描述了云教育目前發(fā)展的現(xiàn)狀以及云教育的特征，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、人性化學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，闡釋了云教育對教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)理念的影響，闡述了未來云教育發(fā)展的趨勢。

云教育云計算改變一、引言

電子書包、教育云、數(shù)字化校園、國際學(xué)校聯(lián)盟等新模式走進(jìn)教育視野，信息革命正在加速催生我國教育生態(tài)的蝶變。

未來教育信息化將會以云架構(gòu)的虛擬服務(wù)器與存儲方式，取代目前物理服務(wù)器的托管；同時隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，其覆蓋和應(yīng)用范圍將更為廣泛；骨干網(wǎng)改造將會朝扁平化和增加冗余度方向擴展；還將利用統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)解決多個運營商與學(xué)校漫游的問題，實現(xiàn)無線、有線與應(yīng)用的統(tǒng)一；還將嘗試科研教學(xué)資源個性化推送，發(fā)揮教育資源的應(yīng)用效能，解決其持續(xù)性發(fā)展問題。

教育的國際開放水平也因信息科技得以提升。據(jù)深圳市市長許勤介紹，深圳通過引入“視像中國”“國際學(xué)校聯(lián)盟”、英特爾“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”、微軟“攜手助學(xué)”等項目，與亞太國家、美國、英國等進(jìn)行跨時空教育教學(xué)和文化交流，跨地區(qū)遠(yuǎn)程互動協(xié)作成為可能。2013年，東莞獲批成為教育部國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺大規(guī)模應(yīng)用試點單位，通過建設(shè)教育云共享平臺，實現(xiàn)全市教育資源共享。

二、云教育的內(nèi)涵及特點

（一）云教育的概念

1.云?！霸啤笔且粋€形象的比喻，比喻一些大型與超大型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，如一些大型服務(wù)器集群資源，這些集群資源具有自我維護(hù)和自我管理等功能，具體包括大型計算服務(wù)器集群、大型存儲服務(wù)器與大量寬帶資源等（圖1）。

2.云計算?！霸朴嬎恪保–loud Powered Computing）旨在提高云端的海量數(shù)據(jù)處理能力，指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)虛擬化、電腦負(fù)載均衡等基本電腦功能與現(xiàn)行復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助Saas、Paas、Iaas（加腳注）等先進(jìn)的商業(yè)模式為云端客戶提供強大的海量數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計算技術(shù)，它是一個虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。

3.教育云。云計算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為“教育云”，是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)包括了教育信息化所必須的一切硬件計算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個良好的平臺，該平臺的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。

4.云教育。云教育是基于教育云的新型教育模式。目前，教育云在教育領(lǐng)域的實際應(yīng)用主要是根據(jù)國家十二五規(guī)劃《素質(zhì)教育云平臺》要求，由亞洲教育網(wǎng)進(jìn)行研發(fā)使用的“三網(wǎng)合一智慧教育云”平臺。實現(xiàn)教育資源的共享與高度合作是未來教育發(fā)展的重要的戰(zhàn)略方向。

2.云教育與傳統(tǒng)教育的特點比較（圖2）

云教育的數(shù)據(jù)存儲在云端，數(shù)據(jù)安全可靠，不易移失，可免去數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵的危害。云教育對學(xué)生的要求不高，只要擁有互聯(lián)網(wǎng)就可以享受云端的教育資源可以輕松實現(xiàn)教育資源共享。資源上傳到云端，可以隨時隨地使用，不存在不同客戶端的相互不兼容的問題。學(xué)習(xí)方法上將強調(diào)主動、自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不受時間、地點、老師的限制、更加強調(diào)終身學(xué)習(xí)。從集體到個人，更注重個人需求。云時代對創(chuàng)新人的需求，從知識人到創(chuàng)新人，信息化與業(yè)務(wù)結(jié)合緊密度越來越高，與教育融合度也會越來越深。

三、云教育對教學(xué)者的影響

云教育對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價等方面的影響都是巨大的。云教育的教育理念是教育分享、個性定制、隨時隨地、資源豐富，終身學(xué)習(xí)、無界化、無紙化、低門檻。

1.云教育對教學(xué)目標(biāo)的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？教師教的目標(biāo)是什么？看似簡單的問題，但不同的時代卻有不同的答案?？鬃犹岢龅摹耙虿氖┙獭钡乃枷耄瑑汕Ф嗄暌詠硪恢笔墙處煹膲粝耄墒且驗榻虒W(xué)條件的限制，因材施教沒有能得到很好地實施，云教育實現(xiàn)之后，因材施教因為豐富的教學(xué)資源，不受限制的教學(xué)時間，只要學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)都可以學(xué)到有用的知識。學(xué)生畢竟是學(xué)生，其學(xué)習(xí)的盲目性、好動、貪玩、缺少學(xué)習(xí)的持久性、單純易受不良影響等行為習(xí)慣還需教師進(jìn)行指導(dǎo)。因此，需要老師有針對性的制定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、個性的服務(wù)，這些對于學(xué)生的成才有很大的幫助，教師的教學(xué)目標(biāo)也由傳道授業(yè)解惑更多的傾向于以生為本，為生服務(wù)，滿足學(xué)生的要求上來。

2.云教育對教學(xué)方法的影響。教無定法。在傳統(tǒng)課堂中，教師的理論講解，課堂演練、課下實操，課上指導(dǎo)的方式對于技能的學(xué)習(xí)有巨大的幫助，也深得同學(xué)們的歡迎。但是在云教育的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是優(yōu)秀的教學(xué)課件，每天在眼睛可視范圍內(nèi)的都是已經(jīng)制作好的視頻錄像。在這種情況下，老師如果還像傳統(tǒng)的方法一樣，每次講一個模塊或者一個單元，顯然是不能適合學(xué)生的需要的，因為不知道學(xué)生的進(jìn)展如何。而且在傳統(tǒng)教育的課堂上老師可以通過肢體語言、人格魅力來影響知識的傳授，但是在云教育下，教師不僅要有傳統(tǒng)的教學(xué)功底之外，教師還需要有信息化教學(xué)，可視化教學(xué)、試聽認(rèn)知心理學(xué)、視音頻技術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)和批判性思維等方面的修養(yǎng)。所以就需要老師改變教學(xué)方法，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂和微課程等“人機一對一”的信息化教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎。麻省理工學(xué)院從事材料科學(xué)與工程研究的Michael J.Cima教授使用來自MOOC的數(shù)據(jù)進(jìn)行平行分析，研究結(jié)果令他驚訝：“證據(jù)表明，在線學(xué)習(xí)效果可能比在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)效果更好”，他已考慮將MOOC教學(xué)中的一些自動評估工具帶到傳統(tǒng)課堂教學(xué)課程中去。

3.云教育對教學(xué)評價的影響。在傳統(tǒng)的一元智力考核標(biāo)準(zhǔn)的影響下，結(jié)果性評價對于學(xué)生起到了重要的指揮作用，這種評價容易導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，思維單一。但是，在云教育的情況下，知識的學(xué)習(xí)是一個構(gòu)建的過程。結(jié)果性評價方式將不再適應(yīng)學(xué)子的學(xué)習(xí)。階段性、過程性評價將更加重要。學(xué)生每學(xué)習(xí)一段知識，給予指導(dǎo)性評價，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，便于及時查漏補缺。根據(jù)加德納多元智力理論，人類的智能可以分為八類，分別為語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、肢體運作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能、存在智能、記憶力、形象力等其他類型智能。傳統(tǒng)的教育對于學(xué)生的評價更多強調(diào)的語言與數(shù)理邏輯推理智能。在云教育的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容的寬度都有所增加，所以學(xué)習(xí)者的評價也需要更多的強調(diào)多元。教師對學(xué)習(xí)者的考核要進(jìn)行合理規(guī)劃，將各種智能融合到一起或者各有側(cè)重，以使每個學(xué)生都能通過能展現(xiàn)自己能力和特長的智能測驗。

四、云教育對學(xué)習(xí)者的影響

1.終身學(xué)習(xí)可望實現(xiàn)。構(gòu)建終身教育，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)已成為世界各國教育政策的原則和目標(biāo)。云教育為廣大師生及工作人員之間信息共享創(chuàng)造了一個新的環(huán)境。云教育將各種教育資源傳到云端，以服務(wù)的形式給學(xué)習(xí)者提供了一個教育信息平臺，能夠給學(xué)習(xí)者提供無限的教育資源，學(xué)習(xí)者能根據(jù)需要獲取資源，獲取便捷的云教育服務(wù)。完全可以滿足學(xué)習(xí)者只要想學(xué)，就能隨時學(xué)得到的需要和心理。

2.興趣愛好日益重要。多元智力理論強調(diào)不同的個體擁有不同的優(yōu)勢和弱勢，有自己的興趣和愛好，只要有合適的情景就能顯現(xiàn)出來，云教育給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源。而且云教育實施的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者有大量自己學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是憑借著權(quán)威機構(gòu)制定的統(tǒng)一的規(guī)范，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)的課程，選擇虛擬的學(xué)習(xí)地點和看不見的學(xué)習(xí)伙伴。這時，興趣愛好在選擇課程、學(xué)伴就顯示的尤為重要了，有了興趣就有了方向，就有了目標(biāo)，有了相互了解的學(xué)伴學(xué)習(xí)起來也就更加輕松，知識學(xué)習(xí)起來也就更加有效率。

3.自我管理要求提高。自我管理就是對自我活動的意識、行動以及自我調(diào)節(jié)的一種管理。云教育下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好壞很大程度上受制于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者同時在固定地點，有統(tǒng)一的教材，在教師指導(dǎo)下來完成學(xué)習(xí)。在云教育的環(huán)境下，沒有課本、沒有教室、也沒有老師，給學(xué)習(xí)者提供了最大的學(xué)習(xí)自由?！爸苏咧?，自知者明”學(xué)習(xí)者只有對自己的學(xué)習(xí)需求、個人能力有了清楚的掌握，才可以制定切實有效的學(xué)習(xí)計劃并堅持去執(zhí)行。并在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)進(jìn)展能及時進(jìn)行合理的調(diào)整。

五、云教育的發(fā)展趨勢

這種云教育變革帶來的價值，就“在于其提出了一個全新的教育觀念——不僅讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，更應(yīng)該通過信息技術(shù)讓他們掌握更加全面的知識和能力，其對學(xué)習(xí)‘主動性’‘探究性’‘互動性’的推動力對培養(yǎng)21世紀(jì)的技能擁有重大意義?！倍以平逃o了每一個渴望學(xué)習(xí)的人提供了平等的學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)了教育公平。

目前，高職院校都開展了信息化的教育，數(shù)字校園已初見端倪，未來在數(shù)字化的基礎(chǔ)上將建立數(shù)字化服務(wù)的“云”服務(wù)平臺，方便全部教育人員參與資源建設(shè)和資源共享的格局。學(xué)校的管理將會實現(xiàn)“云端”空間管理，班級人數(shù)將不再受傳統(tǒng)的人數(shù)限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)，有學(xué)習(xí)的愿望，都可以在“云”端學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師將能影響到更多的學(xué)生，不再受到傳統(tǒng)的院校和地域的限制，教師的優(yōu)勝劣汰將會更加明顯，對教師的要求會越來越高。

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基金項目：蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院“高職藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)學(xué)生的壓力管理模式創(chuàng)新研究”（JG2013011）。