通過基地落實社會實踐活動課程是全面推進(jìn)課改的有力保障，開展綜合實踐活動是診治“高分低能”通病的必要措施，綜合實踐基地是拓展學(xué)生知識視野、豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要途徑，讓學(xué)生參加喜聞樂見的實踐活動是消除厭學(xué)情緒的有效手段，實踐基地是對青少年進(jìn)行思想道德教育的特殊場所，是全面實施素質(zhì)教育的客觀需要，綜合實踐基地可以充分利用社會資源，是引領(lǐng)全社會關(guān)心青少年成長的催化劑，從以上七個方面，談了中小學(xué)生綜合實踐活動的現(xiàn)實意義。

社會實踐活動中小學(xué)生素質(zhì)教育本世紀(jì)初，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國對中小學(xué)課程體系進(jìn)行了重大調(diào)整和改革，其中增加了社會實踐課程并確定為必修課。但是，如何實施此類課程成了所有學(xué)校面臨的嶄新課題。江蘇、山東等地在課程實踐過程中，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，通過創(chuàng)建中小學(xué)生綜合實踐基地，組織中小學(xué)生集中開展社會實踐，取得了極具推廣價值的經(jīng)驗，受到教育部的肯定?，F(xiàn)在，全國各地以此為鑒，都積極動手建設(shè)基地廣泛開展中小學(xué)綜合實踐活動，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域吹來了一縷春風(fēng)，帶來了新的氣象。

一、通過基地落實社會實踐活動課程是全面推進(jìn)課改的有力保障

我國中小學(xué)課程方案規(guī)定，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為必修課程。其主要特點是面向全體、自主選擇、直接體驗、研究探索，其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐（主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等），其任務(wù)側(cè)重學(xué)生的個性養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展。據(jù)此，許多地方明確規(guī)定了小學(xué)、初中、高中學(xué)校每學(xué)年必須開設(shè)的課時總量和必修學(xué)分。但是，新課改十幾年來，這門重要的必修課沒有真正實施好，效果不盡如人意。究其原因主要有兩個，一是認(rèn)識不到位，主觀上不重視，二是好多學(xué)校不具備條件，心有余力不足。因此，以市、縣為單位建一所綜合實踐基地，集中開展活動，既節(jié)省了投資，又能有效整合和利用教育資源，使這門必修課程真正落到實處。

二、開展綜合實踐活動是診治“高分低能”通病的必要措施

受招生考試制度的影響，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)教師重知輕能、“唯考試分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象長期存在，導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不會將所學(xué)知識運(yùn)用于實際，生活能力差，社會適應(yīng)能力差，解決一般問題的能力也差。大家焦慮、呼吁了幾十年，終究有看法沒辦法。現(xiàn)在，通過集中開展綜合實踐活動，讓學(xué)生走出教室，投身社會，聞見知行，在學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍以及各種生活體驗、主題教育過程中，動腦想、動手做，掌握一些基本的生活技能、社會經(jīng)驗、科學(xué)方法（如急救、避險、駕駛、烹飪、攝影、手工制作、藝術(shù)創(chuàng)作等），嘗試探索創(chuàng)新，親手實踐，親身體驗，可以在一定程度上解決學(xué)生只會學(xué)不會做且無一技之長的問題。

三、綜合實踐基地是拓展學(xué)生知識視野、豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要途徑

我國中小學(xué)的課程形態(tài)雖然包括國家課程、地方課程和校本課程，但由于應(yīng)試教育的影響，統(tǒng)考分量最大的國家課程毫無疑問是師生攻克的主要堡壘，占據(jù)了絕大部分教學(xué)課時，也局限了學(xué)生的知識涉獵面。綜合實踐基地的課程具有主體性、時代性、地方性、靈活性特點，它沒有程式化的課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱要求，完全在動態(tài)中再生、變化中呈現(xiàn)，立足“投其所好”，滿足“海闊天空”，讓學(xué)生了解更為新穎寬泛的課外百科知識，豐富知識儲備，放眼大千世界。

四、讓學(xué)生參加喜聞樂見的實踐活動是消除厭學(xué)情緒的有效手段

我們從媒體上看到，每年高考結(jié)束后，各地不少學(xué)校的學(xué)生以集體撕書、燒課本等極端方式發(fā)泄心中郁悶，緩解心理壓力，更有甚者毅然決然地走上了輕生道路。這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們的高度關(guān)注和深刻反思。不夸張地說，現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)起就背上了沉重的學(xué)業(yè)包袱一直到高中畢業(yè)，十幾年內(nèi)整天重復(fù)著上課、作業(yè)、、練題、考試的機(jī)械循環(huán)，苦學(xué)厭學(xué)而不能棄學(xué)，嚴(yán)重影響身心健康。這種現(xiàn)狀下，組織學(xué)生定期參與為期一周的實踐活動，甩開課本、作業(yè)本、試題試卷，讓其自主選擇他們各自喜歡的在學(xué)校無法實現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動項目，滿足其興趣愛好，釋放其潛能，培養(yǎng)其特長，可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生身體和心理和諧健康的發(fā)展。

五、實踐基地是對青少年進(jìn)行思想道德教育的特殊場所

黨的十七大報告指出，要“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！笨梢?，育人為本、德育為先是我們培養(yǎng)人才的根本要求。目前，我國各級各類學(xué)校在德育工作方面積極創(chuàng)新，打開了生動活潑的新局面，但是綜合實踐基地的德育與普通學(xué)校又有區(qū)別?；氐掠趫F(tuán)隊中開展，在活動中滲透，而且在精心設(shè)置的環(huán)境和特殊的氛圍中進(jìn)行，更形象直觀、鮮活生動，熏陶感染，觸及心靈，避免高談闊論，空洞說教，更有利于收到良好的育人效果。

六、是全面實施素質(zhì)教育的客觀需要

目前，落實素質(zhì)教育的最大障礙是現(xiàn)行招生考試制度下大家對爐火純青的“應(yīng)試教育”的默認(rèn)與推崇。雖然領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者喊破嗓子，但當(dāng)家長、社會甚至于政府部門拿“升學(xué)率”這把尺子來衡量評價學(xué)校時，所有校長都不會“背道而馳”。于是，在我國全面實施素質(zhì)教育十幾年后的今天，仍然會看到普通教育的一個鮮明特點——名校因應(yīng)試而名。在這種一時難以改變的大教育背景下，創(chuàng)建綜合實踐基地?zé)o疑是給學(xué)生開辟了一個真正體驗素質(zhì)教育的獨立空間，搭建了一個掙脫枷鎖自由發(fā)展的舞臺，讓每個孩子在品德、智慧、能力、體質(zhì)、審美、心理等方面呼吸“新鮮空氣”，汲取更多營養(yǎng)，讓他們的成長過程伴隨著更多的歡樂、自由、活潑與生機(jī)。因此綜合實踐活動對于素質(zhì)教育的落實，其意義和價值不言而喻。

七、綜合實踐基地可以充分利用社會資源，是引領(lǐng)全社會關(guān)心青少年成長的催化劑

基地課程都是實踐性很強(qiáng)的課程，需要堅持不懈地加強(qiáng)課程資源建設(shè)，不斷為活動課程提供必要的載體。如果政府部門統(tǒng)籌規(guī)劃，通過政策引導(dǎo)和共享機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮本地的資源優(yōu)勢，爭取社會力量支持，以多種方式開發(fā)和利用不同行業(yè)、部門、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊，特別是各類科技與文化場館、愛國主義教育基地等一切可以服務(wù)綜合實踐活動課程的社會性資源，那么綜合實踐基地將成為對青少年進(jìn)行社會教育的大舞臺，既落實了學(xué)校教育課程，又有利于形成全民關(guān)注支持青少年成長的良好風(fēng)氣。筆者考察過國內(nèi)很多基地，親眼看到好多基地的科技館、交通安全學(xué)習(xí)園地、天文館、學(xué)軍園地、模擬法庭、地震體驗館等都是相關(guān)部門援建的，足以說明社會力量是支撐基地發(fā)展的強(qiáng)勁動力。

總之，全國各地以縣、市為單位建設(shè)中小學(xué)綜合實踐基地是新時期教育領(lǐng)域的新事物。我們有依據(jù)確認(rèn)，這一新事物是進(jìn)一步深化教育改革的大膽嘗試，是有效落實素質(zhì)教育的有益探索；我們有理由相信，它的深遠(yuǎn)意義和價值遠(yuǎn)非上述諸點，深而究之，抑或關(guān)系著我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)未來人才，如何實現(xiàn)民族復(fù)興大夢這一宏圖偉業(yè)。