針對(duì)社會(huì)對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的需要，基于“卓越計(jì)劃”和CDIO的要求，制定了通信工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施方案，內(nèi)容包括加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、改革人才培養(yǎng)方案、建立創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等。

通信工程創(chuàng)新能力工程能力卓越計(jì)劃隨著通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的創(chuàng)新能力要求不斷提升，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次人才，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，保持有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，是高校教育工作者面臨的重要課題。“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，“卓越計(jì)劃”以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。

東北石油大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)是黑龍江省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面不斷進(jìn)行改革，如加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、改革人才培養(yǎng)方案、建立創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等，取得了一些成效。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的前提。經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)的“填鴨式”教育方式，大學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試，在思維上形成了定式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們制定了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、指導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)的系列活動(dòng)。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)生入學(xué)教育時(shí)，就開(kāi)始滲透在大學(xué)中具有創(chuàng)新意識(shí)的重要性，列舉多個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的典型成功案例，請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新活動(dòng)的交流，引導(dǎo)他們有步驟、分階段地參與創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)。

2.培訓(xùn)創(chuàng)新理論與方法

學(xué)校開(kāi)設(shè)了《TRIZ創(chuàng)新理論與方法》選修課。前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇·阿奇舒勒在1946年提出了TRIZ理論，被譽(yù)為創(chuàng)新的“點(diǎn)金術(shù)”，已成為了著名的創(chuàng)新方法學(xué)，應(yīng)用非常廣泛。其中的40個(gè)發(fā)明原理、39個(gè)工程參數(shù)及阿奇舒勒矛盾矩陣、物理矛盾和四大分離原理、物質(zhì)一場(chǎng)模型、發(fā)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解法、科學(xué)效應(yīng)和現(xiàn)象知識(shí)庫(kù)等工具為工程技術(shù)人員提供了強(qiáng)大的技術(shù)矛盾解決工具。通過(guò)成立TRIZ協(xié)會(huì)，開(kāi)展系列TRIZ創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)用TRIZ理論提供的系統(tǒng)理論和方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，快速確認(rèn)核心問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)根本矛盾所在，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)

開(kāi)展了大學(xué)生科技活動(dòng)節(jié)、TRIZ科技活動(dòng)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，將TRIZ理論運(yùn)用到信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，指導(dǎo)課題開(kāi)題、技術(shù)創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程中難點(diǎn)的分析，將創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性方法解決核心技術(shù)問(wèn)題，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明的興趣，從而創(chuàng)造出科技創(chuàng)新成果。

二、改革人才培養(yǎng)方案

根據(jù)通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)地處大慶油田的特色，基于CDIO理念和“卓越計(jì)劃”的要求，優(yōu)化課程體系，修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。該方案以學(xué)生為本，以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以“應(yīng)用系統(tǒng)、功能模塊、基本單元”為主線，構(gòu)建了一、二、三級(jí)課程群。其中一級(jí)包含本專(zhuān)業(yè)主要基礎(chǔ)課程；二級(jí)包含實(shí)踐、創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)要求的項(xiàng)目；三級(jí)包含核心課程和與二級(jí)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的課程群，如圖1所示。在教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，以問(wèn)題、案例或項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，嘗試多樣式教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建工程創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的保障，為此，我們構(gòu)建了校內(nèi)外多層次工程創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

1.校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)主要包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省校企共建研發(fā)中心。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一方面，讓學(xué)生了解基本實(shí)驗(yàn)理論、數(shù)據(jù)處理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)會(huì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，熟悉典范實(shí)驗(yàn)的原理、方法及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到課程的基本技能訓(xùn)練教學(xué)要求。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和工程觀念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是將信號(hào)的檢測(cè)、濾波、變換、控制等多個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多門(mén)課程的能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為某一課程各模塊的綜合內(nèi)容或多門(mén)課程的綜合應(yīng)用。

省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省校企共建研發(fā)中心主要開(kāi)展科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目等研究，學(xué)生以分組的形式加入到各課題組中，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的選題及研發(fā)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)研究成果進(jìn)行組織鑒定。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，由校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生針對(duì)所選的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的企業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，提高工程實(shí)踐能力。

3.競(jìng)賽平臺(tái)

組織并指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等多個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，提高工程實(shí)踐能力，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行工程創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

我校和黑龍江省TRIZ協(xié)會(huì)共同舉辦了黑龍江省第一、第二屆“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽部分獲獎(jiǎng)作品展，其中包括我院學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品；參加了第三屆全國(guó)“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽并獲得了一等獎(jiǎng)；通過(guò)開(kāi)展TRIZ系列講座活動(dòng)，將創(chuàng)新理念與方法應(yīng)用于工程實(shí)踐中，提高了大學(xué)生工程創(chuàng)新能力。

本文系東北石油大學(xué)2013年教育教學(xué)改革項(xiàng)目。