伴隨著我們社會主義現(xiàn)代化不斷進步與發(fā)展，社會各界對人才的要求和標準也越來越高。為了適應新形勢的發(fā)展要求，國家教育部門正在致力于教育制度改革。全國的高校、高中以及初級中學等等都在改變自己的教育模式，促進教育制度改革進程的發(fā)展。高中數(shù)學例題教學模式正是符合國家教育改革目的而產(chǎn)生的新型模式，有利于提高高中數(shù)學課堂的質(zhì)量。但是，例題教學模式在教學方法和教學內(nèi)容方面存在著問題，因此必須不斷地探析，提出相應的解決對策。著重闡述高中數(shù)學例題教學模式的相關概況，分析教學過程中存在的問題，制定相應的解決措施，為提高高中數(shù)學教學質(zhì)量奠定基礎。

高中數(shù)學例題教學模式問題對策高中數(shù)學是學生學習數(shù)學的中級階段，同時也是學生學習簡單數(shù)學到復雜數(shù)學理論的過渡階段，關乎到學生今后的數(shù)學學習質(zhì)量。目前，我們國家正在推行新課程改革，不僅僅要改革課程內(nèi)容設置方面，還要改革教師的教學理念、教學模式，只有這樣才有利于實現(xiàn)我們國家教育制度改革的目標。在高中數(shù)學課堂教學過程中，例題教學模式對提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學目標有著重要的作用。但是，高中數(shù)學例題教學模式在某些方面也存在著不足，這就需要我們不斷地研究與分析，制定科學有效的對策。

一、高中數(shù)學例題教學模式的相關概況

高中數(shù)學是學生接觸比較復雜的數(shù)學理論的初始階段，并且也是一門綜合性比較強的學科。高中數(shù)學的教學內(nèi)容主要包括《集合與函數(shù)》《三角函數(shù)》《不等式》《數(shù)列》《復數(shù)》《排列、組合、二項式定理》《立體幾何》和《平面解析幾何》等，這些定理和公式對于高中生來說比較抽象、難懂，只有運用例題教學模式才能夠提高學生的理解能力，幫助學生更好地掌握高中數(shù)學知識。

例題教學模式是以高中數(shù)學的基本理論知識、公式和定理為基礎，把握數(shù)學的基本規(guī)律和定勢，幫助學生更好地進行數(shù)學學習。高中數(shù)學例題是根據(jù)數(shù)學的教學內(nèi)容設定的，目的在于解釋公式、定理的運用方法，幫助學生更好的學習。高中數(shù)學例題是將教學的重點知識與實際例題相結合，綜合體現(xiàn)了高中數(shù)學教學的目標，幫助學生思考和預習等，強化學生的知識理論水平。不僅如此，高中數(shù)學例題教學模式還能夠提高學生對數(shù)學理論的使用水平，舉一反三，能夠有效的提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和邏輯推理能力。

二、高中數(shù)學例題教學模式過程中存在的主要問題

高中教學質(zhì)量的提高是我們國家教育制度改革目標實現(xiàn)的重要階段，同時也是學生形成正確學習觀的重要階段。雖然我們國家的高中數(shù)學例題教學模式取得了一定的成就，但是在其發(fā)展過程中也存在著許多方面的不足。

高中數(shù)學課程內(nèi)容設置方面比較落后，并且在例題的選擇方面比較單一，沒有合理的運用。不僅如此，高中數(shù)學例題的數(shù)量比較大，導致高中數(shù)學的課堂教學目標不易實現(xiàn)。由于高中數(shù)學理論與公式、定理的運用方式多種多樣，在教材編寫的時候，作者會根據(jù)所有的用法一一例舉，這完全推遲了課程的進度，但是沒有達到預期的效果。一旦課本中例題數(shù)量過多就會導致知識的體現(xiàn)深度和層次不夠，學生不能夠正確的選擇理論知識的重難點，同時對學生思維能力和創(chuàng)新能力的提高有所阻礙。教師會根據(jù)課本例題進行講解，不利于調(diào)動學生的學習積極性和自學能力，長久下去，學生就會養(yǎng)成依賴教師的習慣。

教師在利用例題教學模式進行教學的時候，往往會忽視了例題的難度，沒有根據(jù)學生的實際知識水平和接受能力，使得學生難以接受和理解。在教學的過程中教師會經(jīng)常提問，教學的過程過于形式化，使得學生完全不能夠跟上教師的教學節(jié)奏。例題的難度層次體現(xiàn)了知識點的重要性，有的教師為了結合高考熱點，將有關方面的例題運用于課堂教學中，忽視了學生的理論知識水平有限，使得教學質(zhì)量與預期目標不一致。課堂教學過程中穿插提問環(huán)節(jié)雖然能夠激發(fā)學生的學習積極性和提高學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)散，但是如果設問數(shù)量過多就會降低學生的積極性，同時也不利于教學工作的開展。

在高中數(shù)學例題教學模式中，教師講解例題的時候花費的時間過多，并且講解的過程太過精細，不利于學生自主學習和自主探索能力的提高。不僅如此，在這個過程中教師沒有充分地認識到學生的主體地位，自己一味地講解，學生沒有思考和整合的機會，這樣大大的降低了高中數(shù)學課堂的教學效率，不利于實現(xiàn)教學改革的目標。在這種情況下，學生的積極性就會被逐漸磨滅，長久下去學生就會缺乏自主學習的能力和獨立思考的能力，在自己獨立做題的時候效率偏低。

三、提高高中數(shù)學例題教學模式的相關對策

1.國家教育部門和研究部門在設置高中數(shù)學課程內(nèi)容的時候，要結合知識點、理論、公式和定理的具體情況來合理的設置例題，并且例題的選擇要靈活多變。教師在數(shù)學例題教學模式過程中，要選擇合理、有效的例題進行教學，充分的認識到例題在課堂教學中的重要性。只有這樣，教師選擇的例題才能夠發(fā)揮其作用，在教學的時候才會事半功倍。不僅如此，教師要掌握國家教育制度改革的目標，不斷改變自己的教學方法和教學方式，將教學與改革目標充分結合，為促進教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

2.教師要根據(jù)學生的實際知識水平和接受能力來選擇合適的教學例題，正確的把握例題的難度，提高學生的接受能力和理解能力。教師要根據(jù)自己多年來的數(shù)學教學經(jīng)驗來選擇教學例題，并且例題的來源不能夠僅僅局限于教科書，還應該在其他數(shù)學教材、習題冊和高考題目當中選用適合自己教學內(nèi)容的例題。教師要積極備課，深入的了解例題的知識點來決定自己將會如何講授以及如何設問，積極引導學生的學習，提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

3.教師要致力于提高學生的思維能力和舉一反三的能力，同時學生也要改變自己的學習觀念，積極參與課堂教學過程中，與教師積極互動，共同提高高中數(shù)學例題教學模式的效率。教師要合理的分配教學實踐，保證自己在講授的同時還能夠提供充足的時間供學生反思與總結，這樣有利于學生的發(fā)散性思維能力的提高。同時，教師還可以充分地結合其他種類的教學模式，取其精華、棄其糟粕綜合運用各種教學模式來改變目前的教學狀態(tài)，合理地布置教學任務，以此來實現(xiàn)自己的教學目標。

四、結論

高中數(shù)學的本質(zhì)決定其教學過程必須結合適當?shù)睦}進行講解，這樣才能夠幫助學生快速地理解和掌握相關方面的數(shù)學知識。高中數(shù)學例題教學模式要不斷進行創(chuàng)新與改革，只有這樣才有利于實現(xiàn)國家教育制度改革的目標，才能夠為國家和社會培養(yǎng)出全面的、創(chuàng)新型以及復合型的人才。

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