語言是課堂教學(xué)活動的載體，它存在于教學(xué)活動的整個(gè)過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一定意義上來說是數(shù)學(xué)思維的活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維一個(gè)工具。因此，對小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，是他們能夠順利及有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，它對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

小學(xué)生數(shù)學(xué)語言塑造培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。要將小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)落實(shí)，就要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展，同時(shí)，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇針對性的培養(yǎng)策略，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

一、提高學(xué)生數(shù)與代數(shù)的語言表達(dá)能力

經(jīng)過總結(jié)，我們可以看出，小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是一個(gè)層層遞進(jìn)的、循序漸進(jìn)的上升過程，根據(jù)這種特點(diǎn)，教材內(nèi)容及老師在教書時(shí)的方式也是呈一個(gè)循序漸進(jìn)的方式，不是直線上升而是呈一種螺旋狀。因此，可以看出，小學(xué)的數(shù)與代數(shù)的語言表達(dá)能力也是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，由低年級到高年級逐漸累積、發(fā)展。以下分別針對不同學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的培養(yǎng)策略。

1.低年級小學(xué)生的數(shù)和數(shù)感、符號以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（1）結(jié)合直觀的實(shí)物如小棒、方塊等或者實(shí)物的照片以及計(jì)數(shù)器等教學(xué)工具，讓學(xué)生以數(shù)一數(shù)、說一說的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。低年級的學(xué)生主要以具體的形象思維為主，對他們進(jìn)行直觀的教學(xué)，通過進(jìn)行數(shù)一數(shù)、擺一擺等教學(xué)實(shí)踐活動，吸引及引導(dǎo)他們對所學(xué)進(jìn)行初步概括；（2）在課堂上創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情景，與生活有關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生和生活的聯(lián)系，以此來激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行語言交流的興趣，日常生活中離不開數(shù)字，在教小學(xué)生認(rèn)識0至9的數(shù)字時(shí)，可以借助一些生活中的事物，如讓學(xué)生數(shù)出家里有幾個(gè)人，幾個(gè)房間，等等。（3）小學(xué)的計(jì)算有口算、估算還有豎式筆算等方式，教材按照低段到高段，先從口算到估算，再到豎式筆算?？谒闶腔A(chǔ)，應(yīng)鼓勵小學(xué)生從不同角度、不同方法以及不同的表達(dá)方式交流自己的想法和計(jì)算。

2.中、高年級的小學(xué)生數(shù)和數(shù)感、符號感的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（1）創(chuàng)立和課程緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)場景來激發(fā)學(xué)生交流的興趣。在教學(xué)中，可以結(jié)合一些生活中的情景，如買菜、買學(xué)習(xí)用具、買零食以及計(jì)算每月家里的用電量等，以解決學(xué)生較感興趣的生活中的問題，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)語言交流興趣。（2）突出對算理的研究，通過引導(dǎo)學(xué)生作探究，讓他們掌握小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)中掌握方法才是最重要的，老師要有意引導(dǎo)學(xué)生去思考算式的算理問題，如“因數(shù)擴(kuò)大對積有無影響”“因數(shù)擴(kuò)大了110倍，100倍積應(yīng)該怎樣處理”，等等。

二、空間以及幾何語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.新舊知識的連結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察、思考、討論和交流來接受新的知識?？臻g與圖形知識的教學(xué)，要重視學(xué)生的原有知識以及認(rèn)知策略，并且積極引導(dǎo)學(xué)生將探討和研究的圖形與已經(jīng)學(xué)過的圖形相聯(lián)系起來。如在進(jìn)行平行四邊形教學(xué)時(shí)，可以將平行四邊形與學(xué)生們熟悉的長方形和正方形相聯(lián)系，利用教學(xué)工具向?qū)W生們演示如何將長方形或正方形轉(zhuǎn)換為平行四邊形。

2.高度重視動手操作及語言交流結(jié)合?？臻g與圖形教學(xué)，特別要重視將學(xué)生實(shí)際的動手操作能力和語言交流結(jié)合起來，操作可以為語言思維提供表象支持，可以通過語言交流來加深對圖形的理解，通過兩者的結(jié)合，能更好地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“角的度量”教學(xué)時(shí)，通過做一個(gè)活動角，然后讓學(xué)生自己思考，以直觀的動作引導(dǎo)學(xué)生看出抽象的意義，總結(jié)出角的兩邊張開程度決定了角的大小。

3.注重空間和圖形教學(xué)的問題探索與交流。在教科書中，空間和圖形教學(xué)的很多內(nèi)容以及很重要的結(jié)論都沒有提供出完整的答案，有些留下了思考與探索，這給學(xué)生提供了對更深知識的探索和交流的機(jī)會，在這其中，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)以及交流所得的結(jié)論和方法。例如，可以通過剪切的方法，將圓柱的側(cè)面積轉(zhuǎn)化為長方形、正方形以及平行四邊形，然后通過觀察、思考來探討側(cè)面積的計(jì)算方法，這是教科書上沒有出現(xiàn)過的方法。這樣做，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)語言思維能力的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新，大膽思考，積極探索的良好精神。

4.重視學(xué)生之間的合作與交流?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生通過交流更好地理解空間和圖形知識，為了讓學(xué)生的全面合作、討論、交流得到保證，老師應(yīng)該結(jié)合課本的內(nèi)容和要求來創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生交流與合作興趣的情景，并鼓勵學(xué)生利用小組合作與交流的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，還要給學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)安排足夠的時(shí)間，保證合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

三、統(tǒng)計(jì)和概率的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)生活情境來增加學(xué)生的語言交流素材及激發(fā)交流欲望。在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)與概率語言表達(dá)能力時(shí)，可以將生活中與概率及統(tǒng)計(jì)的事例當(dāng)作教學(xué)的素材，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，促銷抽獎以及買彩票，通過設(shè)立場景，讓學(xué)生預(yù)測自己獲獎概率，以此激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流的興趣，更好地學(xué)習(xí)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)與交流。在進(jìn)行交流和經(jīng)歷過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。比如，在課本中的教學(xué)生制作折線圖內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以以課本中所提供的信息為基礎(chǔ)，如“制作折線圖的步驟和制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟大致相同”，以此啟發(fā)學(xué)生積極去交流自己所學(xué)過的知識，回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟，然后進(jìn)行探討，找到制作方法上相同的地方，并對條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟進(jìn)行改造和交流。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)和概率的結(jié)果做分析。在分析與解釋中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言交流的實(shí)踐能力得到發(fā)展。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算出促銷抽獎以及買彩票等活動的中獎概率很小時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生判斷出這些活動都是商家經(jīng)過設(shè)計(jì)的，中獎比例很小，在生活中自己碰到這種事時(shí)，不能盲目的去參加，也不抱有僥幸心理，要學(xué)會理性分析。

四、綜合以及實(shí)踐語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，在進(jìn)行合作探究以及討論交流的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言交流的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言綜合應(yīng)用能力，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論交流、計(jì)算比較中進(jìn)行培養(yǎng)。比如，進(jìn)行一個(gè)活動方案的設(shè)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生討論考慮應(yīng)該注意哪些問題并進(jìn)行交流與探討。

3.引導(dǎo)學(xué)生對活動的結(jié)果進(jìn)行展示和交流以及在交流評價(jià)和反思中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行評價(jià)及自我反思的能力得到培養(yǎng)，在活動方案設(shè)計(jì)完后，要讓學(xué)生去介紹自己方案。

五、結(jié)束語

對于一個(gè)老師來說，對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的塑造與培養(yǎng)，不是簡單的，也不是一蹴而就的，而應(yīng)該是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，老師應(yīng)該充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)語言對于學(xué)生的重要性，在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要有充分的耐心，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)好，有助于他今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的思維能力。

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