想象是人腦對(duì)已有形象進(jìn)行加工、重新組合成為新形象的過(guò)程，繪畫(huà)是發(fā)展聽(tīng)障學(xué)生創(chuàng)造想象力的一種有效形式，而范畫(huà)則是教師為實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的一種手段。

范畫(huà)聽(tīng)障學(xué)生繪畫(huà)想象想象是人腦對(duì)已有形象進(jìn)行加工、重新組合成為新形象的過(guò)程，在聽(tīng)障兒童的繪畫(huà)教學(xué)中，如何有效地使用范畫(huà)，既不限制聽(tīng)障兒童的想象創(chuàng)造力，又能充分發(fā)揮其點(diǎn)撥、啟迪、引導(dǎo)的作用呢？筆者在一線的教學(xué)實(shí)踐中，做了以下的探索。

一、范畫(huà)的選擇

藝術(shù)源于生活。只要有一顆發(fā)現(xiàn)美的心靈就能夠去學(xué)習(xí)美術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用范畫(huà)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是最根本、最有效的途徑之一。對(duì)于聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)，他們的美術(shù)基礎(chǔ)與正常孩子相比較為薄弱，不同孩子的美術(shù)基礎(chǔ)也不同。因此，在選擇范畫(huà)時(shí)，我會(huì)根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容做出有針對(duì)性的選擇。

1.由簡(jiǎn)到難

根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生不同的美術(shù)基礎(chǔ)情況以及他們的年齡、心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的美術(shù)范畫(huà)，范畫(huà)程度應(yīng)該由簡(jiǎn)到難。例如，對(duì)于低年段聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)還沒(méi)有任何基礎(chǔ)，在范畫(huà)的選擇上，我就會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的幾何畫(huà)或者是簡(jiǎn)單的卡通畫(huà)。而對(duì)于高年段的聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇一些大師的作品作為范畫(huà)，如梵高的《向日葵》、齊白石的《蝦》。同年段的聽(tīng)障學(xué)生他們的美術(shù)基礎(chǔ)以及接受能力也是不一樣的，對(duì)于接受能力慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我要出示一些簡(jiǎn)單易懂的范畫(huà)，對(duì)于接受能力快的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單易懂的范畫(huà)對(duì)于他們是“小菜一碟”，出示一些有深度的范畫(huà)，才能讓他們?cè)谖业拿佬g(shù)課堂中“吃飽”，才會(huì)對(duì)我的美術(shù)課堂有興趣。例如，在《七彩生活》一課中，目的是讓學(xué)生了解色彩，學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)我們的生活。首先我會(huì)讓學(xué)生欣賞生活中的圖片范畫(huà)，讓他們觀察有哪些顏色，有哪些變化。再出示同一范畫(huà)不同色彩的效果圖，經(jīng)過(guò)觀察、指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于色彩有了很深的了解與認(rèn)識(shí)。讓他們感受不同色彩給物體帶來(lái)的不同魅力，從而能夠在作品中表現(xiàn)出他們對(duì)于色彩的理解與搭配。

2.形式多樣

美術(shù)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、表現(xiàn)能力等各方面。在選擇范畫(huà)時(shí)，我要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮對(duì)范畫(huà)的選擇。藝術(shù)是一個(gè)多領(lǐng)域的范疇，因此我會(huì)從油畫(huà)、水彩、國(guó)畫(huà)、素描、設(shè)計(jì)等多個(gè)形式中選擇范畫(huà)。例如《花兒朵朵》一課，目的是讓學(xué)生了解花、欣賞花，學(xué)會(huì)觀察花的相同之處與不同之處，學(xué)會(huì)創(chuàng)造出自己心目中的花兒。我將本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生欣賞不同表現(xiàn)形式的花朵，油畫(huà)形式的向日葵、國(guó)畫(huà)形式的牽?；ā⑺孛栊问降陌俸匣ǖ?。學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)他們生活中喜愛(ài)的花朵。第二課時(shí)，讓學(xué)生欣賞同一年齡段孩子繪畫(huà)的花朵范畫(huà)，讓聽(tīng)障學(xué)生觀察他們是如何表現(xiàn)花兒的？用了哪些形狀與線條？花朵有哪幾個(gè)結(jié)構(gòu)組成？經(jīng)過(guò)觀察、欣賞，學(xué)生有了深入的了解，能夠自己在畫(huà)紙上創(chuàng)造出他們心目中的花朵，奇思異想。

二、范畫(huà)的呈現(xiàn)

在美術(shù)教學(xué)中，范畫(huà)的呈現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生想象力起著十分重要的作用。范畫(huà)呈現(xiàn)得好可以將孩子的想象力推到很高，反之，范畫(huà)呈現(xiàn)的不好，會(huì)抑制住孩子們的想象力、扼殺孩子創(chuàng)造的興趣與勇氣。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累從以下幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)美術(shù)教學(xué)中范畫(huà)的呈現(xiàn)。

1.數(shù)量上

對(duì)于范畫(huà)的數(shù)量，我覺(jué)得可以用“0、1、2、3”4個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)?！?”就是沒(méi)有。一堂美術(shù)課，如果沒(méi)有范畫(huà)，學(xué)生就不知道該如何去畫(huà)？如何去表現(xiàn)？就不知道該畫(huà)什么？沒(méi)有范畫(huà)的課堂不是一個(gè)完整的課堂。聽(tīng)障孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)有范畫(huà)而失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)，美術(shù)課上必須有范畫(huà)。那么，范畫(huà)的數(shù)量要多少呢？“1”就是一張范畫(huà)。很多老師為了省事、為了方便，在課堂上永遠(yuǎn)只出示一張范畫(huà)。我曾經(jīng)也這樣做過(guò)?？墒前l(fā)現(xiàn)這樣是不行的。為什么呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)根據(jù)老師提供的這張范畫(huà)進(jìn)行臨摹，教室里不管有多少個(gè)學(xué)生，作品始終只有一個(gè)就是和老師一模一樣的范畫(huà)。畫(huà)得很好，但是沒(méi)有了屬于孩子們的那份想象力，扼殺了孩子想象、創(chuàng)造的翅膀。學(xué)生的畫(huà)面沒(méi)有自己的情感表現(xiàn)?！?、3”就是兩到三張范畫(huà)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，范畫(huà)的數(shù)量要稍微有所變動(dòng)，但是不能超過(guò)3張。范畫(huà)很多很多，會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂。例如，在《想象中的飛機(jī)》一課中，我由于展示了范畫(huà)太多，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候不敢大膽表現(xiàn)。

2.方式上

范畫(huà)的方式多種多樣，主要可以分為以下四種方式：

第一，步驟范畫(huà)。步驟范畫(huà)的目的是讓學(xué)生更好地了解作畫(huà)的方法步驟。對(duì)于現(xiàn)在的美術(shù)課本來(lái)說(shuō)，課本上只有美術(shù)作品圖片。對(duì)于作畫(huà)的方法步驟圖并沒(méi)有。我覺(jué)得對(duì)于低年段的聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，步驟范畫(huà)很重要，它可以讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)繪畫(huà)的方法以及順序，從而提高的學(xué)生美術(shù)技能。在《服裝設(shè)計(jì)》主題活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于服裝衣服并不陌生，但對(duì)于設(shè)計(jì)服裝的步驟不太了解。將服裝設(shè)計(jì)的步驟通過(guò)視頻分步展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)服裝樣式、添加花紋、上色等步驟設(shè)計(jì)一樣屬于自己的衣服，十分有趣。

第二，啟示范畫(huà)。啟示范畫(huà)有助于引導(dǎo)學(xué)生、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以命題畫(huà)、添補(bǔ)畫(huà)等形式充分引導(dǎo)出學(xué)生的想象力思維。例如，在《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》一課中，我展示了自己畫(huà)的一幅農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)情境的范畫(huà)，范畫(huà)并不完整，有的缺少人物，有的缺少魚(yú)、家禽、果蔬等。學(xué)生一眼看出了范畫(huà)中的不足之處，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買賣的情境激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生在自己的作品中進(jìn)行添加創(chuàng)造。每位學(xué)生的作品都有自己的風(fēng)格與情感在其中。

第三，對(duì)比范畫(huà)。多張范畫(huà)的對(duì)比展示，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中起著很大的作用。通過(guò)范畫(huà)的對(duì)比，它可以直接呈現(xiàn)出繪畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)與錯(cuò)以及繪畫(huà)的不同表現(xiàn)效果，讓學(xué)生一目了然。

第四，課堂范畫(huà)。教師不僅在美術(shù)課堂中展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的范畫(huà)，還可以直接在課堂上進(jìn)行范畫(huà)展示。

三、作品展示與評(píng)價(jià)

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的繪畫(huà)作品就是一幅幅的范畫(huà)。通過(guò)對(duì)比、展示學(xué)生的作品，學(xué)生相互欣賞交流作品，以及將學(xué)生的優(yōu)秀繪畫(huà)作品展示在櫥窗里等方式，讓聽(tīng)障學(xué)生能夠更直觀地去感受作品的不同、作者的情感。

考慮到聽(tīng)障學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用展示學(xué)生優(yōu)秀繪畫(huà)作品、肢體語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，例如為畫(huà)得好的學(xué)生鼓掌、豎大拇等。告訴他們：“你很棒”！讓這些孩子樹(shù)立和正常孩子一樣的自信心，鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)繪畫(huà)的興趣更加高，讓他們的想象力不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜毕葸€變的空白。