隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，英語對我國經(jīng)濟發(fā)展起著重要的作用。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)重視英語教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)、合理的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性，使學(xué)生正確認識到英語對其日后學(xué)習(xí)的重要。闡述了教師對課外自主學(xué)習(xí)活動的看法以及如何有效地開展課外活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)對策在小學(xué)英語教學(xué)過程中，課外自主學(xué)習(xí)活動非常重要，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生形成獨立思考問題的能力。部分教師已經(jīng)逐漸地認識到課外自主學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但是由于沒有掌握系統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，仍然存在一些問題。

一、教師對課外自主學(xué)習(xí)活動的看法

伴隨著新課改的實施，英語課外自主學(xué)習(xí)活動已經(jīng)是教學(xué)目標的重要組成部分之一，這使小學(xué)英語教師必須改變以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，以逐漸適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，但是對于課外自主學(xué)習(xí)活動，教師的觀點各不相同。

1.教師對于小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)活動的態(tài)度

調(diào)查表明，大部分教師都非常贊成開展課外自主學(xué)習(xí)活動，其主要目的并不是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎P(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這無論是對學(xué)生成績的提高還是英語能力的提升都至關(guān)重要。從調(diào)查結(jié)果中可以看到，伴隨著新課改的不斷深入，教師都已經(jīng)認識到課外自主學(xué)習(xí)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要，教師對課外自主學(xué)習(xí)活動的正確看法是活動進行的基礎(chǔ)，所以，教師對課外自主學(xué)習(xí)活動的看法和觀點，一定程度上影響著課外自主學(xué)習(xí)活動的進程。

2.對于小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能否掌握知識

調(diào)查表明，大部分教師都認為學(xué)生能夠掌握知識，但是仍有部分教師不認同這種觀點，因此，在課外自主學(xué)習(xí)活動中，教師不能夠掌握正確的教學(xué)方法和策略完成教學(xué)目標，導(dǎo)致小學(xué)課外自主學(xué)習(xí)活動仍沒有取得一定的成效。

二、角色定位與課外自主學(xué)習(xí)活動

在小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)活動中，教師的角色定位很重要，教師的主要角色是組織者和觀察者，積極、主動地引導(dǎo)活動的開展方向，觀察學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中的不同表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生之間存在的不同問題，及時地改進和完善教學(xué)方法，使課外自主學(xué)習(xí)活動順利地開展。

1.教師的角色定位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，然而，最近的調(diào)查中，大部分教師都認為自身起著指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的作用，能夠明顯看出，教師已經(jīng)認識到轉(zhuǎn)變自身角色的重要，就是以學(xué)生為主、教師為輔，積極的開展課外自主學(xué)習(xí)活動。

2.課外自主學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容

調(diào)查表明，部分教師沒有明確課外自主學(xué)習(xí)活動的概念，課外活動沒有場地的限制，既可以在室內(nèi)也可以在戶外，但是重點強調(diào)的是自然性，因為活動的主要內(nèi)容與日常生活有關(guān)，在千變?nèi)f化的大自然中，會有不同內(nèi)容的對話，能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

因為英語不同于其它學(xué)科，提高學(xué)生的口語能力非常重要。因此，在課外自主學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種口語對話的機會，使學(xué)生從中獲得成就感，逐漸對英語學(xué)習(xí)充滿信心。教師應(yīng)把握好興趣原則，依據(jù)學(xué)生的不同特點，逐漸改進和完善教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、問題與對策

長期以來，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師主要關(guān)注學(xué)生掌握知識的程度，然而，卻沒有重視同人文性之間的聯(lián)系。新課改的實施，從以往的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把工具性同人文性相結(jié)合，不斷提高教學(xué)效率。

1.在課外自主學(xué)習(xí)活動中，如何對學(xué)生進行有效的管理

調(diào)查表明，大部分教師都能夠很好的駕馭自主學(xué)習(xí)活動的教學(xué)課堂，掌握學(xué)生發(fā)展過程中年齡和心理的變化，以此找到解決問題的對策，使活動順利有序的進行。然而，部分教師卻沒有駕馭教學(xué)課堂的能力，不能夠合理、有效地處理在活動過程中出現(xiàn)擾亂秩序的行為，如果一直是這種狀況，不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反而，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，不利于教學(xué)活動的順利開展。

基于以上情況，教師應(yīng)逐漸改進和完善自身教學(xué)方式，無論是在專業(yè)水平還是管理能力上，都應(yīng)達到教學(xué)標準。此外，在與學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)采用民主型的管理方式，依據(jù)學(xué)生在成長過程中的身心變化，積極地引導(dǎo)學(xué)生不斷的參與到自主學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生從心理逐漸認同教師，進而促進師生彼此之間的感情，使課外自主學(xué)習(xí)活動順利、有效地開展。

2.在課外自主學(xué)習(xí)活動中，如何處理學(xué)生所犯的錯誤

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師在處理學(xué)生犯錯的問題上，都會采用和諧的解決方式，能夠尊重和理解學(xué)生，在課下，指出學(xué)生所犯的錯誤，使學(xué)生認識到自己出現(xiàn)的問題，進而及時地改正。部分教師會采用當(dāng)面批評、訓(xùn)斥的方式，這會嚴重傷害學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生叛逆心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)偏差。

3.在課外自主學(xué)習(xí)活動中，如何提高教師對課外自主學(xué)習(xí)活動的認識

調(diào)查結(jié)果表明，大部分教師都能科學(xué)、合理的安排課外自主學(xué)習(xí)活動，但是，仍有部分教師不能順利的完成教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生認識不到課外自主學(xué)習(xí)活動對他們的特殊性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把“興趣”作為首要原則，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生認識到課外自主學(xué)習(xí)活動與課堂教學(xué)的不同，逐漸提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)論

綜上所述，通過課外自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不但會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使學(xué)生對知識有更深的理解。但是，實際情況確是不同的，因為小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容量大，不能給學(xué)生提供充足的時間舉辦課外自主學(xué)習(xí)活動，所以還缺乏完善的教學(xué)系統(tǒng)?；谝陨锨闆r，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)共同努力和配合，學(xué)校應(yīng)為其提供足夠的場地，保證活動順利進行；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在思想和實踐上都有所行動，逐漸探索出適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以達到新課改的要求；學(xué)生應(yīng)積極、主動地配合開展課外自主學(xué)習(xí)活動，不斷地提高英語水平。

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