針對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，提出影響大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，以及改善大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的一些建議。

大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型本科院校目前國(guó)內(nèi)各高校，尤其是被列為“985”重點(diǎn)工程的各院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)課程。相對(duì)于部屬重點(diǎn)院校，應(yīng)用型本科院校，特別是剛剛轉(zhuǎn)型的地方院校，在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)方面顯得尤為滯后，絕大多數(shù)仍處于起步階段。大學(xué)物理是一門(mén)重要的公共課程，應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何利用現(xiàn)有條件拓展大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)以滿(mǎn)足學(xué)生日益高漲的需求，是應(yīng)用型本科院校管理者和物理教師應(yīng)當(dāng)積極思考和探索的問(wèn)題，也是深化教育改革、推動(dòng)教育創(chuàng)新和提升教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

雙語(yǔ)大學(xué)物理課堂使學(xué)生面臨雙重困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅要聽(tīng)懂教師的語(yǔ)言，還要聽(tīng)懂教師所講授的大學(xué)物理知識(shí)。雙語(yǔ)教學(xué)的課堂是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、使用外語(yǔ)的壞境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生的英語(yǔ)水平固然會(huì)影響大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，但學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是影響雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素。學(xué)生具有克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)才是大學(xué)物理雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素。

2.教師的雙語(yǔ)教學(xué)策略和技巧

（1）通過(guò)盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)媒介，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取、交流學(xué)科信息的能力。首先，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀英文大學(xué)物理教材，學(xué)會(huì)用英文思考的閱讀方式，從而培養(yǎng)學(xué)生用英文學(xué)習(xí)大學(xué)物理知識(shí)的能力。英文教材推薦用《Beyond the mechanical universe from electricity to modern physics》與《Physics for scientists and engineers with modern physics》。第一本教材在美國(guó)也是一本改革教材。它的最大特點(diǎn)是將物理學(xué)的發(fā)展史引進(jìn)教學(xué)中。缺點(diǎn)是詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)不易記，系統(tǒng)性不好，所以這本書(shū)不適合做應(yīng)用型本科學(xué)生的教材，可用于教師參考書(shū)?！禤hysics for scientists and engineers with modern physics》這本書(shū)的講授方式較接近于國(guó)內(nèi)的教學(xué)，閱讀量相對(duì)少些，在一定程度上減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，利用盡可能多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用英文交流學(xué)科知識(shí)的能力，從而，為今后能用英語(yǔ)與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。如：通過(guò)多種途徑，盡可能減少學(xué)生在閱讀英文教材時(shí)遇到的困難，提高英語(yǔ)閱讀速度；在課堂教學(xué)中，靈活把握中、英文的應(yīng)用比例，以保證學(xué)生對(duì)所講的物理內(nèi)容真正理解；采取適當(dāng)?shù)目己朔绞?，督促、引?dǎo)學(xué)生研讀英文教材，從中體會(huì)歸納式學(xué)習(xí)方法；采用多種方式，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取和表達(dá)學(xué)科知識(shí)的能力。

（2）通過(guò)運(yùn)用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究興趣，培養(yǎng)他們具有科學(xué)研究的基本素質(zhì)。包括掌握科學(xué)的世界觀，解決問(wèn)題的科學(xué)的思維方法，查閱科學(xué)文獻(xiàn)的基本能力，撰寫(xiě)科學(xué)論文的能力，自主學(xué)習(xí)能力，與他人溝通、合作的能力，甚至百折不撓的意志品質(zhì)等。

3.多樣化的教學(xué)手段和考核方式

多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)使他們能堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。將專(zhuān)題講座、讀書(shū)匯報(bào)等方式引入教學(xué)中。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課題研究、參與演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)及撰寫(xiě)課程論文，培養(yǎng)他們具有初步的科學(xué)研究能力。將豐富的國(guó)外視頻資源引入到教學(xué)中，并設(shè)有專(zhuān)題討論課，給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)

多樣化的考核方式是雙語(yǔ)教學(xué)收效的必要手段。堅(jiān)持從多方面考核一個(gè)學(xué)生的能力。期末考試（英文試題，英文答題）40%+作業(yè)（英文）30%+A項(xiàng)20%+B項(xiàng)10%。其中A項(xiàng)的考核內(nèi)容包括：課題研究、課程論文、參與開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題講座等等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項(xiàng)。B項(xiàng)的內(nèi)容包括：課前口頭發(fā)言（要用英文）、討論課發(fā)言、自學(xué)內(nèi)容講解、輔助教學(xué)工作等。

4.學(xué)校給予一定資金和政策上的支持

大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)不但要求教師要有精深的物理知識(shí)，還要具備流利表達(dá)英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的能力。需要教師付出大量的精力學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等。所以學(xué)校應(yīng)給以一定的資金補(bǔ)助，及相應(yīng)的激勵(lì)政策。

二、改善大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1.創(chuàng)建豐富自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)精心設(shè)計(jì)的校園環(huán)境和各種形式的校園文化來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如把校園內(nèi)的各種標(biāo)識(shí)同時(shí)用中文英文兩種語(yǔ)言進(jìn)行標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)就感到語(yǔ)言環(huán)境。然后逐步過(guò)渡到各種通知、告示也使用英語(yǔ)，處處營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍，逐步讓英語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間學(xué)生之間交際的手段。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，組織英語(yǔ)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)文藝演出、英語(yǔ)文化節(jié)等項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生的英文水平是困擾學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大難題，為搞好雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)在大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方面多下功夫。突破聽(tīng)力障礙是關(guān)鍵。首先教師在課堂上要用英語(yǔ)講課，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。交際語(yǔ)言教學(xué)最早的倡導(dǎo)者之一亞歷山大來(lái)華講學(xué)時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，聽(tīng)力并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)還要邊聽(tīng)邊譯！邊聽(tīng)邊模仿！邊聽(tīng)邊記錄！并沒(méi)有一種單獨(dú)的聽(tīng)。教師不僅要在課堂上用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，而且要調(diào)動(dòng)一切可以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的形式和手段，如幻燈片、錄音機(jī)、多媒體等，在聽(tīng)、說(shuō)、做等各種感知方面進(jìn)行全面強(qiáng)化。

3.采取適合學(xué)生的靈活有效的教學(xué)方法

學(xué)生作為雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施對(duì)象，他們的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)水平能力良莠不齊，嚴(yán)重影響雙語(yǔ)教學(xué)的組織實(shí)施。雙語(yǔ)教學(xué)不僅對(duì)教師有較高的要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也相當(dāng)高。因此，在組織雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)時(shí)，可通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力），以測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然后按英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分級(jí)授課。這樣，同一班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平基本一致，教師可以較好地把握授課內(nèi)容的深度和教學(xué)進(jìn)度，也有利于雙語(yǔ)教學(xué)課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

4.選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，注重實(shí)效，循序漸進(jìn)

在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)之初，要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，由淺入深循序漸進(jìn)地實(shí)施，分層次逐步完善。首先，是簡(jiǎn)單滲透階段，即以中文為主，簡(jiǎn)單滲透英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，用英語(yǔ)講述重要定理和關(guān)鍵詞等。其次，是中英文交叉滲透階段，加大英文使用的程度。最后，是雙語(yǔ)思維階段，也就是名副其實(shí)的用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，合理使用英文原版教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用中文和英文來(lái)思考解答問(wèn)題，并且作業(yè)和期末考試也用英文。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)推廣到第一層并不是難題，但要進(jìn)一步提高到第二第三層次，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的不斷努力。

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革中還是一個(gè)全新的領(lǐng)域，急需大學(xué)物理雙語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷地思考與探索。

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