針對應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理雙語教學(xué)中亟待解決的問題，提出影響大學(xué)物理雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，以及改善大學(xué)物理雙語教學(xué)的一些建議。

大學(xué)物理雙語教學(xué)應(yīng)用型本科院校目前國內(nèi)各高校，尤其是被列為“985”重點工程的各院校都已經(jīng)開設(shè)了雙語教學(xué)課程。相對于部屬重點院校，應(yīng)用型本科院校，特別是剛剛轉(zhuǎn)型的地方院校，在實施雙語教學(xué)方面顯得尤為滯后，絕大多數(shù)仍處于起步階段。大學(xué)物理是一門重要的公共課程，應(yīng)該對學(xué)生實施雙語教學(xué)。大學(xué)物理雙語教學(xué)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，如何利用現(xiàn)有條件拓展大學(xué)物理雙語教學(xué)以滿足學(xué)生日益高漲的需求，是應(yīng)用型本科院校管理者和物理教師應(yīng)當積極思考和探索的問題，也是深化教育改革、推動教育創(chuàng)新和提升教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

雙語大學(xué)物理課堂使學(xué)生面臨雙重困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅要聽懂教師的語言，還要聽懂教師所講授的大學(xué)物理知識。雙語教學(xué)的課堂是為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)、使用外語的壞境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會如何用英語進行交流。學(xué)生的英語水平固然會影響大學(xué)物理雙語教學(xué)的質(zhì)量，但學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不是影響雙語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素。學(xué)生具有克服困難、堅忍不拔的意志品質(zhì)才是大學(xué)物理雙語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素。

2.教師的雙語教學(xué)策略和技巧

（1）通過盡可能多地運用英語作為學(xué)習(xí)媒介，提高學(xué)生用英語獲取、交流學(xué)科信息的能力。首先，使學(xué)生學(xué)會閱讀英文大學(xué)物理教材，學(xué)會用英文思考的閱讀方式，從而培養(yǎng)學(xué)生用英文學(xué)習(xí)大學(xué)物理知識的能力。英文教材推薦用《Beyond the mechanical universe from electricity to modern physics》與《Physics for scientists and engineers with modern physics》。第一本教材在美國也是一本改革教材。它的最大特點是將物理學(xué)的發(fā)展史引進教學(xué)中。缺點是詞匯量大，知識點不易記，系統(tǒng)性不好，所以這本書不適合做應(yīng)用型本科學(xué)生的教材，可用于教師參考書?！禤hysics for scientists and engineers with modern physics》這本書的講授方式較接近于國內(nèi)的教學(xué)，閱讀量相對少些，在一定程度上減少了學(xué)生的負擔(dān)。其次，利用盡可能多的機會培養(yǎng)學(xué)生用英文交流學(xué)科知識的能力，從而，為今后能用英語與同行進行學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。如：通過多種途徑，盡可能減少學(xué)生在閱讀英文教材時遇到的困難，提高英語閱讀速度；在課堂教學(xué)中，靈活把握中、英文的應(yīng)用比例，以保證學(xué)生對所講的物理內(nèi)容真正理解；采取適當?shù)目己朔绞?，督促、引?dǎo)學(xué)生研讀英文教材，從中體會歸納式學(xué)習(xí)方法；采用多種方式，提高學(xué)生用英語獲取和表達學(xué)科知識的能力。

（2）通過運用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究興趣，培養(yǎng)他們具有科學(xué)研究的基本素質(zhì)。包括掌握科學(xué)的世界觀，解決問題的科學(xué)的思維方法，查閱科學(xué)文獻的基本能力，撰寫科學(xué)論文的能力，自主學(xué)習(xí)能力，與他人溝通、合作的能力，甚至百折不撓的意志品質(zhì)等。

3.多樣化的教學(xué)手段和考核方式

多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時使他們能堅持雙語學(xué)習(xí)。將專題講座、讀書匯報等方式引入教學(xué)中。通過鼓勵學(xué)生進行課題研究、參與演示實驗開發(fā)及撰寫課程論文，培養(yǎng)他們具有初步的科學(xué)研究能力。將豐富的國外視頻資源引入到教學(xué)中，并設(shè)有專題討論課，給學(xué)生充分表達自己想法的機會

多樣化的考核方式是雙語教學(xué)收效的必要手段。堅持從多方面考核一個學(xué)生的能力。期末考試（英文試題，英文答題）40%+作業(yè)（英文）30%+A項20%+B項10%。其中A項的考核內(nèi)容包括：課題研究、課程論文、參與開發(fā)演示實驗、專題講座等等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項。B項的內(nèi)容包括：課前口頭發(fā)言（要用英文）、討論課發(fā)言、自學(xué)內(nèi)容講解、輔助教學(xué)工作等。

4.學(xué)校給予一定資金和政策上的支持

大學(xué)物理雙語教學(xué)不但要求教師要有精深的物理知識，還要具備流利表達英語與漢語兩種語言的能力。需要教師付出大量的精力學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等。所以學(xué)校應(yīng)給以一定的資金補助，及相應(yīng)的激勵政策。

二、改善大學(xué)物理雙語教學(xué)效果的幾點建議

1.創(chuàng)建豐富自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)?？梢酝ㄟ^精心設(shè)計的校園環(huán)境和各種形式的校園文化來優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如把校園內(nèi)的各種標識同時用中文英文兩種語言進行標識，讓學(xué)生一走進校門就感到語言環(huán)境。然后逐步過渡到各種通知、告示也使用英語，處處營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語的氛圍，逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間學(xué)生之間交際的手段。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播，組織英語故事會、朗誦會、演講比賽、英語文藝演出、英語文化節(jié)等項活動強化學(xué)生英語運用能力。

2.加強基礎(chǔ)英語教學(xué)

學(xué)生的英文水平是困擾學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的最大難題，為搞好雙語教學(xué)，應(yīng)在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)方面多下功夫。突破聽力障礙是關(guān)鍵。首先教師在課堂上要用英語講課，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。交際語言教學(xué)最早的倡導(dǎo)者之一亞歷山大來華講學(xué)時就曾說過，聽力并不是簡單的聽，聽的同時還要邊聽邊譯！邊聽邊模仿！邊聽邊記錄！并沒有一種單獨的聽。教師不僅要在課堂上用英語面對學(xué)生，而且要調(diào)動一切可以促進語言發(fā)展的形式和手段，如幻燈片、錄音機、多媒體等，在聽、說、做等各種感知方面進行全面強化。

3.采取適合學(xué)生的靈活有效的教學(xué)方法

學(xué)生作為雙語教學(xué)的實施對象，他們的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及英語水平能力良莠不齊，嚴重影響雙語教學(xué)的組織實施。雙語教學(xué)不僅對教師有較高的要求，對學(xué)生的素質(zhì)要求也相當高。因此，在組織雙語教學(xué)班級時，可通過對學(xué)生進行英語等級測試（包括聽說讀寫各方面能力），以測試成績來評定學(xué)生的英語基礎(chǔ)，然后按英語基礎(chǔ)的不同進行分級授課。這樣，同一班級的學(xué)生英語水平基本一致，教師可以較好地把握授課內(nèi)容的深度和教學(xué)進度，也有利于雙語教學(xué)課堂上真正實現(xiàn)師生用英語進行交流和互動。

4.選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，注重實效，循序漸進

在開展雙語教學(xué)之初，要考慮學(xué)生的實際能力，由淺入深循序漸進地實施，分層次逐步完善。首先，是簡單滲透階段，即以中文為主，簡單滲透英語專業(yè)術(shù)語，用英語講述重要定理和關(guān)鍵詞等。其次，是中英文交叉滲透階段，加大英文使用的程度。最后，是雙語思維階段，也就是名副其實的用外語進行教學(xué)，合理使用英文原版教材，讓學(xué)生學(xué)會用中文和英文來思考解答問題，并且作業(yè)和期末考試也用英文。對于大部分學(xué)生來說推廣到第一層并不是難題，但要進一步提高到第二第三層次，還需要很長時間的不斷努力。

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理雙語教學(xué)在我國當前教育教學(xué)改革中還是一個全新的領(lǐng)域，急需大學(xué)物理雙語教師在實踐中不斷地思考與探索。

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基金項目：大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理課程體系與教學(xué)方法的改革（JY1306）。