賞識(shí)教育是一種新的教育理念，通過在聾啞教育中引入“賞識(shí)教育”，能夠積極引導(dǎo)聾啞學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，正確面對(duì)競爭，幫助其建立自信，無疑會(huì)對(duì)其日后的成長起到正面而又深遠(yuǎn)的作用。本文首先提出觀點(diǎn)——“賞識(shí)教育”是現(xiàn)代教育理論所推崇的教育方法，其次，從消除聾啞學(xué)生的自卑心理、提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)交往能力等方面深入探討了“賞識(shí)教育”在聾啞教育中的應(yīng)用，具有一定的參考價(jià)值。

賞識(shí)教育聾啞教育學(xué)習(xí)能力一、前言

聾啞學(xué)生由于先天性的身體缺陷，通常都處于弱勢(shì)地位，也很容易出現(xiàn)自卑的心理。賞識(shí)教育是一種新的教育理念，通過在聾啞教育中引入“賞識(shí)教育”，能夠積極引導(dǎo)聾啞學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，正確面對(duì)競爭，幫助其建立自信，無疑會(huì)對(duì)其日后的成長起到正面而又深遠(yuǎn)的作用。本文就聾啞教育中引入“賞識(shí)教育”的實(shí)踐進(jìn)行思考。

二、“賞識(shí)教育”是現(xiàn)代教育理論所推崇的教育方法

“賞識(shí)教育”是一種可操作性極強(qiáng)，同時(shí)充滿生命力、人情味的教育方法，它能夠較好地促進(jìn)人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展。從目前來看，“賞識(shí)教育”已經(jīng)成為了一種應(yīng)用效果較佳的教育方法?？枴ね兀ǖ聡逃遥┰缭?918年，就通過賞識(shí)教育將兒子培養(yǎng)成天才——8歲就能自由運(yùn)用六國語言，9歲讀大學(xué)，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位?？枴ね卣J(rèn)為：家長應(yīng)該多去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，才能夠堅(jiān)定孩子的信心，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。二十世紀(jì)下葉，日本鈴木鎮(zhèn)一先生（世界著名兒童小提琴教育家）通過賞識(shí)教育來教授孩子小提琴，結(jié)果培養(yǎng)出了700多個(gè)小提琴神童，讓整個(gè)世界都為之轟動(dòng)。

二十世紀(jì)九十年代初，周弘（南京市著名教育家）將自己的聾啞女兒培養(yǎng)成了美國波士頓大學(xué)的留美博士，周弘認(rèn)為其女兒成功的關(guān)鍵還是在于一直實(shí)行“賞識(shí)教育”。哪怕你的孩子被全世界的人都看不起，但是父母也應(yīng)該去贊美他、擁抱他、欣賞他，為他而自豪，這才是孩子成材的根本！“賞識(shí)教育”倡導(dǎo)以欣賞、鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生善于自律、團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上等優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在充滿賞識(shí)的環(huán)境中快樂、自覺地學(xué)習(xí)。

三、“賞識(shí)教育”在聾啞教育中的應(yīng)用

1.消除聾啞學(xué)生的自卑心理

聾啞學(xué)生與身體健康的學(xué)生相比有很大的不同，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，聾啞學(xué)生往往都較為敏感，生怕出錯(cuò)，做事總是小心翼翼，不希望其他人瞧不起自己。針對(duì)聾啞學(xué)生的自卑心理，教師就應(yīng)該多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)他們，多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用真心去叩開聾啞學(xué)生原本緊閉的心扉。聾啞學(xué)生每取得一定的進(jìn)步，教師就應(yīng)該多去肯定和表揚(yáng)他們，用手語來給他們傳遞“你很了不起！”“太棒了！”“你真行！”等鼓勵(lì)的信心，通過“賞識(shí)教育”來給他們自信，來給他們精神上的滋潤，讓他們有足夠的信心去爭取成功。

2.提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有的聾啞學(xué)生由于害怕、自卑等多種原因而不愿意或者不敢在課堂中表達(dá)自己的意見，讓整個(gè)課堂氣氛都變得抑郁沉悶，學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)這種情況，教師可以開展合作式學(xué)習(xí)，將全部的聾啞學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位來進(jìn)行發(fā)言積分，回答正確得兩分，積極回答問題得一分，回答錯(cuò)誤不扣分，然后評(píng)出周冠軍、月冠軍、學(xué)年冠軍。通過這種方式，大大提高了聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠有利于他們積極與老師進(jìn)行交流。

另外，教師在課堂上要對(duì)每一個(gè)聾啞學(xué)生都持有欣賞的態(tài)度，要實(shí)事求是、恰如其分地表揚(yáng)成績好的學(xué)生，但對(duì)那些成績差的學(xué)生也要有耐心，切忌不可置之不理。周弘在這方面就做的特別好，以前他女兒周婷婷做應(yīng)用題時(shí)，正確率不到10%，本來以為周弘要批評(píng)他女兒，結(jié)果周弘?yún)s說：“女兒你真棒，這么難的應(yīng)用題都能夠做到，爸爸在你那個(gè)年齡連題目都讀不懂”。也正是在周弘支持、鼓勵(lì)下，才讓周婷婷一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最后取得驕人的成績。所以，教師不能急躁，要保持足夠的耐心，多給聾啞學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些關(guān)懷、一些機(jī)會(huì)，盡量少去呵斥、責(zé)難，要讓聾啞學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)成長，而不是在錯(cuò)誤中獨(dú)自行走。

3.培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)交往能力

聾啞教育的主要目的是讓聾啞學(xué)生學(xué)會(huì)立足社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)如何生存、如何與人交往，而不是單純地去學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)交往能力就顯得尤為重要。

（1）培養(yǎng)聾啞學(xué)生的競爭意識(shí)。每個(gè)聾啞學(xué)生都有好勝心和自尊心，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過舞蹈大賽、考試、書法比賽、課外活動(dòng)等多種方式來開展樹立榜樣的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生超越自我、戰(zhàn)勝自我的意識(shí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)和各項(xiàng)能力。同時(shí)要正確引導(dǎo)聾啞學(xué)生，要形成合作觀念，取長補(bǔ)短。

（2）引導(dǎo)聾啞學(xué)生創(chuàng)新。教師在給聾啞學(xué)生提問題時(shí)，既要針對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也要充分考慮到聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、年齡特征，同時(shí)，教師要將不同層次、不同類型的問題用不同的方式提出。同時(shí)，在聾啞學(xué)生回答問題之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再想想，能不能有另外一種解法？”“我們大家一起想想，看能不能有更好的答案？”這實(shí)質(zhì)上就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

（3）教育聾啞學(xué)生對(duì)競爭中的成敗要正確對(duì)待。有競爭，那么必然就會(huì)有失敗，也會(huì)有成功，教師要正確教育聾啞學(xué)生，成功時(shí)切忌自吹自擂、洋洋得意，失敗時(shí)切忌垂頭喪氣、一蹶不振，聾啞學(xué)生的心態(tài)都很脆弱，因此，教育聾啞學(xué)生對(duì)競爭中的成敗要正確對(duì)待就顯得尤為重要。

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