高中物理知識(shí)涵蓋的定義、公式、現(xiàn)象、概念、規(guī)律等內(nèi)容繁多，篇幅也都比較長(zhǎng)，語(yǔ)言敘述的理論性較強(qiáng)，文字描述抽象，給學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。如果教師只講解字面意思，學(xué)生單純地按照死記硬背的方法來(lái)套公式學(xué)習(xí)，那么結(jié)果只能是事倍功半。久而久之，很多學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)高中物理課堂產(chǎn)生厭惡心理，這種情況下，也會(huì)給高中物理教師的教學(xué)帶來(lái)不小的困難，很大程度地降低了教學(xué)效率。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了高中物理教師如何引導(dǎo)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率。

高中物理學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)興趣自我總結(jié)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，教學(xué)觀念、教學(xué)模式以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在了教師和學(xué)生面前，新課標(biāo)明確表示，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用的是教師，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，想要構(gòu)建出完善的知識(shí)體系，真正地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是在教學(xué)過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)作用，將學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。

高中的物理學(xué)科是理科中最重要的科目，同時(shí)也是教師和學(xué)生最“頭疼”的科目。有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，只對(duì)知識(shí)表面有淺顯的認(rèn)知，并沒有深刻地去理解物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律，因而嚴(yán)重存在“上課能聽懂，下課不會(huì)做”的情況。高中物理教材呈現(xiàn)著多樣化的結(jié)構(gòu)，多層次的內(nèi)容，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要更加注重實(shí)踐，養(yǎng)成獨(dú)立思考、深入追究、大膽疑問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解概念，加深知識(shí)掌握程度

物理是一門研究客觀世界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式和基本規(guī)律以及各種物質(zhì)之間相互關(guān)系的學(xué)科，高中物理主要分為5個(gè)板塊：力、熱、光、電、聲，其中的內(nèi)容涉及了大量的物理知識(shí)方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和物理概念，學(xué)生只有深刻地掌握和理解了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的物理概念，才能夠進(jìn)一步抓住知識(shí)要點(diǎn)，熟練地運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率。

物理教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分層次講解，由淺入深，先幫助學(xué)生熟悉相關(guān)知識(shí)的物理概念，再由表及里，從表象認(rèn)知幫助學(xué)生看到事物的本質(zhì)，達(dá)到一個(gè)對(duì)于知識(shí)理性認(rèn)識(shí)的飛躍，加深學(xué)生對(duì)于物理概念的掌握和理解程度。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，無(wú)論是對(duì)于哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師如果不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是一味地“灌輸式”教學(xué)，時(shí)而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，在不自愿的學(xué)習(xí)心理上教學(xué)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)往往是煞費(fèi)苦心，但卻沒有一絲教學(xué)成果。所以說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓樂(lè)于學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生自覺地克服學(xué)習(xí)困難，主動(dòng)探索知識(shí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

在實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，物理教師可以將相關(guān)的物理知識(shí)與學(xué)生的切實(shí)生活恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，利用生活中常見的現(xiàn)象誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；可以利用比較直觀的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以通過(guò)為學(xué)生講述一些著名的物理科學(xué)家的科學(xué)故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、幫助學(xué)生端正心態(tài)，正確面對(duì)高中物理

與初中的物理知識(shí)相比較而言，高中的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)論是深度上還是廣度上，都加深了難度系數(shù)，學(xué)生所需掌握的物理現(xiàn)象也更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)過(guò)程中的抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，物理結(jié)構(gòu)難以想象，不少學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)沒有信心，甚至是感到緊張和害怕，這就需要我們物理教師幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的心態(tài)，正確面對(duì)高中物理。

教師可以要求學(xué)生在每次開講新內(nèi)容前先做一個(gè)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于課堂上要講的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，掌握教師的講課步驟，記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題，等教師上課的時(shí)候?qū)τ谶@部分內(nèi)容多加留心，同時(shí)，課下學(xué)生還應(yīng)及時(shí)落實(shí)教師布置的練習(xí)題，這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。

四、輔導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，細(xì)心閱讀教材內(nèi)容

高中物理課程的內(nèi)容多，對(duì)于學(xué)生的邏輯性要求強(qiáng)，因此學(xué)生必須積極參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，才能全面地“消化”所需要掌握的物理知識(shí)。想要學(xué)好物理，最為基礎(chǔ)的條件是要多做實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生具體操作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)所用到的儀器性能、使用方式都與物理知識(shí)息息相關(guān)，而實(shí)驗(yàn)原理往往就是所學(xué)的規(guī)律。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程了解到物理內(nèi)容的科學(xué)結(jié)構(gòu)，從動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)處理實(shí)際的物理問(wèn)題，通過(guò)嚴(yán)密的推理得到精準(zhǔn)的測(cè)量數(shù)據(jù)，這樣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理概念和物理規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，并且記得更加牢固。

教師在輔導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)于要學(xué)的內(nèi)容細(xì)心的閱讀一遍，因?yàn)榻滩闹袑?duì)于知識(shí)點(diǎn)的概念、規(guī)律、結(jié)構(gòu)，甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程及方法都講解的很詳細(xì)，學(xué)生通過(guò)閱讀的過(guò)程，對(duì)于接下來(lái)要做的實(shí)驗(yàn)會(huì)有一個(gè)大致的了解，對(duì)于知識(shí)框架會(huì)有一個(gè)整體的把握，做起來(lái)相對(duì)會(huì)更加容易，不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

五、鼓勵(lì)學(xué)生直面錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，甚至與高中數(shù)學(xué)的知識(shí)都有著直接的聯(lián)系，內(nèi)容精、細(xì)，容不得絲毫差錯(cuò)，往往是“一步錯(cuò)全盤錯(cuò)”，很多學(xué)生稍有疏忽，整道題都會(huì)失分，這種情況對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)打擊很大，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于直接面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，從哪里跌倒就從哪里起來(lái)，而不是一蹶不振對(duì)物理產(chǎn)生懼怕心理。

教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了課前要預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽，專心做筆記以外，在課下沒有教師督促的情況下，學(xué)生也應(yīng)按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，根據(jù)自身的知識(shí)掌握特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。

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