高校校園生活其實(shí)是社會(huì)生活的一個(gè)影子，大學(xué)生的家庭觀，不僅反映出當(dāng)代社會(huì)中大部分人對(duì)于家庭的一個(gè)概念，也從一定程度上代表著未來(lái)社會(huì)成員家庭觀的趨勢(shì)。文章主要分析了當(dāng)代大學(xué)生家庭觀教育存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了當(dāng)代大學(xué)生家庭觀教育模式構(gòu)建的有效途徑。

大學(xué)生家庭觀教育模式構(gòu)建高校校園生活其實(shí)是社會(huì)生活的一個(gè)影子，大學(xué)生的家庭觀，不僅反映出當(dāng)代社會(huì)中大部分人對(duì)于家庭的一個(gè)概念，也從一定程度上代表著未來(lái)社會(huì)成員家庭觀的趨勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)高校招生數(shù)量不斷增加，又由于大學(xué)生正處于一個(gè)心理尚未完全成熟的發(fā)育期，至此，在大學(xué)生人群中開(kāi)展家庭觀教育已經(jīng)迫在眉睫。

一、當(dāng)代大學(xué)生家庭觀教育存在的問(wèn)題

1.教育工作者家庭觀念落后

由于當(dāng)代的教育工作者在當(dāng)初受教育時(shí)都受到了傳統(tǒng)教育的影響，大部分教育工作者和家長(zhǎng)一樣，都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，卻不清楚學(xué)生的心理、思想狀況，尤其對(duì)涉及戀愛(ài)、成家等問(wèn)題，更是避而不談，都認(rèn)為自己的孩子尚未到應(yīng)該做這些事的年紀(jì)，導(dǎo)致當(dāng)下大部分學(xué)生對(duì)于家庭觀都比較模糊，沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。就算是進(jìn)行大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)授課的教師，在談到婚姻、家庭這個(gè)觀念時(shí)，他們認(rèn)為自己公開(kāi)與學(xué)生探討這些話題，會(huì)有損自己為人師表的形象。所以，在非常有限的家庭觀的教育機(jī)會(huì)中，我們的師長(zhǎng)往往抱著“蜻蜓點(diǎn)水”的態(tài)度，并不愿意與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，更別說(shuō)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，甚至幫助這方面有問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題了。所以，家庭觀教育僅僅只是一項(xiàng)表面化的工作，尚未形成一項(xiàng)專業(yè)的、深入的工作。

2.家庭觀教育的方式落后

家庭觀教育是一項(xiàng)具有個(gè)體特征的工作，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生從小到大的家庭環(huán)境、接受的教育都大不相同，自然，他們對(duì)于家庭觀的概念也肯定不同，在家庭觀教育中產(chǎn)生的問(wèn)題也會(huì)不同，教育工作者就得做到具體問(wèn)題具體分析。當(dāng)下的高校教育中，并沒(méi)有專門的家庭觀教育這一說(shuō)法，而僅僅只是思政教師通過(guò)全體授課、理論講座的方式進(jìn)行，并沒(méi)有相關(guān)的實(shí)際性活動(dòng)，也并沒(méi)有深入地去探討、研究其中的一些問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)下的家庭觀教育就存在“淺嘗輒止”的現(xiàn)象學(xué)生出現(xiàn)具體的問(wèn)題，卻無(wú)人幫忙解決，使學(xué)生壓抑于心中，長(zhǎng)期如此，可能會(huì)出現(xiàn)心理疾病，對(duì)自己、甚至對(duì)社會(huì)造成一定的危害。而這種結(jié)果，都是因?yàn)楦咝Ｐ@中缺少家庭觀教育，不能秉著以人為本的工作理念，做一些預(yù)防性工作，直至事情發(fā)生，才想著做一些補(bǔ)救。

3.家庭觀教育內(nèi)容落后

在新版的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材中，有關(guān)于家庭觀教育的內(nèi)容少之又少，主題空洞，內(nèi)容寬泛，不能與當(dāng)下的社會(huì)觀念相互融合。中國(guó)是一個(gè)比較重視傳統(tǒng)文化教育的國(guó)家，不習(xí)慣將家庭中的隱私問(wèn)題公開(kāi)，但教育工作者要明白，大學(xué)生在生理、心理上都已經(jīng)有了一定的發(fā)育，對(duì)于未來(lái)走上社會(huì)必須面對(duì)的婚姻、家庭等問(wèn)題，不應(yīng)該逃避，而應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，這樣才能在未來(lái)真正走上社會(huì)碰上這些問(wèn)題時(shí)更加積極、主動(dòng)、有準(zhǔn)備。

二、當(dāng)代大學(xué)生家庭觀教育模式構(gòu)建的有效途徑

1.學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程及活動(dòng)

高校已經(jīng)是教書(shū)育人的最高單位，所以在這個(gè)階段，應(yīng)該深入徹底地進(jìn)行家庭觀教育。高?？梢愿鶕?jù)校內(nèi)學(xué)生的具體情況，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在初期可以以選修課的存在，但隨著家庭觀教育的發(fā)展及完善，開(kāi)展必修課也是非常必要的。讓大學(xué)生深入了解并思想，應(yīng)該怎樣為人子女，怎樣為人伴侶，怎樣為人父母。通過(guò)學(xué)習(xí)，直面家庭中的一些問(wèn)題、矛盾，使其在大學(xué)期間就對(duì)家庭有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)及理解，培養(yǎng)大學(xué)生的家庭教育觀，就應(yīng)該讓他們了解概念、了解問(wèn)題。與此同時(shí)，高校在開(kāi)設(shè)家庭觀教育相關(guān)課程之余，還應(yīng)該通過(guò)大學(xué)社團(tuán)等學(xué)生組織開(kāi)展活動(dòng)，如家庭觀教育角、辯論賽、演講賽等，可以讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)家庭教育觀。

2.家庭重視父母與子女的交流

孩子與父母的交流最緊密的時(shí)期一般是幼兒及少兒階段，孩子與父母又因?yàn)橛刑厥獾难夑P(guān)系，天生關(guān)系親密，同時(shí)也容易產(chǎn)生感情。隨著孩子長(zhǎng)大，到了中小學(xué)期間，由于孩子尚未完全離開(kāi)父母，所以此時(shí)的父母一般也比較重視家庭觀教育。但是，當(dāng)孩子到了大學(xué)階段，由于孩子的學(xué)校離家鄉(xiāng)一般都具有一定的距離，所以孩子與父母的交流會(huì)減少，同時(shí)，大學(xué)生又剛好處于一個(gè)渴望心理獨(dú)立的階段，跟父母的交流就自然更少了。但會(huì)有小部分學(xué)生無(wú)法突然接受與父母之間的聯(lián)系變少了，讓他們的心理產(chǎn)生了一定問(wèn)題，有可能對(duì)家庭、親情的認(rèn)識(shí)造成一定的偏差，甚至導(dǎo)致不良的行為出現(xiàn)。所以，父母應(yīng)該多通過(guò)微信、短信、電話等方式加強(qiáng)與孩子的交流。在孩子因?yàn)槊β档拇髮W(xué)生活感到疲憊時(shí)，父母應(yīng)該給予一定的支持，并用過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)與之交流；當(dāng)孩子碰到一些困難，不順心時(shí)，父母應(yīng)該給予一定的溝通，試圖引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題。讓孩子知道家庭、親情的重要性。

3.父母對(duì)子女的行為適當(dāng)控制

當(dāng)代大學(xué)生由于一般都是獨(dú)生子女出生，在成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中得到的一般都是最好的，所以自我主義過(guò)強(qiáng)，獨(dú)立能力較差，在大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)中往往還不能很好地控制自己。所以，雖然大學(xué)階段孩子離家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)，父母還是應(yīng)該對(duì)孩子造成一定的控制。例如，當(dāng)下學(xué)生的攀比心情較強(qiáng)，一切都向高檔次看齊，此時(shí)，父母就應(yīng)該在孩子的生活費(fèi)上進(jìn)行一定的控制，教育孩子要合理消費(fèi)，這樣既可以使孩子養(yǎng)成較好的習(xí)慣，還可以加強(qiáng)父母與孩子之間的交流。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多做一些公益性質(zhì)的活動(dòng)，在享受社會(huì)帶來(lái)的成果時(shí)不要忘記回饋社會(huì)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

近年來(lái)，我國(guó)高校招生數(shù)量不斷增加，又由于大學(xué)生正處于一個(gè)心理尚未完全成熟的發(fā)育期，至此，在大學(xué)生人群中開(kāi)展家庭觀教育已經(jīng)迫在眉睫。大學(xué)生家庭觀教育存在著教育工作者家庭觀念落后、家庭觀教育的方式落后、家庭觀教育內(nèi)容落后等問(wèn)題，因此，我們要通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程及活動(dòng)，家庭重視父母與子女的交流，父母對(duì)子女的行為適當(dāng)控制等措施，提高大學(xué)生家庭觀教育的效率。

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