在小學(xué)英語教學(xué)實踐過程中，教師結(jié)合教學(xué)實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活體驗與學(xué)習(xí)活動，有利于增長學(xué)生的英語知識，提高英語語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成與發(fā)展，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言實踐運用能力。

小學(xué)英語教學(xué)實踐語言環(huán)境一、構(gòu)建良好的英語課堂教學(xué)情境

英語課堂教學(xué)的良好效果需要通過創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為來體現(xiàn)，把包括英語詞匯、語法教學(xué)的實踐活動有效融入特定教學(xué)環(huán)境中。在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師如何面對有效教學(xué)方法的指導(dǎo)和教學(xué)效果檢測反饋等問題，這一切都需要有充滿人文情趣的課堂教學(xué)環(huán)境來實施。心理學(xué)研究表明：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等，尤其在和諧的教育教學(xué)氛圍中才有利于提高語言教學(xué)的質(zhì)量和實效。在和諧的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，讓英語教學(xué)成為學(xué)生今后成長和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師對英語教學(xué)活動的正確認(rèn)識與客觀評價應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語運用能力的實際效果，其評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以素質(zhì)教育為基本目標(biāo)，主要考慮教師能否有效引導(dǎo)學(xué)生開拓語言形象思維能力，看教師是否能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更加關(guān)注學(xué)生的英語運用能力的提高，要關(guān)注整體英語教學(xué)管理水平的提高程度，探索創(chuàng)造性的英語教學(xué)實踐活動，為提高英語教學(xué)實效而不斷努力。大量事實證明，教師在英語教學(xué)過程中對學(xué)生所作的評語、尤其是在課堂上當(dāng)眾做的評價語言會對學(xué)生的自尊心產(chǎn)生影響，所以一定要慎重對待。教師必須在觀念上打破傳統(tǒng)的教育思維定勢，不要以為面對的小學(xué)生就可以隨便批評，而不注意話語的準(zhǔn)確性、不講求評價的科學(xué)性。正確理解教師知識傳授的接收效果和學(xué)生語言能力培養(yǎng)的相互促進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的理解水平，使每一個學(xué)生都提高富于創(chuàng)造性的英語語言運用能力，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力。

二、營造和諧的英語課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)改革發(fā)展過程中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，要加強并且提高英語語言運用方面的能力和習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維發(fā)展空間，構(gòu)建良好人文環(huán)境，營造和諧課堂教學(xué)氣氛。教育專家與心理學(xué)家都提出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心逐步解除學(xué)生的心理障礙，要求做到學(xué)生與老師平等交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂教學(xué)過程中尤其重要。對于小學(xué)生而言，英語教學(xué)更應(yīng)構(gòu)建良好師生關(guān)系，讓孩子們在老師不斷交流溝通的過程中，逐步提高英語實踐運用能力，培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維的意識，從小夯實學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中培養(yǎng)寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，提高教師知識傳授的接收效果，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)英語的激情。小學(xué)英語教學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最關(guān)鍵時期，讓孩子們從小認(rèn)識到學(xué)習(xí)并且掌握一門外語不僅是很榮耀的一件事，而且是一個人在未來的工作、生活中必不可少的，并非僅僅是為了應(yīng)付考試，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語感及聽說讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，是激發(fā)學(xué)生主動運用英語語言、學(xué)習(xí)英語語言的最佳時期。教師要強化英語語言教學(xué)方面學(xué)生創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，應(yīng)即時鼓勵，有效促進(jìn)學(xué)生形象思維發(fā)展空間的形成，構(gòu)建良好人文環(huán)境與和諧課堂教學(xué)氣氛，有利于挖掘同學(xué)們富于創(chuàng)造性的語言表達(dá)能力，讓孩子們自由大膽地運用英語試著進(jìn)行簡單交流，要鼓勵，不要打擊。必須打破傳統(tǒng)教育教學(xué)影響模式下的教師站在講臺上面完全給予而學(xué)生只有安靜地認(rèn)真聽課、被動接受的局面，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。英語課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問題是在語言教學(xué)活動中一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣激發(fā)起來，教師要根據(jù)自身的文化修養(yǎng)充分利用教材中英語語言的表現(xiàn)力，教師要實事求是，根據(jù)教學(xué)大綱和同學(xué)們掌握語言的實際情況來進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計，這樣才能教得實，學(xué)得更實。教師要積極為學(xué)生建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和固定認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有了具有人文情境化的和諧課堂教學(xué)氛圍，同學(xué)們就能夠很好地發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)生有自己的權(quán)利、尊嚴(yán)、思想感情和需要；教師要尊重學(xué)生的人格，這主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的構(gòu)建方面。

三、探索創(chuàng)新型英語課堂教學(xué)模式

由于受母語傳統(tǒng)的影響，英語學(xué)科教學(xué)效能相對于其他學(xué)科有一定難度，需要一定時間才能慢慢接受，教師在教學(xué)過程中不能只重視知識性傳授，而忽視語感能力的培養(yǎng)。學(xué)生幾乎在英語語言運用方面都缺乏主動性和積極性，結(jié)果造成英語教學(xué)效益長期難以提升。在英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法是教師在學(xué)生面前不停地講解語法知識，同時要求學(xué)生安靜地認(rèn)真聽講，教師只是知識性傳授，學(xué)生只局限于機械的記憶和正確識記知識點，從單詞、語法到句型結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則用法幾乎都有固定模式，老師只強調(diào)學(xué)生記憶知識，而不注重變換方式對學(xué)生進(jìn)行語感能力培養(yǎng)，結(jié)果每次的教學(xué)活動下來，只是教過了對考試有用的東西，而同學(xué)們通過這一教學(xué)活動能否提高英語語言運用能力，教師自己心里也是未知數(shù)。雖然有的教師為了便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的興趣，搞一些知識互動等創(chuàng)新方法，但教師根本不思考所選的內(nèi)容是否適合學(xué)生的語言運用習(xí)慣，盡管英語語言活動離不開大量的閱讀，以英語課外讀物輔助教學(xué)無疑使學(xué)生的語言思維得到一定發(fā)展。筆者通過近年來的英語教學(xué)實踐，越來越清晰地認(rèn)識到學(xué)生英語綜合能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，所以一定要拋棄那些概念化的教學(xué)理念，不能機械地把英語語法知識要點僵化地給教授給學(xué)生的方法，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言教學(xué)情境，讓學(xué)生在積極互動教學(xué)過程中，主動地接受英語語法知識。過去一些教師在英語教學(xué)中只停留在對學(xué)生基礎(chǔ)知識的表象感知，沒有從語言本身的規(guī)律出發(fā)，有效引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的語感能力培養(yǎng)，促使他們憑自身去感受、領(lǐng)悟英語作品中語言的美感力量。教師需要加強對英語教材的核心內(nèi)容進(jìn)一步深入理解，英語教師中大多數(shù)人只注意到教材中英語單詞、短語的描述的講解，即“表象的知識”，很少考慮語言運用的文化背景與環(huán)境，只知道必須是這樣說而不能解釋為什么是這樣的說，很難挖掘出教材以外傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法與技能。

四、結(jié)束語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師積極營造有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的和諧課堂教學(xué)環(huán)境，對于英語語言教學(xué)至關(guān)重要。構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，營造良好文化氛圍能夠為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言提供有效保障。在英語教學(xué)實踐過程中，應(yīng)科學(xué)合理地構(gòu)建良好的文化情境，增強師生間交流學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在教育改革實踐中不斷提高英語語言教學(xué)的實際效果，以素質(zhì)教育為核心，強化學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。