在2012年我開始與單親留守兒童開始接觸，當(dāng)時(shí)剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩上課從不發(fā)言，也不和同學(xué)說話，課后也不和同學(xué)一起玩耍，總是默默無語呆坐著，他就是陳明（化名），他的舉動(dòng)引起我的懷疑，通過了解，知道是今年剛轉(zhuǎn)來的，再無其他信息，于是我決定家訪。

農(nóng)村留守兒童情感教育相守在家訪過程中，我知道陳明是一個(gè)單親家庭，父親因故剛?cè)ナ啦痪?，而且是留守兒童。?duì)于一個(gè)留守兒童，本身就缺少家庭的教育，現(xiàn)在又是單親，就更缺少了父愛，這對(duì)孩子的心理健康成長是不利的。作為班主任，我該如何擔(dān)負(fù)起孩子心靈呵護(hù)的使者，促使孩子健康成長呢？

首先，與他談心，拉近距離。一次大課間，我?guī)睫k公室，讓他坐在我旁邊，拉著他的手說：“孩子，我對(duì)你的情況已經(jīng)了解，我知道你失去父親的痛苦，你現(xiàn)在要做的就是要好好讀書，健康快樂地成長。我想這也是你爸爸的期望?！闭f著，孩子此時(shí)流淚了。我繼續(xù)安慰他說：“孩子，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)！在學(xué)校你就把我當(dāng)作是你的爸爸，有什么事情盡管來找我，我一定會(huì)盡心盡力地幫助你的！你現(xiàn)在要做的就是要戰(zhàn)勝自己，讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來，更好地投入到學(xué)習(xí)中來，與同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，做一個(gè)健康、堅(jiān)強(qiáng)、快樂的男孩，這樣才對(duì)得起你的父親呀！”孩子沒說話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，我每天堅(jiān)持和他談心。

接著，真情幫助，愛心感化。在班級(jí)開展同學(xué)齊努力，共同幫助陳明的活動(dòng)。讓班長帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)找他一起游戲，主動(dòng)和他說話，專門安排人對(duì)他進(jìn)行幫助。我們學(xué)校的特色活動(dòng)就是空竹，學(xué)校要評(píng)比，同學(xué)輪流幫助他學(xué)習(xí)抖空竹。通過我觀察，他學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)得也很快，因?yàn)樗乃季S還是很敏捷的，進(jìn)步很大。我發(fā)現(xiàn)讓孩子和他一起活動(dòng)是有幫助的，因?yàn)檫@讓他感受到了友情的力量，有這么多人在關(guān)心他，愛護(hù)他，在這里不是他一個(gè)人，他就不會(huì)覺得孤單。同學(xué)們的真誠幫助讓他感受到了集體的溫暖，集體的愛！最值得欣喜的是在和同學(xué)活動(dòng)的時(shí)候露出了久違的笑容。我看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我從心眼里高興。當(dāng)然，我每個(gè)月還會(huì)讓陳明與他媽媽一次視頻通話，以減輕他內(nèi)心的孤獨(dú)！

孩子是需要關(guān)懷的，最渴望得到愛，你愛他，他就會(huì)愛你。這些單親家庭的留守兒童更需要這份愛，因此我在平時(shí)對(duì)陳明是盡可能地給予他關(guān)懷，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造條件讓他感受到家庭般、父親般的愛。于是，我在班級(jí)開展了一次為班級(jí)31名留守兒童集體過生日的活動(dòng)，當(dāng)然更關(guān)注陳明。記得那時(shí)在2013年元旦前一天，我買了六盒大蛋糕為這些留守兒童集體過生日?；顒?dòng)開始時(shí)，我微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里為班級(jí)所有的留守兒童集體過生日，以此彌補(bǔ)你們工作在外的父母對(duì)你們的遺憾，希望同學(xué)們能記住這難忘的與眾不同的生日party！祝所有的同學(xué)生日快樂”。然后同學(xué)齊唱《生日歌》。接著，這些留守兒童陸續(xù)說了自己的心愿和想法。我記得陳明走到前面微笑著說：“今天是我最開心的日子，謝謝老師和同學(xué)們一直以來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，現(xiàn)在又為我們這些留守兒童集體過生日，真的太謝謝大家了，以前都是爸爸媽媽和我一起過生日，但我失去了爸爸，媽媽又出去打工了，我很孤獨(dú)，大家不知道沒有父愛的感受，不過現(xiàn)在我又得到了一個(gè)和爸爸一樣關(guān)心我，疼愛我的人，那就是戴老師，是他有讓我感受到了父愛和家庭般的溫暖，老師謝謝您！”說著，他流淚了，當(dāng)時(shí)同學(xué)們和我都很感動(dòng)！

在畢業(yè)的時(shí)候，陳明媽媽緊緊地握住我的手，感激地說：“戴老師啊，感謝您一年來對(duì)我家孩子的照顧，沒有你就沒有孩子的今天，他現(xiàn)在可懂事了，也很樂觀，這都得感謝您?。　蔽椅⑿χf：“不要客氣，盡管你們?yōu)榱松畈坏貌话押⒆恿羰卦诩遥俏覀儠?huì)一直相守在孩子的身邊的！你們放心好了！”

其實(shí)，在當(dāng)今農(nóng)村有很多像陳明一樣的留守兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)留守兒童有近5800萬，這是一個(gè)龐大的數(shù)字。對(duì)于這些兒童，如何來教育他們？這對(duì)我們老師也提出了新的挑戰(zhàn)。老師的任務(wù)不僅是教書，還承擔(dān)著育人的職責(zé)。這些留守兒童，父母常年不在身邊，也就缺少了父愛和母愛，他們的思想、行為、心理大多數(shù)或多或少存在一點(diǎn)問題。因此，對(duì)于這些特殊的留守兒童情感教育缺失的轉(zhuǎn)化，我覺得可以從以下幾個(gè)方面去做。

一、彌補(bǔ)孩子缺失的愛

作為一個(gè)老師首先就要愛護(hù)學(xué)生，愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心感化和教育學(xué)生。留守兒童本身就缺少父愛、母愛，作為老師要在平時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事做起，多關(guān)心愛護(hù)他們，多走進(jìn)孩子的心理世界，讓他感受到老師父母般的溫暖和愛！從細(xì)微處關(guān)愛留守的孩子，讓這些留守兒童的生理和心理更健康！

二、堅(jiān)持做到“六個(gè)一”

1.每日一談——靈魂內(nèi)心深處的交流。當(dāng)離異留守兒童遇到困難或挫折、人際交往或心理出現(xiàn)障礙時(shí)，我們老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式排解來自學(xué)習(xí)、生活中的壓力，做好學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.每周一訪——真情溝通。堅(jiān)持家訪，了解孩子的生活狀態(tài)，對(duì)留守兒童在生活上加以照顧，同時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，充當(dāng)好學(xué)生生活照顧、心理依賴、學(xué)習(xí)幫助、親情交流、行為管理的父母。

3.每月一通——彌補(bǔ)情感缺失的空間

面對(duì)留離異守兒童家庭情感教育的“缺失”，我們要做的，就是盡力為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，及時(shí)提醒家長與孩子進(jìn)行交流，讓孩子與父母之間溝通的橋梁暢通。我們的具體做法是：

（1）親情熱線，讓留守兒童一解相思之苦。

（2）“家校通短信平臺(tái)”，聯(lián)系留守兒童與父母的紐帶。

（3）特殊節(jié)日，引導(dǎo)留守兒童理解父母的良苦用心。

所有這些方式，都可以讓父母對(duì)孩子的情感教育“歸位”，既加強(qiáng)了親子間的溝通，又解決了家庭教育和孩子們感情的饑渴問題。

4.每季一聚——親情聚聚、親子互動(dòng)。

5.每年一慶——感受家庭般的溫暖和愛。面對(duì)孩子“缺位”的家長教育，就是引導(dǎo)老師和同學(xué)對(duì)這些孩子表示愛護(hù)，讓孩子感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓脆弱的細(xì)小心靈得以慰藉。

在這個(gè)故事中，我就是創(chuàng)造性地開展“為留守兒童集體過生日”的活動(dòng)，讓陳明在活動(dòng)中感受到同學(xué)們和老師對(duì)他的關(guān)心，這樣他才不會(huì)從心里覺得孤單，尤其是他還失去了父親，親情的缺失更讓他覺得心靈孤單。因此經(jīng)常開展集體活動(dòng)，會(huì)讓他感受到集體的溫暖，讓他從失去父親的陰暗面走出來。我還經(jīng)常扮演他“父親”的角色，引導(dǎo)他積極地樂觀地面對(duì)，讓自己的生活的更美好，更陽光，更健康！

6.每人一幫——充當(dāng)“愛心媽媽”或“愛心爸爸”。盡管現(xiàn)在各地有很多留守兒童，但是，家長們放心留守，我們老師就該真心相守！我們老師只有對(duì)孩子多點(diǎn)真情呵護(hù)，多點(diǎn)耐心幫助，多點(diǎn)愛心相伴，才能讓生活在農(nóng)村的這些特殊的單親留守兒童陽光、健康地成長！