教育改革的重心在于提高課堂效率，真正的高效率教學(xué)，就是師生用最短的時間獲得最大的效率。打造高效課堂，要做三方面的努力：第一，解放教育思想，開發(fā)教師資源；第二，激勵學(xué)生創(chuàng)造能量，搭建展示舞臺；第三，創(chuàng)設(shè)開放活力“學(xué)堂”，實現(xiàn)師生高效互動。只有凝聚教師、學(xué)生、課堂三方面的正能量，才能真正打造高效好課堂。

高效課堂教育正能量師生互動課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線和幸福線，高效課堂的建構(gòu)是提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，打造愉悅高效的課堂一直是我們校長不懈的追求。一切教育改革的重心在于提高課堂效率，真正的高效率教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。校長是線，師生是水，高效課堂是同心圓，校長如何用智慧的長線，激揚水的生命舞動，構(gòu)筑起“高效課堂”的同心圓呢？

一、解放教育思想，開發(fā)教師資源，是打造高效課堂的基石

“不謀全局者，不足謀一域”；“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”；“教人者，成人之長，去人之短也”。這些自古至今的領(lǐng)導(dǎo)理念，無不啟迪我們的校長要引領(lǐng)教師，要搶抓機遇占領(lǐng)當(dāng)代教育理念的先機和高效課堂的前沿。

“師夷長技以自強”，是我們教育者共同的目標。2011年，我?guī)ьI(lǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)和教師到西工大附中學(xué)習(xí)集體備課經(jīng)驗，我們很快確立了更科學(xué)的備課理念：導(dǎo)學(xué)案側(cè)重“學(xué)”，講學(xué)稿重側(cè)“講”；導(dǎo)學(xué)案服務(wù)于學(xué)生，講學(xué)稿方便于教師；導(dǎo)學(xué)案重在培養(yǎng)學(xué)生能力，講學(xué)稿重在傳授知識；導(dǎo)學(xué)案是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“大革命”，講學(xué)稿是對新姿勢、老動作的“大革新”；導(dǎo)學(xué)案重學(xué)習(xí)的“過程”引導(dǎo)，講學(xué)稿重課堂的“結(jié)果”生成。我們從理論上和集體備課的實踐上開啟了高效備課的明媚春天。2013年，隨學(xué)校前往渭南市蒲城縣橋山中學(xué)探求“小組合作探究學(xué)習(xí)”的高效課堂模式?；氐綄W(xué)校后，我們變被動模仿為主動探求，變粗學(xué)為深思，變勤學(xué)為醒悟，渴望學(xué)習(xí)成為酣暢享受，學(xué)堂效益大幅提高。這種民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，深刻地影響了我校精神思想和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

我們是國家貧困縣的山區(qū)學(xué)校，如果整日呆在學(xué)校“閉門”教書、“摸著石頭”搞課改，我們就會被時代甩出“十萬八千里”。每一次“走出去，請回來”的“學(xué)習(xí)—領(lǐng)悟—模仿—完善—創(chuàng)新—提高—沉淀”的高效課堂探究模式，一次次解放了教育思想，一次次開發(fā)整合了教師資源，大家境界大開，神清氣爽，使教師專業(yè)得到現(xiàn)實的成長，為高效課堂的實施，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、激勵學(xué)生的創(chuàng)造能量，搭建展示的舞臺，是高效課堂的靈魂

為了實現(xiàn)課堂高效率、高效益、高效果，我們創(chuàng)造更多青春飛揚、才華凸顯活動，讓學(xué)生身動、心動、神動，參與，增加摔打歷練的思維量、信息量、訓(xùn)練量，更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長，更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全，一切以學(xué)生的進步成長為中心，以健康快樂為根本。學(xué)校的大環(huán)境熏陶對高效課堂的打造也至關(guān)重要。今年在全校運動會的開幕式和閉幕式上，我們大膽創(chuàng)新，把會議的主持、領(lǐng)導(dǎo)的致辭、播音審稿、大會的總結(jié)、大會的頒獎等諸多環(huán)節(jié)，全都是學(xué)生自己動腦書寫，自己動口演說，親臨參與完成的，開發(fā)了學(xué)生的無限創(chuàng)造性，老師、家長、學(xué)生、社會耳目一新，反應(yīng)強烈。往年的教師節(jié)文藝匯演，都是在音樂教師、班主任、校外文藝指導(dǎo)手把手的排練、學(xué)生被動的演練、經(jīng)過較長時間的準備才羞澀出演。但今年，教師節(jié)文藝匯演大創(chuàng)新，都是在放暑假前學(xué)校和班級動員學(xué)生自主參與，自由合作，自編自導(dǎo)自演完成。結(jié)果一臺豐富多彩形式多樣的文藝大匯演完全由學(xué)生創(chuàng)新打造完成，學(xué)生的自主創(chuàng)造力和想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮和展示，學(xué)生創(chuàng)造的能量竟然如此巨大，是我們始料未及的。我們?yōu)榱私o學(xué)生搭建更多的創(chuàng)造舞臺，把學(xué)校的大課間活動、周一升旗儀式、每天清晨的“瘋狂英語”、每天的晚點“暮思”等活動，老師們走向后臺都盡情放手，讓學(xué)生享受張揚個性、展示才華、舞動青春的平臺創(chuàng)造的快樂，使他們敢想敢說敢演敢為。

我們只要找到了舞臺這個能動的“支點”，便能撬動課堂這個“地球”，這個支點就是讓學(xué)生盡情的展示自我的價值和智慧。勤于思考，敢于創(chuàng)造，敢為人先，敢于超越，想做合一，不正是高效課堂的靈魂所在嗎？

三、創(chuàng)設(shè)開放活力“學(xué)堂”，實現(xiàn)師生高效靈動，是高效課堂的核心

在實施高效課堂的實踐中，我們要做到“功在課外、必利課內(nèi)”，解放教育思想，提升嶄新理念，開發(fā)教師校本資源；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能量，搭建學(xué)生展示平臺，就是想凝聚課堂的正能量，是課堂高效“水到渠成”。

在課堂上，學(xué)校要立足三個改變：一是教師角色的改變：“老師長”變“新學(xué)長”，教師變“死教”為“活啟”，變“巧教”為“親幫”；二是學(xué)生角色的改變：學(xué)生歸位為學(xué)習(xí)的主人，變被動庫存為能動盤活；三是教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。這樣，高效課堂要求教師成為“第四者”，促進者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者，還是學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進修”。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“主導(dǎo)”“決定”著一節(jié)課的優(yōu)劣質(zhì)量。

教師在“學(xué)堂上”要把每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長放到十分重要的地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，以立體式、快節(jié)奏、大容量的科學(xué)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生身動、心動、神動合一，鼓舞著學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會、會學(xué)和立志學(xué)。

為了面對全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生成為學(xué)堂中的思考著，創(chuàng)造者、合作者、收獲者，發(fā)揮“功在課外”的成果，管理者要求教師確立預(yù)習(xí)交流，確立目標；分配任務(wù)、立體教學(xué)；完成任務(wù)，合作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動。呈現(xiàn)出了“兵練兵”“兵教兵”“兵強兵”“兵帶兵”“兵教官”“官教兵”的“自主合作探究”的課堂結(jié)構(gòu)。靈活多樣激發(fā)師生互動共振，開放學(xué)堂敢問敢說，敢爬上黑板展示才華，敢下課桌激烈討論，爭先思考恐后落伍，緊張?zhí)骄炕顫姾献?，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高以重視能力培養(yǎng)。學(xué)堂學(xué)生活動人次增多，密度加大，人人參與積極踴躍；課堂效率高，效果好，達標率高，課堂氛圍濃烈高漲，學(xué)生的主體地位和主體意識得以淋漓盡致地表現(xiàn)，師生精神愉快。

因此，作為校長要構(gòu)建每一節(jié)高效課，就是要引導(dǎo)實現(xiàn)師生情感交融、教學(xué)相長，價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升的價值人生和精彩學(xué)堂。學(xué)生們?nèi)玺~得水，教師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，相長教學(xué)，其樂融融。它凝聚了教育的正能量，是教師和學(xué)生合力打造而成，是師生情感和智慧的結(jié)晶。

校長當(dāng)如線，師生恰如水，高效課堂正是美的同心圓。教育是喚醒靈魂、激揚生命、創(chuàng)造美好的事業(yè)。我們的校長要運籌帷幄，鼓勵以靈活多樣的互動形式，以和諧的民主氛圍，開放的合作，積極主動的探究，創(chuàng)造教學(xué)相長和師生共振的互動效果。多輪驅(qū)動凝聚著教育正能量，眾人劃槳，讓高效課堂充滿生命的活力和效力。