講，小結(jié)部分要講。學(xué)生互議時(shí)，閱讀中，存在的疑點(diǎn)要講。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題糾偏，釋疑。

4.精練。練是知識(shí)鞏固，培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。練對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到消化與鞏固。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、電子網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等引入課堂，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起立，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開，步步深入的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件，教師應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中思想品德課教學(xué)的目的不能僅停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，而要用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題上，而要用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，也就是說理論來源于生活實(shí)際。而理論又要反過來指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)事、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。師生在教學(xué)過程中，必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活、關(guān)注民生，從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息。特別是要思考所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題是否相結(jié)合。只有讓學(xué)生學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新能力。

總之，要?jiǎng)?chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后每一位初中思想品德課教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與創(chuàng)新教育實(shí)踐，深入研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的要素和方法，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才而努力奉獻(xiàn)。