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        試論基礎(chǔ)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

        2014-04-29 00:00:00肖杰
        中國校外教育(中旬) 2014年14期

        二十一世紀的競爭,是教育與人才的競爭,對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),是學(xué)生在走向社會后自身競爭的資本。在美術(shù)教育領(lǐng)域,對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要,只有擁有強大的創(chuàng)造力,才會在藝術(shù)創(chuàng)作中得到源源不斷的靈感。本文以基礎(chǔ)美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)系為研究基點,探究在基礎(chǔ)美術(shù)教育中影響學(xué)生創(chuàng)造力的原因,進一步挖掘在基礎(chǔ)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

        基礎(chǔ)美術(shù)教育創(chuàng)造力教育體制美術(shù)教育與其他學(xué)科不同,需要更加注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),然而,我國長期以來對美術(shù)教育的教學(xué)方式都是強制灌輸式的,只強調(diào)理論知識與技巧嫻熟,而忽略了最重要的——創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生無法真正將所學(xué)到的知識變成自身的能力,束縛了學(xué)生的發(fā)展。因此,在美術(shù)教育中,要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

        一、基礎(chǔ)美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)系

        在古老的拉丁語中,“創(chuàng)造力”一詞是由單詞“create”來表示的,可被譯為創(chuàng)造或生產(chǎn)。而創(chuàng)造力的根本含義,指的是一個人運用已獲知的知識或信息,依托某種目的,創(chuàng)造出一些新穎的、具有一定價值的物品的能力。而在美術(shù)教育中,對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的,教師可以通過讓學(xué)生觀察生活來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,這也是對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要前提。另外,美術(shù)教育也能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,對學(xué)生的審美能力和實踐能力有一個很好的提升。學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生想要創(chuàng)作出好的作品,就必須將美術(shù)技能與美術(shù)創(chuàng)造力有機的結(jié)合起來,只有這樣,才能在美術(shù)領(lǐng)域擁有自己的天地。

        二、在基礎(chǔ)美術(shù)教育中影響學(xué)生創(chuàng)造力的原因

        (一)內(nèi)在原因

        影響美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的內(nèi)在原因主要指的是學(xué)生的心理因素,在心理因素中,起主要作用的是以下三個方面:其一,自信方面的缺乏。一部分學(xué)生由于自身條件或家庭條件等多方面原因,存在一定的自卑心理,缺乏對美術(shù)創(chuàng)作的自信,抑制了創(chuàng)造力的充分有效發(fā)揮;其二,興趣方面的狹窄。很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生都只注重自身興趣的學(xué)習(xí),對其他科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)比較欠缺,想要擁有強大的創(chuàng)造力,就必須開拓視野,擴充科學(xué)文化知識,而單一的知識體系很難構(gòu)成強大的創(chuàng)造力;其三,自主性方面的欠缺。現(xiàn)階段絕大部分學(xué)生都是獨生子女,學(xué)校和家庭自小的保護導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏自主獨立的生活能力,過強的依賴心理也造成學(xué)生缺乏獨立思考的能力,進而抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

        (二)外在原因

        影響美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的外在原因主要指的是美術(shù)教學(xué)模式的單一化與古板化?,F(xiàn)階段我國的美術(shù)教學(xué)模式絕大多數(shù)都是強制性的灌輸,教師只注重對學(xué)生美術(shù)技術(shù)技巧方面的培養(yǎng),面對一幅美術(shù)作品的時候,在很多學(xué)生的腦中只有“像”或“不像”的概念,而不是“好”或“不好”,這樣的教學(xué)模式將學(xué)生束縛在一個封閉的空間里,只知道臨摹而不知道創(chuàng)造,技巧再嫻熟也不過是一個復(fù)制的機器,永遠企及不到藝術(shù)的高度。另外,忽略對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也使得學(xué)生無法真正將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身能力,無法達到學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目的。

        三、在基礎(chǔ)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

        (一)教學(xué)合作要開放多元

        想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,先要美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式方面注重合作的多元與開放。所謂合作,不單單指的是學(xué)生之間的合作,還包括師生之間的合作。在前者的合作中,主要注重的是學(xué)生之間思維理念方面的溝通,從而使學(xué)生在思想上可以“互通有無”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;在后者的合作中,學(xué)生要積極主動將自己的想法告訴教師,教師也要對學(xué)生進行指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,完成教學(xué)合作方面的開放多元。

        (二)教學(xué)氛圍要積極良好

        在美術(shù)教學(xué)中,一個積極良好的教學(xué)氛圍與創(chuàng)作環(huán)境,無論對學(xué)生還是教師來講,都非常重要。一個積極良好的教學(xué)氛圍可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高教學(xué)質(zhì)量。另外,一個良好的教學(xué)氛圍與創(chuàng)作環(huán)境還可以激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,在生活的點點滴滴中,找尋創(chuàng)作的靈感,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,有利于學(xué)生在創(chuàng)作過程中將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。

        (三)思維能力要不斷開拓

        教師在授課的過程中,不僅要教會學(xué)生美術(shù)的技巧與技能,更重要的培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的獨立思維能力與創(chuàng)造力,要讓學(xué)生主動積極地投入到對美術(shù)作品的創(chuàng)作當中來,教師不能將自己的慣性思維強制灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力,哪怕錯誤或荒謬,也不要對其抑制,但可以適當?shù)剡M行引導(dǎo)和點撥,以提高學(xué)生對藝術(shù)作品的創(chuàng)造力與思維能力。

        (四)創(chuàng)新能力要不斷提高

        在對學(xué)生進行思維能力培養(yǎng)的同時,專業(yè)技能的培養(yǎng)也是同樣不能忽視的,在對學(xué)生技能培養(yǎng)的過程中,創(chuàng)造力的作用也非常關(guān)鍵,其中,對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生技能方面創(chuàng)造力的主要手段。深入到生活中進行美術(shù)寫生,不僅可以對學(xué)生的審美能力有一定程度的提高,還可以使學(xué)生更細致的觀察生活,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

        四、結(jié)論

        創(chuàng)造力是藝術(shù)的靈魂,一個藝術(shù)家只有擁有強大的創(chuàng)造力才能源源不斷地創(chuàng)造出好的藝術(shù)作品,在對美術(shù)的學(xué)習(xí)階段,對創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。本文通過分析美術(shù)教育與創(chuàng)造力的關(guān)系、在基礎(chǔ)美術(shù)教育中影響學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的內(nèi)在和外在原因等方面的探討,得出要在美術(shù)教育中提高學(xué)生的創(chuàng)造力,就要注重教學(xué)合作、教學(xué)氛圍、思維能力以及創(chuàng)造能力等方面的開拓與提高。

        參考文獻:

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