當(dāng)前小班繪畫教學(xué)有效性不足主要與幼兒身心特點(diǎn)、教師教學(xué)方式理念等方面有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位小班繪畫教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)方向準(zhǔn)確；潛心研究孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)應(yīng)對(duì)措施；有效優(yōu)化課堂教學(xué)模式手段，增強(qiáng)教學(xué)吸引效果；積極評(píng)價(jià)幼兒繪畫學(xué)習(xí)成果，激發(fā)內(nèi)在積極情感。

幼兒小班繪畫教學(xué)有效性分析當(dāng)前，學(xué)前教育得到了快速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，但是由于幼兒年齡小，在身心發(fā)展方面具有獨(dú)特的表現(xiàn)，對(duì)于教育教學(xué)工作提出了更高的要求。小班幼兒已經(jīng)進(jìn)入了繪畫涂鴉期的圓形期和命名期，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)有效優(yōu)化繪畫教學(xué)工作，提升教學(xué)成效，為他們的健康成長與全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。部分教師在小班繪畫教學(xué)中還存在著有效性不足的現(xiàn)狀，本文主要針對(duì)這些方面進(jìn)行簡要論述。

一、造成小班繪畫教學(xué)有效性低下的原因

1.與小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。處于小班階段的幼兒，往往對(duì)于直觀性和形象性的事物較為感興趣，如游戲內(nèi)容，對(duì)于繪畫這一活動(dòng)往往興趣不足，在繪畫過程中將注意力集中到其他伙伴的行為方面，對(duì)于繪畫活動(dòng)不感興趣。加之部分教師教學(xué)活動(dòng)中沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒感悟美術(shù)作品的魅力，孩子對(duì)美的鑒賞能力相對(duì)不足，缺乏繪畫學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。部分幼兒對(duì)于繪畫工具使用方面能力也相對(duì)缺乏，也是造成繪畫教學(xué)有效性不高的重要方面。

2.與教師教育理念方式滯后有關(guān)。造成小班繪畫教學(xué)有效性不足的另一個(gè)重要方面，就是教師的教育教學(xué)理念以及教學(xué)方式陳舊落后，無法適應(yīng)教育形勢(shì)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。部分教師對(duì)于繪畫教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，沒有將幼兒的感性能力以及人文素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要位置，將重心放在了繪畫技巧訓(xùn)練方面，沒有針對(duì)小班幼兒處于繪畫涂鴉期的圓形期和命名期這一實(shí)際狀況，影響了教學(xué)成效。也有的教師在教學(xué)過程中，繪畫訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置過難或者過易，導(dǎo)致幼兒要么產(chǎn)生畏難情緒，要么無法激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，并且教學(xué)形式單一，老是要求幼兒運(yùn)用水彩筆進(jìn)行繪畫，讓幼兒產(chǎn)生乏味感，對(duì)幼兒缺乏積極的評(píng)價(jià)，影響了教學(xué)有效性的提升。

二、有效提升小班繪畫教學(xué)有效性的措施

作為新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)深入研究孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極創(chuàng)新，為孩子打造更加生動(dòng)活潑的繪畫教學(xué)課堂，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

1.準(zhǔn)確定位小班繪畫教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)方向準(zhǔn)確。幼兒教師對(duì)于小班繪畫教學(xué)的目標(biāo)定位要進(jìn)一步明確，在教學(xué)理念與思想方面不出現(xiàn)偏差。教師要認(rèn)識(shí)到，幼兒小班繪畫教育主要應(yīng)當(dāng)讓孩子愿意參加繪畫活動(dòng)，提高興趣，感受快樂，能夠?qū)€條以及簡單的形狀進(jìn)行繪畫，認(rèn)識(shí)各種不同的顏色并正確選擇進(jìn)行繪畫，還要培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽想象、積極創(chuàng)新的能力。立足于這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師一定要對(duì)自身的教學(xué)工作定與設(shè)計(jì)進(jìn)行重新的審視與調(diào)整，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作中以人為本，將繪畫作為孩子的第二語言，給予孩子充分的想象空間，鼓勵(lì)和包容孩子運(yùn)用自己的想法進(jìn)行繪畫，改變繪畫教學(xué)技能化的趨勢(shì)，讓孩子們自由發(fā)展，在培養(yǎng)繪畫能力的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，保護(hù)他們的想象力。

2.潛心研究孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)應(yīng)對(duì)措施。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施小班繪畫教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要立足于小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)。小班幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還屬于初級(jí)階段，大肌肉動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，教師在繪畫教學(xué)中要立足學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子逐步轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)感知基礎(chǔ)上開展繪畫教學(xué)，如選取孩子生活中常見的顏色色彩作為基調(diào)，以他們熟悉的帽子、盤子等物品作為繪畫的素材，并鼓勵(lì)學(xué)生開展積極的想象，在涂鴉之中增強(qiáng)幼兒的想象能力、創(chuàng)作能力、感悟能力。對(duì)于孩子在繪畫過程中表現(xiàn)出來的新觀念、奇異想法，要注意保護(hù)他們的積極性，不要輕易否定孩子們的童心，注意引導(dǎo)和教育的方式方法，提高繪畫教學(xué)成效。

3.有效優(yōu)化課堂教學(xué)模式手段，增強(qiáng)教學(xué)吸引效果。在小班繪畫教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新，以此來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。一方面，教師要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用起來，通過多媒體演示等方式，讓孩子們受到美術(shù)作品美的欣賞教育，讓孩子們內(nèi)心渴望接觸藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還要對(duì)現(xiàn)行的單向、枯燥教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，可以將幼兒繪畫教學(xué)與游戲方式緊密結(jié)合起來，組織幼兒進(jìn)行吹泡泡游戲、搭積木游戲等，在孩子興趣最為濃厚的時(shí)候要求他們將這些物品畫下來，幼兒的積極性與參與熱情明顯高漲，有利于教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，不再單純使用水彩筆、蠟筆進(jìn)行繪畫教學(xué)，可以指導(dǎo)孩子們運(yùn)用手指畫、沙畫等新穎的作畫形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子們最為感興趣的并不一定是作品本身，更多的是對(duì)于過程的參與和投入，在此過程中讓學(xué)生尋找樂趣，提高繪畫教學(xué)成效。

4.積極評(píng)價(jià)幼兒繪畫學(xué)習(xí)成果，激發(fā)內(nèi)在積極情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中的積極評(píng)價(jià)，能夠在孩子們心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，小班幼兒更是如此。教師在繪畫教學(xué)中，如果一味地批評(píng)幼兒，勢(shì)必會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)不利于孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入進(jìn)行。教師在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，一定要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子們畫出好的作品，不僅要給予表揚(yáng)，還要在全班進(jìn)行示范，讓孩子感受到成功的快樂，對(duì)其他孩子也能夠產(chǎn)生引領(lǐng)作用。教師對(duì)于繪畫認(rèn)真的孩子也要進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們感受到繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師在對(duì)孩子的繪畫學(xué)習(xí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)的過程中，不僅要立足于孩子繪畫學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也要針對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)過程。

綜上所述，教師在小班繪畫教學(xué)中一定要立足孩子身心特點(diǎn)，注重創(chuàng)新，提升教學(xué)有效性。