良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的身心健康有著潛移默化的效果和作用，創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，做好班級管理工作才能夠使得班集體這個大家庭的稱號實(shí)至名歸，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿激情動力，師生之間也會融洽相處，彼此關(guān)心幫助，共同成長進(jìn)步。在班級管理工作中，心理暗示很重要，它能夠從班級環(huán)境、日常行為和語言等方方面面來引導(dǎo)學(xué)生積極正面成長，對整個班級學(xué)生的未來發(fā)展有著十分現(xiàn)實(shí)的作用和意義。

班級管理心理暗示應(yīng)用意義現(xiàn)代社會生活壓力與日俱增，緊張快節(jié)奏的工作環(huán)境也使得人們心理壓力過大，這種情況下，現(xiàn)代小學(xué)生的心理健康也日益受到重視和關(guān)注，家長和教師也愈加注重學(xué)生心理健康，要確保小學(xué)生能夠積極、健康、快樂成長，小學(xué)階段教育工作和班級管理很重要。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)談到，無論是哪種形式內(nèi)容的教育現(xiàn)象，學(xué)生或者孩子在其中感受到的教育意圖越小，那么其教育效果也就越好。按照中國話來說，就是教育只有做到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的效果，才是最好的教育。對此，心理暗示教育法在小學(xué)生的成長啟蒙階段就能夠起到很好的效果。所謂的心理暗示教育方法就是班級教師在日常教學(xué)管理過程中，用一種無形的、無批評形式的方式來引導(dǎo)，教育學(xué)生，從而不讓學(xué)生產(chǎn)生被教育的心理壓力，用這種間接的、引導(dǎo)式的心理暗示教育方法來引導(dǎo)師生之間的雙向心靈交流，含蓄地影響學(xué)生，小學(xué)生在不知不覺中接受了教師的想法觀點(diǎn)，從而更促進(jìn)師生之間的教學(xué)工作，也有利于班級管理工作的順利開展。

一、班級環(huán)境暗示，耳濡目染

對于學(xué)生來說，小學(xué)階段是初步認(rèn)識社會，從自我開始走向集體生活，開始樹立正確的人生觀、價值觀的初步階段，這樣的話小學(xué)教師就必須要提供學(xué)生積極的、正面的、和諧的班級環(huán)境，從而讓小學(xué)生在耳濡目染中愛上班級，并樂于學(xué)習(xí)和班級生活，不斷的從良好的環(huán)境氛圍中獲取積極的思想和理念。對此，小學(xué)教師就要從各方面努力。例如，班級設(shè)施、桌椅、教學(xué)設(shè)備等常規(guī)布置擺放要大方簡潔、溫馨有序，講臺教具、學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)用品、打掃清潔用品、花草盆景等都要整潔清新，使得師生心情舒暢，也能夠產(chǎn)生愛干凈，愛惜工具等暗示作用。當(dāng)然小學(xué)教師還必須要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，大家共同探討班級制度和規(guī)范，給學(xué)生樹立權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知，班級條例以公平、公正、無批評含蓄式管理方法來讓學(xué)生了解沒有規(guī)矩不能成方圓的作用，也讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁的管理意識。小學(xué)語文教師還能夠利用黑板報、墻壁格言形式來弘揚(yáng)班級文化。例如，開辦班級圖書角讓學(xué)生在耳濡目染中愛上書香，愛上圖書，既陶冶學(xué)生情操，也能夠提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

二、榜樣暗示，激勵熏陶

小學(xué)生階段是容易模仿學(xué)習(xí)周圍的黃金階段，小學(xué)教師就要充分利用小學(xué)生心理特性來給小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)生活榜樣，從而產(chǎn)生激勵、熏陶等促進(jìn)作用。一般來說班主任要經(jīng)常接觸學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，很容易與學(xué)生產(chǎn)生良好的關(guān)系，在小學(xué)生心目當(dāng)中，班主任的日常言行對學(xué)生產(chǎn)生的心理暗示作用很大，這不僅僅是學(xué)生有意無意的模仿教師，還意味著學(xué)生也會受到教師的思想品德的感染。這樣班主任就可以讓教師都以身作則，樹立良好的榜樣，還可以從學(xué)生中間來挑選出較為優(yōu)秀的、值得學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)的行為或?qū)W生來成為榜樣，這樣無聲的、以身作則的榜樣教育不僅能夠讓學(xué)生信服，還有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的氣質(zhì)能力。比如，語文教師在教育感恩的意義時，就可以充分地依據(jù)學(xué)生班級體發(fā)生過的事情，收集學(xué)生行為的閃光點(diǎn)來做成PPT或者圖畫等，讓學(xué)生直觀的感受感恩，從而產(chǎn)生教育的作用和效果。

三、語言行為暗示，潛移默化

眾所周知，小學(xué)生教育過程中，教師言傳身教很重要，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不僅包括學(xué)生的心理素質(zhì)，也會包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。作為語文教師和班主任來說，在班級管理過程中就要特別注重語言，要根據(jù)不同學(xué)生個性特點(diǎn)側(cè)面教導(dǎo)學(xué)生，例如對個性比較淘氣頑皮，經(jīng)常上課遲到，下課打鬧的這種類型的學(xué)生來說，就必須要用激勵式的語言來教導(dǎo)，千萬不能用批評的冷語或者是忽視的冷暴力，對于這種學(xué)生，班主任就可以跟學(xué)生進(jìn)行交流，詢問學(xué)生經(jīng)常遲到原因，以自身為例來提供能夠按時到校的方法，然后與學(xué)生做約定，如果一個月或者一周遲到不超過規(guī)定次數(shù)，就全班表揚(yáng)并通知家長，來促進(jìn)學(xué)生、激勵學(xué)生正面成長，對于學(xué)生落后的學(xué)生，也要幫助學(xué)生打氣，幫助學(xué)生分析原因，找到學(xué)習(xí)好方法，樹立學(xué)生信心激情，一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等，從多方面來關(guān)心學(xué)生日常生活，樹立良好的知心大哥或者姐姐的形象，與此同時自身也要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自身，從而達(dá)到內(nèi)外兼修，并傳遞給學(xué)生學(xué)無止境的精神的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展日新月異，不同的教育方法和教學(xué)思想之間相互沖擊和融合，不論是哪種教育思想和理念，其根本的目的在于向下一代傳遞生命的氣息，傳遞思想的啟迪，教育工作應(yīng)當(dāng)從尊重個體，尊重生命開始，小學(xué)教育工作和班級管理工作就更要以身作則，熟練地運(yùn)用心理暗示教育方法，用其一言一行、一舉一動來傳遞學(xué)生積極正面思想理念，使得學(xué)生潛移默化中打好做人、做事的基礎(chǔ)，使得小學(xué)生未來能夠健康成長，從而達(dá)到啟蒙教育階段的最佳效果和目的。

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