在學(xué)語文中了解感觸生活，這是語文教師應(yīng)該探究的課題。認為這些問題的解決，需要我們語文教師采用生活化教學(xué)策略。

小學(xué)語文生活化學(xué)以致用語文作為小學(xué)生感知世界的重要方式，不會孤立于生活之外產(chǎn)生作用，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系。在學(xué)語文中了解感觸生活，這是語文教師應(yīng)該探究的課題，筆者認為這些問題的解決需要我們語文教師采用生活化教學(xué)策略。顯然，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，不能只是明確“使學(xué)生感受語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，是學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的語文知識和方琺解決一些簡單的實際問題”，而是要從這樣的教學(xué)目標(biāo)定位中，尋找切實可行的方法。真正讓語文貼近學(xué)生生活，讓語文與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融，讓他們真正地在生活中學(xué)語文。因此，筆者結(jié)合長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐和當(dāng)前教改的要求，提出以下設(shè)想以求教于方家。

一、依托教材，促進學(xué)習(xí)材料生活化

在教學(xué)“百分數(shù)”一般應(yīng)用題時，筆者這樣重組材料：一是收集信息。上課一開始，就請學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況；二是選擇信息；三是自主探究。學(xué)生提出問題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域，讓學(xué)生自己解決；四是教師引導(dǎo)。讓同學(xué)們先獨立思考后小組交流討論。這樣重組，貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)材料來自師生的熟知信息，體現(xiàn)了生活語文的現(xiàn)實性。這樣就能很好地解決“死知識”適應(yīng)“對話教學(xué)”之間的矛盾。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給語文課本增加“營養(yǎng)”。讓教學(xué)根植于生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見，摸得著、聽得到的有價值的案例，從而適合學(xué)生發(fā)展的語文學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到語文的魅力，體驗到學(xué)語文的樂趣。

語文教學(xué)生活化，是指語文課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，把語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活情境，在實際生活情境中學(xué)習(xí)語文的一種教學(xué)方式。小學(xué)語文教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源，也是進行學(xué)習(xí)活動的基本線索。這里所指的學(xué)生實際生活并不單是單純學(xué)生生活情境在語文課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn)，而是一種語文化的生活情境。和許多研究者的認識一致的是，目前小學(xué)語文教材內(nèi)容仍然缺乏時代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材，加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變語文學(xué)習(xí)生活蒼白無為的狀態(tài)。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實際，將語文學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的情感體驗，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的語文知識體系。

二、運用語文知識，分析現(xiàn)實問題

語文教學(xué)不應(yīng)該是個只注重求知過程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文技能，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用語文的眼光觀察世界、認識世界、掌握分析問題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中，教師要盡可能使每一個學(xué)生擁有一雙能用語文視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著語文問題接觸實際.加深對語文問題的理解，進而懂得身邊處處有語文。語文總能找到與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把學(xué)到的知識進行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)?？吹竭@一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。這樣讓學(xué)生用學(xué)到的語文知識去思考、解決身邊的問題，在課堂教學(xué)中滲透了思想教育。適當(dāng)?shù)剡M行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用語文的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識運用于實際的意識。

語文知識最終服務(wù)于生活，回歸于社會生活。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的語文知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，解決身邊的語文問題，以體會語文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。我積極鼓勵學(xué)生收集、整理、加工生活中的語文問題，獲得解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法，感受到生活與語文知識間的聯(lián)系，不斷提高他們的語文應(yīng)用能力。要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容，在領(lǐng)會思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對語言文字的理解，以收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解字、詞、句的含義，把德育滲透到語言文字的講析中，達到智育與德育的自然融合。

三、關(guān)注日常生活，榜樣學(xué)習(xí)法

品德的培養(yǎng)不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。語文教師一定要用好教材，借助教材為學(xué)生樹立起榜樣。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí)，從而達到德育的目的。語文的身影在生活中每個角落，語文的價值來自日常生活。語文教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗，把語文問題與生活情景相結(jié)合，通過生活問題的解決，達到鞏固語文知識，提高語文技能、技巧的目的。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受語文與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認識語文，發(fā)現(xiàn)語文的空間，重視學(xué)生對語文體驗的積累。讓學(xué)生在語文知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“十里長街送總理”時，教師身著灰色西裝，深情悲哀而又莊重。這樣，萬年青、白花、哀樂、服飾、神情，構(gòu)成了一個和諧的悲傷的情境。在這種氣氛下，學(xué)生對周總理的哀悼之情油然而生，學(xué)生與教師的情感自然就達成了統(tǒng)一，這就是教學(xué)與德育的統(tǒng)一。這些知識是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的，在不知不覺中學(xué)習(xí)了語文，讓學(xué)生深切地體會到了原來語文就在自己的身邊，身邊就有語文，語文不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。同時，也增強了語文的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

四、學(xué)以致用，注重解決實際問題

學(xué)習(xí)語文最終的目的，就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。例如，舉辦文藝作品欣賞會、評析會、演講會、辯論會以及建立文學(xué)社團等，這些活動形式生動活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。不但可以幫助學(xué)生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文知識的信心。這樣聯(lián)系實際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強烈的教與學(xué)的共鳴。同時，在生活實踐中學(xué)會了解決問題寫有關(guān)評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。

綜上所述，實施小學(xué)語文教學(xué)生活化策略必須能符合學(xué)生的認知規(guī)律。注重知識的形成過程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生把語文知識運用于實踐，符合素質(zhì)教育的要求，使學(xué)習(xí)變得通俗、有趣、生動，使語文教學(xué)實踐變得更有活力。