隨著我國醫(yī)療改革不斷深入，基層醫(yī)療保健單位面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這一時(shí)代背景下，客觀要求對醫(yī)學(xué)院學(xué)生的思想教育工作進(jìn)行新的革新。其中包括對學(xué)生就業(yè)心理、就業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面的干預(yù)和引導(dǎo)。本文圍繞內(nèi)蒙古學(xué)生思想教育良好教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性及重要價(jià)值展開了分析，結(jié)合內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展實(shí)際，就醫(yī)學(xué)生思想教育工作良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效途徑提出了具體的建議和意見，希望對于提高醫(yī)學(xué)生工作能力、適應(yīng)能力，調(diào)整其就業(yè)心態(tài)等能夠起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。

新形勢內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)生思想教育環(huán)境近年來，隨著我國醫(yī)療改革工作的不斷深入和發(fā)展，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，醫(yī)學(xué)教育專業(yè)開始面臨前所未有的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，在市場不斷拓展的過程中，既要滿足市場“量”的需求，又要保證質(zhì)量和顧忌學(xué)生的心理發(fā)展需求，可謂任務(wù)艱巨。在新的形勢下，為醫(yī)學(xué)生思想教育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，是促進(jìn)以學(xué)生健康全面發(fā)展的重要措施，同時(shí)更是適應(yīng)市場需求變化的重要途徑。

一、新形勢下良好思想教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

作為醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，許多專業(yè)性的知識(shí)都是可以通過一些外在的手段和努力就可以提高的，但是唯獨(dú)心理健康水平以及心理發(fā)展趨勢，是單純的外化手段不能解決的問題。隨著社會(huì)競爭的不斷擴(kuò)大以及“任人唯賢，能力之上”用人原則的不斷深入和普及，內(nèi)蒙古等少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生受到的政策支持在逐步減少，醫(yī)學(xué)生們開始面臨巨大的心理壓力。當(dāng)這些心理壓力超過一定臨界值時(shí)再進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，基本上為時(shí)已晚。因此，針對內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)生面臨的市場情況來看，良好思想教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅能最大限度緩沖社會(huì)帶給學(xué)生的沖擊力，給學(xué)生預(yù)留一個(gè)空間，讓他們做好準(zhǔn)備去面對市場的良性與非良性競爭，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和決心，發(fā)掘自己身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行放大，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及信念，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的綜合型人才。

學(xué)生在面對市場沖擊的過程中，信心是積極向上的主要影響因素。一個(gè)學(xué)生的信心將會(huì)直接影響到他的最終成果，是謂“性格決定命運(yùn)”，所以，一定要對思想教育工作引起足夠的重視，著力為學(xué)生營造一個(gè)良好的思想教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生辯證的去看待社會(huì)及專業(yè)的發(fā)展情況，幫助學(xué)生建立完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)有效良好思想教育環(huán)境的重要措施

從上文論述中，我們已經(jīng)大致了解了社會(huì)發(fā)展對醫(yī)學(xué)生的沖擊以及帶去的巨大挑戰(zhàn)。除內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)生外，其他地區(qū)的醫(yī)學(xué)生也在面臨這一沖擊和挑戰(zhàn)。因此在教學(xué)過程中，一定要重視思想教育工作的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，著力為學(xué)生營造一個(gè)良好的思想教育環(huán)境，讓學(xué)生們的精神跟上時(shí)代的步伐。

（一）從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)適心理誤區(qū)

現(xiàn)在高等教育已經(jīng)進(jìn)入“大眾化”時(shí)代，醫(yī)學(xué)生要適時(shí)調(diào)整就業(yè)觀與期望值，與社會(huì)同步發(fā)展，降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)的地域，搶先到那些目前經(jīng)濟(jì)雖然欠發(fā)達(dá)，但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。但是從醫(yī)學(xué)生的心理現(xiàn)狀來看，普遍有些好高騖遠(yuǎn)，希望一步登天。鑒于這一情況，在思想教育工作開展期間，建議應(yīng)著力喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過社會(huì)責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)去幫助學(xué)生調(diào)試心理誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值的其他體現(xiàn)途徑。就具體的操作來說，可以開展一些專題演講活動(dòng)，邀請一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的居民參加，讓學(xué)生切實(shí)感受到人們對他們的需要，激發(fā)他們投身基層的熱情和向往，調(diào)整醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值的同時(shí)，轉(zhuǎn)變他們的人生觀、價(jià)值觀。

（二）走進(jìn)生活，創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)

除了邀請基層群眾到校園中來的“引進(jìn)來”措施之外，創(chuàng)設(shè)良好思想教育環(huán)境的另外一個(gè)措施就是走出去。教師可以定期組織社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)的價(jià)值以及自身知識(shí)體系中的不足，讓學(xué)生逐步感受到在專業(yè)領(lǐng)域里的成就感，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)科知識(shí)的探究欲望。在社會(huì)實(shí)踐之后，教師可以針對實(shí)踐活動(dòng)開展一些體驗(yàn)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@次體驗(yàn)和實(shí)踐的感受，或是過程中產(chǎn)生的想法，結(jié)合思想教育工作原本設(shè)置好的教育目標(biāo)，開展實(shí)踐引導(dǎo)式的思想干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取知識(shí)和信息的能力。

（三）合理引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自我

思想教育良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，最終還應(yīng)落實(shí)到校園文化氛圍的建設(shè)上來。只有當(dāng)整個(gè)校園都彌漫著一種積極向上、努力進(jìn)取氛圍的時(shí)候，才有可能真正創(chuàng)造一個(gè)良好的思想教育環(huán)境。作為學(xué)校來說，應(yīng)以積極的社會(huì)文化為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園活動(dòng)中去，豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生適應(yīng)能力的提高創(chuàng)造條件；其次，作為課程測試來說，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)納入到考核的范圍，提高學(xué)生對校園活動(dòng)及校園文化建設(shè)中去，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)之外的閃光點(diǎn)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

綜上所述，我們可以看到，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)生思想教育良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，離不開學(xué)校、教師與學(xué)生自己三方的共同努力，面對新的市場形勢，應(yīng)以世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的合理培養(yǎng)作為思想教育工作的基點(diǎn)，樹立和培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、走向社會(huì)。

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基金項(xiàng)目：

項(xiàng)目名稱：新形勢下內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)生思想政治教育環(huán)境研究；

項(xiàng)目編號(hào)：YKD2014SXZZ013。