在新的形勢下，我們要堅(jiān)持“五觀”的和諧統(tǒng)一發(fā)展，要注重英語教育的多元觀，倡導(dǎo)英語教育的主體觀，發(fā)揚(yáng)英語教育的民主觀，挖掘英語教育的人文觀，堅(jiān)持英語教育個(gè)性發(fā)展觀，在這種教育價(jià)值觀下展開和形成的小學(xué)英語教育實(shí)踐，才能促進(jìn)小學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)價(jià)值觀與人生觀，為小學(xué)的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)多元觀主體觀民主觀人文觀個(gè)性發(fā)展觀小學(xué)英語課程既要進(jìn)行英語知識(shí)和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的多元文化視野、科學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)持和諧統(tǒng)一發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語教育價(jià)值最大化。

一、注重英語教育的多元觀

在小學(xué)英語教育中，要提升對外語學(xué)科的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)外語不只是為了掌握一種語言工具更主要的是為了更深刻地理解和體驗(yàn)其他文化，并通過科學(xué)的多元評價(jià)使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感和建立正確的英語價(jià)值觀。

1.構(gòu)建多元化英語教學(xué)體系

筆者發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)只局限于課堂上教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)效果不但不顯著，而且學(xué)生掌握的英語技能往往也達(dá)不到理想的預(yù)期目標(biāo)。要真正提高英語教與學(xué)的效率，其關(guān)鍵就是為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大量接觸英語的良好語境。這個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是教室，而更應(yīng)該擴(kuò)展到社會(huì)、家庭，形成一個(gè)教師、家長、學(xué)生為一體的多元化合作性學(xué)習(xí)環(huán)境。讓小學(xué)生在開放與廣泛的教學(xué)空間里民主、自主地學(xué)習(xí)英語，最近我們英語學(xué)科就推出了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)一起作業(yè)，利用一些動(dòng)畫、游戲來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.構(gòu)建多元化英語評價(jià)體系

多元化評價(jià)體現(xiàn)了課程評價(jià)的時(shí)代精神。評價(jià)要即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。評價(jià)要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和形式的多樣化，我在教學(xué)三年級(jí)下冊做名稱的復(fù)數(shù)練習(xí)寫到三個(gè)橙子的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)單詞不是四會(huì)單詞，沒有要求學(xué)生去背，但我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)畫了一個(gè)橙子并在后面加了一個(gè)S，按照正常的改法是不能給正確的，但是他的復(fù)數(shù)形式是對的，說明他掌握了，我考慮后，給他一個(gè)A，而沒有給100分。我在后面還給他加了一句：你很有想象力，但單詞未寫出。

二、發(fā)揚(yáng)英語教育的民主觀

在以前的教學(xué)中總會(huì)遇到這樣的尷尬：教師口若懸河、面面俱到，學(xué)生卻昏昏欲睡，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握總是不盡人意。面臨諸多困惑后，筆者起先總認(rèn)為是學(xué)生不認(rèn)真，而不從自身去找問題?，F(xiàn)在看來是我的課沒有足夠的吸引力。通過反思我認(rèn)為課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)地汲取知識(shí)，掌握科學(xué)的方法。充分相信學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作活動(dòng)，敞開思路，積極探索，這樣才能充分體現(xiàn)教材的教學(xué)思想。在這個(gè)自由、民主的“生活體驗(yàn)世界”中，洋溢著自由和民主的氣氛，每個(gè)小朋友的創(chuàng)造性和潛能獲得充分民揮。例如，我在教授服裝類的單詞時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一場時(shí)裝秀，把教室設(shè)計(jì)成一個(gè)舞臺(tái)，讓同學(xué)們帶上自己最fashion的服裝來參加我們的時(shí)裝秀，給每一位學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，大膽的參與，讓自己成為課堂的小主人。

三、挖掘英語教育的人文觀

專家指出：英語教育出現(xiàn)了“人文價(jià)值缺失現(xiàn)象”。面對這樣的現(xiàn)象，筆者對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了理性反思，就小學(xué)英語教材中的實(shí)例進(jìn)行了分析?！叭宋膬r(jià)值缺失現(xiàn)象”在很大程度上是“應(yīng)試教育”的后遺癥，只重視英語知識(shí)教學(xué)，不注重英語文化教育。語言教學(xué)和文化教育是同步交融的，英語教育以跨文化交際為目的，英語教育中的文化教學(xué)既要關(guān)注目的語文化的導(dǎo)入，也有必要更好地學(xué)習(xí)掌握本族語文化的表達(dá)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)英語課程改革的任務(wù)是讓小學(xué)生了解世界中西文化的差異，形成健康的人生觀，從而培養(yǎng)愛國主義精神。因此，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展步伐，深入鉆研英語教材，發(fā)掘英語教材中豐富的“人文教化”資源，使小學(xué)英語教育成為文化傳承、人文教育、人格塑造的重要途徑。通過學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)在跨文化的對比與建構(gòu)中，提高人文素養(yǎng)。例如，我在教授圣誕節(jié)的時(shí)候，把圣誕節(jié)這個(gè)英語國家中重要的節(jié)日介紹給學(xué)生，把時(shí)間、主要任務(wù)以及里面發(fā)生的事情都會(huì)講給學(xué)生，讓他們了解異國文化，并加深對本國文化的理解與認(rèn)識(shí)

四、堅(jiān)持英語教育的個(gè)性發(fā)展觀

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：教育的真諦并非在于僅僅適應(yīng)和滿足培養(yǎng)社會(huì)各級(jí)人才的需要，而在于形成個(gè)體健全的人格，促進(jìn)人的個(gè)性全面發(fā)展。小學(xué)英語教育價(jià)值觀也應(yīng)該堅(jiān)持“個(gè)性發(fā)展觀”。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生智力，形成英語技能，就要求我們教育者摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，更新觀念，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維、讓其全情地積極參與知識(shí)形成和發(fā)展的全過程，最終達(dá)到個(gè)性發(fā)展的最終目的。

1.創(chuàng)建快樂情景，發(fā)揮表演才能

心理學(xué)上說，興趣是伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)產(chǎn)生和發(fā)展起來的。因此，能否設(shè)置一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境讓小學(xué)兒童在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，是兒童積極、高效習(xí)得英語語言的基本前提。在英語教學(xué)中，我針對兒童的直覺認(rèn)知方式和注重語言應(yīng)用的特點(diǎn)，采取多種直觀教學(xué)方法，利用各樣教具和電腦多媒體，創(chuàng)建真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)兒童在全情參與教學(xué)活動(dòng)的過程中不知不覺地習(xí)得英語語言。例如，我在教學(xué)服裝類一課時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景，把英語課上成語言實(shí)踐課，讓學(xué)生在某一情景下，綜合所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，并發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性，組編生動(dòng)的口語對話，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在情景會(huì)話的綜合運(yùn)用中得到靈活發(fā)展。

2.拓展想象空間，激活創(chuàng)新思路

在我們的小學(xué)英語教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，和諧的師生關(guān)系，提供愉快的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓小學(xué)生在情境活動(dòng)中展開想象的翅膀，擦燃創(chuàng)新思維的火花，在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷習(xí)得英語知識(shí)技能與個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，在新的形勢下，我們要堅(jiān)持“四觀”的和諧統(tǒng)一發(fā)展，要注重英語教育的多元觀，倡導(dǎo)英語教育的主體觀，發(fā)揚(yáng)英語教育的民主觀，挖掘英語教育的人文觀，堅(jiān)持英語教育個(gè)性發(fā)展觀，在這種教育價(jià)值觀下展開和形成的小學(xué)英語教育實(shí)踐，才能促進(jìn)小學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)價(jià)值觀與人生觀，為小學(xué)的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。