高中物理知識涵蓋的定義、公式、現(xiàn)象、概念、規(guī)律等內(nèi)容繁多，篇幅也都比較長，語言敘述的理論性較強，文字描述抽象，給學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法帶來很大的挑戰(zhàn)。如果教師只講解字面意思，學(xué)生單純地按照死記硬背的方法來套公式學(xué)習(xí)，那么結(jié)果只能是事倍功半。久而久之，很多學(xué)生逐漸會對高中物理課堂產(chǎn)生厭惡心理，這種情況下，也會給高中物理教師的教學(xué)帶來不小的困難，很大程度地降低了教學(xué)效率。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從五個方面簡單闡述了高中物理教師如何引導(dǎo)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率。

高中物理學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)興趣自我總結(jié)隨著新課程標準的推進，教學(xué)觀念、教學(xué)模式以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在了教師和學(xué)生面前，新課標明確表示，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用的是教師，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，想要構(gòu)建出完善的知識體系，真正地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是在教學(xué)過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，將學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來，讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。

高中的物理學(xué)科是理科中最重要的科目，同時也是教師和學(xué)生最“頭疼”的科目。有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，只對知識表面有淺顯的認知，并沒有深刻地去理解物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律，因而嚴重存在“上課能聽懂，下課不會做”的情況。高中物理教材呈現(xiàn)著多樣化的結(jié)構(gòu)，多層次的內(nèi)容，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要更加注重實踐，養(yǎng)成獨立思考、深入追究、大膽疑問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解概念，加深知識掌握程度

物理是一門研究客觀世界物質(zhì)運動形式和基本規(guī)律以及各種物質(zhì)之間相互關(guān)系的學(xué)科，高中物理主要分為5個板塊：力、熱、光、電、聲，其中的內(nèi)容涉及了大量的物理知識方面的專業(yè)術(shù)語和物理概念，學(xué)生只有深刻地掌握和理解了相關(guān)知識點的物理概念，才能夠進一步抓住知識要點，熟練地運用理論知識進行實踐，進而提高物理學(xué)習(xí)效率。

物理教師在平時的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際接受情況，對知識進行分層次講解，由淺入深，先幫助學(xué)生熟悉相關(guān)知識的物理概念，再由表及里，從表象認知幫助學(xué)生看到事物的本質(zhì)，達到一個對于知識理性認識的飛躍，加深學(xué)生對于物理概念的掌握和理解程度。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，無論是對于哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師如果不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是一味地“灌輸式”教學(xué)，時而久之，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，在不自愿的學(xué)習(xí)心理上教學(xué)，對于教師來說往往是煞費苦心，但卻沒有一絲教學(xué)成果。所以說引導(dǎo)學(xué)生進入寓樂于學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生自覺地克服學(xué)習(xí)困難，主動探索知識來說至關(guān)重要。

在實際的物理教學(xué)活動過程中，物理教師可以將相關(guān)的物理知識與學(xué)生的切實生活恰當?shù)芈?lián)系起來，利用生活中常見的現(xiàn)象誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；可以利用比較直觀的物理實驗現(xiàn)象引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以通過為學(xué)生講述一些著名的物理科學(xué)家的科學(xué)故事，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、幫助學(xué)生端正心態(tài)，正確面對高中物理

與初中的物理知識相比較而言，高中的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容無論是深度上還是廣度上，都加深了難度系數(shù)，學(xué)生所需掌握的物理現(xiàn)象也更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程中的抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，物理結(jié)構(gòu)難以想象，不少學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)沒有信心，甚至是感到緊張和害怕，這就需要我們物理教師幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的心態(tài)，正確面對高中物理。

教師可以要求學(xué)生在每次開講新內(nèi)容前先做一個課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對于課堂上要講的內(nèi)容有一個全面的了解，掌握教師的講課步驟，記錄下預(yù)習(xí)過程中所遇到的困難和問題，等教師上課的時候?qū)τ谶@部分內(nèi)容多加留心，同時，課下學(xué)生還應(yīng)及時落實教師布置的練習(xí)題，這樣一來，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂質(zhì)量都會有很大的提高。

四、輔導(dǎo)學(xué)生操作實踐，細心閱讀教材內(nèi)容

高中物理課程的內(nèi)容多，對于學(xué)生的邏輯性要求強，因此學(xué)生必須積極參與到物理實驗活動中，才能全面地“消化”所需要掌握的物理知識。想要學(xué)好物理，最為基礎(chǔ)的條件是要多做實驗，教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生具體操作動手做實驗，因為做實驗所用到的儀器性能、使用方式都與物理知識息息相關(guān)，而實驗原理往往就是所學(xué)的規(guī)律。學(xué)生可以通過實驗過程了解到物理內(nèi)容的科學(xué)結(jié)構(gòu)，從動手操作的過程中學(xué)會處理實際的物理問題，通過嚴密的推理得到精準的測量數(shù)據(jù)，這樣在實踐中學(xué)習(xí)的過程會使學(xué)生對于物理概念和物理規(guī)律等知識點的理解更加透徹，并且記得更加牢固。

教師在輔導(dǎo)學(xué)生動手做實驗之前，應(yīng)該先讓學(xué)生對于要學(xué)的內(nèi)容細心的閱讀一遍，因為教材中對于知識點的概念、規(guī)律、結(jié)構(gòu)，甚至是實驗過程及方法都講解的很詳細，學(xué)生通過閱讀的過程，對于接下來要做的實驗會有一個大致的了解，對于知識框架會有一個整體的把握，做起來相對會更加容易，不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

五、鼓勵學(xué)生直面錯誤，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理這門學(xué)科的知識點都是相互關(guān)聯(lián)的，甚至與高中數(shù)學(xué)的知識都有著直接的聯(lián)系，內(nèi)容精、細，容不得絲毫差錯，往往是“一步錯全盤錯”，很多學(xué)生稍有疏忽，整道題都會失分，這種情況對于部分學(xué)生來說打擊很大，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于直接面對錯誤，并改正錯誤，從哪里跌倒就從哪里起來，而不是一蹶不振對物理產(chǎn)生懼怕心理。

教師在對學(xué)生傳授知識的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了課前要預(yù)習(xí)，課上認真聽，專心做筆記以外，在課下沒有教師督促的情況下，學(xué)生也應(yīng)按時完成作業(yè)，及時鞏固復(fù)習(xí)，根據(jù)自身的知識掌握特點，進行知識總結(jié)。

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